Лични планове за развитие
Защото „в крайна сметка ще науча всичко“ не е план, а надежда. А надеждата, благословена да е, не се одобрява в ARCP.
PDP (План за личностно развитие) е едно от онези електронни портфолиа, които стажантите обикновено оставят до вечерта преди своя ESR (Единичен план за личностно развитие). Тази страница променя това. Независимо дали никога не сте писали такъв или сте го писали неясно от години, тук е всичко необходимо, за да напишете PDP, който действително има значение - за вашето обучение, вашия ARCP и отвъд него.
📅 Последна актуализация: април 2026 г.
📥 Изтегляния
Материали, шаблони и примери — готови за употреба в клиника, уроци или за ESR, който отлагате.
път: PDP
- pdp - как да се оцени.doc
- pdp - как да пиша.doc
- pdp - първият ти.doc
- точки за действие на pdp за всяка компетентност.doc
- pdp от rcgp.pdf
- pdp за всички.pptx
- pdp за gp - ръководство.doc
- pdps - как да пиша.doc
- примерен план за личностно развитие.pdf
- интелигентни PDP-та.doc
- разбиране на PDPs - rughani et al.pdf
🌐 Уеб ресурси
Внимателно подбрана комбинация от официални насоки и реални ресурси за обучение на общопрактикуващи лекари.
⚡ Ако четете само едно нещо…
- PDP = вашият план за справяне с по-големи и по-сложни обучителни потребности — не дневник на обучението и не списък със задачи
- Минимум RCGP: 2 PDP на учебна година, с демонстриран напредък в поне едно; добрата практика е 3+ на клиничен стаж
- Всеки PDP трябва да е SMART — неясните цели не отговарят на изискванията на ARCP панелите; „Премини AKT“ и „пиши повече записи в логовете“ са изрично неприемливи.
- Цялото учене е Знания, Умения или Нагласи (ЗУН) – знайте върху кое от тях работите и го формулирайте
- Използвайте Златния стандартен цикълСлучай → Размисъл → PDP → Обучение → Доказателства → Приложение → Преглед → Повторение
- Стремете се към обхват във всичките пет области на способности на RCGP — не само в област Б (клинични знания)
- Лош PDP е забавил кандидатстването за CCT за стажанти в ARCP - това наистина има значение
- От август 2025 г.: Плановете за разработване на продукти (PDP) трябва да отразяват актуализираната учебна програма на RCGP — виртуално консултиране, планетарно здраве, равенство в здравеопазването, съвместно продуцирани грижи.
- Планът за професионално развитие (PDP), с който завършвате обучението си, се превръща в основата на вашия цикъл на оценяване и превалидиране през целия ви живот.
🎯 Защо PDP всъщност е важна
Не е само администрация. Ето защо наистина е важна.
Много стажанти третират PDP като допълнителна мисъл - нещо, което трябва да се попълни бързо преди ESR, за да не изглежда празно. Това е разбираемо. Също така е грешка.
Въздействие на ARCP
Панелите на ARCP разглеждат вашия PDP като доказателство за самостоятелно обучение. Празен или статичен PDP е червен флаг. Някои обучаеми са имали забавяне на CCT поради постоянно лош PDP. Резултат 2 (допълнителни изисквания) и Резултат 3 (допълнително време за обучение) могат да бъдат повлияни от качеството на PDP.
Учене през целия живот
Програмата за професионално развитие (PDP), с която завършвате обучението си, се превръща в гръбнака на вашия цикъл на оценка и превалидиране през целия ви живот. Съгласно изискванията на GMC, всички лицензирани общопрактикуващи лекари трябва да демонстрират непрекъснато професионално развитие (CPD) и рефлективна практика. Навиците, които изграждате сега, са основата на безопасна и продължаваща практика.
Фокусирано развитие
Обучението на общопрактикуващия лекар е обширно. Планът за развитие на личността (PDP) е това, което ви спира да се отклонявате от курса и ви помага да концентрирате енергията си там, където е наистина важна – особено в области, където се чувствате по-малко уверени.
Готово за повторно валидиране
Активните PDP са задължителни за оценка. Завършените оценки са задължителни за повторно валидиране. Започнете да изграждате навика сега, докато имате ръководител наоколо, който да ви помага.
Стажантите, които намират PDP-тата за лесни, ги приемат за наистина полезни, а не като пречка, през която да прескочат. Когато идентифицирате реална празнина и начертаете реален план, писането на PDP става естествено. Стажантите, които се затрудняват, са тези, които го пишат в 23:00 часа вечерта преди своя ESR (Environmental Response Test - изпит за академичен успех).
📖 Какво е PDP?
И — също толкова важно — какво НЕ Е.
PDP (План за личностно развитие) е образователен инструмент във вашето електронно портфолио, който ви помага да документирате по-големи, по-обемни потребности от обучение — тези, които изискват планиране, време и множество стъпки за справяне.
❌ PDP НЕ е…
... дневник за обучение (за ежедневни клинични срещи)
... „Премини AKT“ или „Напиши още записи в лога“ — изрично неприемливо според RCGP
... нещо, което пишеш веднъж и забравяш
✅ ПДП Е…
... структуриран план за вашите по-големи учебни цели
... ориентирани към нуждите, основани на реален клиничен опит
... УМНИ и специфични, с доказателства за постижения
... жив документ, който се развива по време на публикацията
... основата на вашата оценка след CCT
Дневник на обучението: „Днес прегледах пациент с подагра и не знаех каква е първата линия на лечение. След това прочетох NICE CKS.“ - направено през вечерта.
Запис в PDP: „От множество записи в дневника за обучение осъзнах, че ми липсва доверие в женското здраве. Ще посетя консултация с водещия специалист по женско здраве в клиниката, ще посетя курс за менопауза и ще завърша три съответни курса по КБД.“ — изисква седмици и планиране.
Откъде идват PDP записите?
- Дневници за обучение, които идентифицират повтарящи се пропуски — използвайте бутона „Изпрати до PDP“ на FourteenFish
- Срещи с пациенти, които разкриха дефицит на знания или умения
- Незадоволени потребности на пациента (PUN) и образователни потребности на лекаря (DEN)
- Обратна връзка от оценките на CBD/COT/Mini-CEX и MSF
- RCGP GP SelfTest — оценка на учебните потребности в цялата учебна програма
- Среща за планиране на разположението — самооценка спрямо специализиран наръчник
- Оценките за възможности на ESR — „Необходимо е допълнително развитие“ трябва да генерират запис в PDP
Колко PDP-та са ми необходими?
Минимум RCGP: 2 на учебна година, с демонстриран напредък в поне едно от тях. Добра практика: 3 на клинично стажиранеКачеството побеждава количеството всеки път.
Как работят PDP-тата на FourteenFish — капанът за последователен ред
Трите етапа трябва да бъдат завършени в редПропускането на Етап 1 означава, че предишните ви записи изчезват от Етап 2, а записи, които не са одобрени на Етап 3, няма да се появят на следващия ESR:
- Преглед на напредъка спрямо предварително договорените цели на PDP
При подготовката на ESR — пренесете напред или затворете съществуващите записи, преди да продължите.
- Предложете нови записи в PDP
В областта на подготовката на ESR — предложете нови цели за следващия период на преглед.
- Съгласувайте Плана за разработване на проекти (PDP) с вашия образователен ръководител
На ESR — съвместно изготвяне на договорените цели за предстоящия период на преглед.
🧠 Какъв вид обучение е това?
Цялото обучение се вписва в една от три категории. Знайте към коя се насочвате.
Всяко участие в PDP разглежда учебна потребност, която попада в поне една от трите категории: Знание - Sanxin, умения или Нагласи (KSA). Ясността по отношение на това към коя категория е насочен вашият PDP ви помага да формулирате по-ясни цели.
Знание - Sanxin
Усвояване на нови факти, разбиране на насоки, четене по дадена тема.
напр. „Подобряване на разбирането на насоките за контрацепция на NICE — опции за LARC, противопоказания за КОК и спешна контрацепция.“
умения
Практически умения, консултативни умения, комуникативни техники, клиничен преглед.
напр. „Разработване на техники за мотивационно интервюиране за консултации за промяна на начина на живот — практика в клиника, доказателства чрез COT.“
Нагласи
Промени в перспективата, ценностите, професионалния подход, културната осведоменост.
напр. „След урок за неравенствата в здравеопазването, проучете как несъзнателните пристрастия влияят на консултирането ми — доказателства чрез размисъл.“
Посочете изрично дали целта ви е K, S или A. Това демонстрира самосъзнание и прави учебния ви план много по-конкретен. Цел, която обхваща и трите, може да бъде мощна – просто бъдете ясни какво се опитвате да постигнете от всяка гледна точка.
✨ Рамката SMARTIES
Вашият план за писане на PDP записи, които преминават проверката.
Всеки PDP запис трябва да премине всяка от тези осем проверки. Ако целта ви не премине през нито една от тях, тя трябва да бъде пренаписана, преди вашият ръководител или ARCP комисията да я видят.
Специфичен
Отнася се до конкретна задача или област — не е неясно общо твърдение.
✗ „Подобряване на уменията за консултации“ → ✓ „Научете и прилагайте мотивационно интервюиране в консултации за промяна на начина на живот“
Измерими резултати
Можете да прецените дали е постигнато — има ясна крайна точка.
✗ „Покажете подобрение“ → ✓ „Попълнете COT и напишете 3 размисли относно използването на техники за MI“
постижим
Реалистично предвид настоящата ви позиция и обстоятелства.
✗ „Научете всичко за женското здраве“ → ✓ „Подобрете знанията си за контрацепция, менструални нарушения и менопауза“
съответен
Съответства на настоящата ви роля, вашите пациенти и учебната програма на RCGP.
✗ „Научете за редки неврологични състояния“ → ✓ „Подобряване на знанията за лечението на множествена склероза в първичната медицинска помощ“
Обвързани във времето
Ясен краен срок. „Скоро“ не е дата. „До септември 2026 г.“ е.
✗ „Ще посетя курс в даден момент“ → ✓ „Регистрирах се за курс по женско здраве, септември 2026 г.“
Вдъхновяващи
Мотивира те наистина да го направиш. Скучните цели събират прах.
Изберете област, която намирате за наистина интересна или където среща с реален пациент ви е развълнувала – наученото се запомня по-добре.
Емоционален
Свързано с реално преживяване - среща с пациент, почти пропуснат случай, момент, който е останал в съзнанието ви.
Най-добрите планове за диагностициране на пациенти (PDP) често започват така: „Прегледах пациент с X и осъзнах, че не съм сигурен как да се справя с Y…“
Успешното
Изпълнимо — и веднъж направено, демонстрируемо с доказателства.
Заявете предварително: „Ще демонстрирам това с попълнен CBD, рефлексивен дневник и сертификат за курса.“
🧩 SMAARTER+ — Разширената рамка
SMAARTER+ добавя Оценени, Прегледани, и + Документирано въздействие — трите елемента, които ARCP панелите най-често откриват като липсващи.
| писмо | Означава за | Какво означава това на практика |
|---|---|---|
| S | Специфичен | Назовете точното умение, състояние или поведение — не е обща област |
| M | Измерими резултати | Ясна крайна точка — доказана с нещо осезаемо |
| A | постижим | Реалистично в рамките на текущата ви позиция и обстоятелства |
| A | Съобразено с учебната програма | Свързано с област на възможностите на RCGP — изрично посочено, където е възможно |
| R | съответен | Съответства на текущата ви роля, пациенти и етап на обучение |
| T | Обвързани във времето | Конкретен краен срок — месец и година, не „скоро“ |
| E | Оценени | Вие сте оценили дали наученото е постигнато — не само сте предположили, че е |
| R | Прегледани | Преразгледали сте целта по време на публикацията — актуализирали сте я, постигнали сте напредък или сте я затворили |
| + | Документирано въздействие | Записали сте какво всъщност се е променило във вашата практика в резултат на това |
🛠️ Бърз конструктор на PDP — Пет стъпки от пропастта до целта
- Идентифицирайте празнината
Какво конкретно не знаете, не можете да се справите добре или избягвате? По една празнина на запис в PDP.
- Свържете го със случай или запис в дневника
Коя среща с пациент, обратна връзка или оценка е предизвикала това? Споменете го изрично.
- Добавете насоката или рамката
За пропуски в знанията: посочете конкретната тема на NICE CKS или раздела BNF. За умения: посочете модела (напр. Калгари-Кеймбридж, SPIKES).
- Определете конкретното действие и краен срок
Какво точно ще направите и до кога? Назовете курса, клиниката, колегата. Посочете точна дата.
- Определете резултата и доказателствата
Какво ще представите като доказателство? Какво ще се е променило във вашата практика?
ПРОПУСК → СЛУЧАЙ → НАСОКИ → ДЕЙСТВИЕ + ДАТА → РЕЗУЛТАТ + ДОКАЗАТЕЛСТВА
✅ Примери за добри срещу лоши PDP
Разликата между PDP, който впечатлява, и такъв, който тихо разочарова.
📋 Общи цели на PDP — Слаби срещу Силни
| КАКВО (Цел) | КАК (Действия) | КОГАТО | РЕЗУЛТАТ (Доказателства) | Присъда |
|---|---|---|---|---|
| Бъдете в крак с новите клинични разработки | Посещавайте уроци | През следващите 6–12 месеца | Издържайте изпити | ❌ Не отговаря на всички SMART критерии |
| Научете за гинекологията, приложена в общата практика | Посещавайте уроци и обиколки на отделението по време на работа в O&G | През следващите 6 месеца | Бъдете по-уверени | ❌ Твърде широко понятие — „уверено“ е неизмеримо |
| Станете по-опитни в снемането на сексуална история (от среща с пациента по време на настаняването му в гуру). | Практика в съвместни консултации с медицинска сестра от ГУ; целенасочено четене | По време на прикачването към ГУ (юли – септември 2026 г.) | CBD и Mini-CEX, плюс писмено размишление | ✅ Специфични, измерими, ограничени във времето, обвързани с опит |
| Развийте знания и умения за мотивационно интервюиране за консултации за промяна на начина на живот | Завършете онлайн курса по миело-интелигентен интелект; кандидатствайте в клиниката; размислете върху 3 консултации; обсъдете в урока | Курс до август 2026 г.; размисли до октомври 2026 г. | Сертификат за курса; 3 анотирани записа в дневника; COT, демонстриращ техники за МИ | ✅ Отлично — ясни KSA, SMART, картографирани доказателства |
🧠 SMART цели — приложени към обучението на общопрактикуващи лекари
| писмо | Значение | Заявление за обучение на общопрактикуващ лекар | ❌ Неясно | ✅ SMART версия |
|---|---|---|---|---|
| S | Специфичен | Назовете точното умение, състояние или поведение | „Подобряване на знанията за хипертонията“ | „Прегледайте 10 пациенти с хипертония, които съм лекувал, и получете обратна връзка от обучителя относно уместността на решенията за лечение“ |
| M | Измерими резултати | Специфични доказателства за портфолиото — запис в дневника, CBD, COT | „Уча за моя AKT“ | „Попълнете 1 час практически въпроси за AKT ежедневно, обхващайте 3 учебни теми седмично в продължение на 3 месеца чрез RCGP GP SelfTest“ |
| A | постижим | Реално налични ли са ресурси в тази ротация? | „Подобряване на знанията за женското здраве“ | „Подобряване на знанията за възможностите за контрацепция — доказано чрез CBD с обучител и размисъл в дневник на обучението“ |
| R | съответен | Подходящо за вашите нужди и бъдеща практика на общопрактикуващ лекар | „Повишаване на доверието в педиатрията“ | „Посещение на детска клиника за спешно лечение x4, завършване на 2 CbDs, писане на размисъл върху често срещани прояви в първичната медицинска помощ“ |
| T | Обвързани във времето | Посочете конкретен целеви месец и година | „Добавяне на още записи в лога“ ← изрично неприемливо | Всяка цел с посочен месец/година и посочен тип доказателство |
🎯 Умения за консултиране по SCA — Слаби срещу Силни
❌ Слаб SCA PDP
Цел: „Подобряване на емпатията ми по време на консултациите.“
Действие: „Бъдете по-емпатични.“
Доказателства: (Празен)
Няма конкретно поведение, няма измерими действия, няма планирани доказателства.
✅ Силен SCA PDP
Цел: „Развивайте интерпретативна емпатия — назовавайте и отразявайте емоционалното преживяване на пациента, вместо да използвате общи фрази.“
Действие: "Практикувайте рефлективни изказвания в 5+ консултации седмично. Две консултации с обучител."
Доказателства: Два COT-а с обратна връзка; пет анотирани записа в дневника.
От: Край октомври 2026 г.
Прочетете си PDP-то обратно и попитайте: „Как щях да разбера дали съм постигнал това?“ Ако не можете да отговорите ясно на това, целта трябва да бъде пренаписана. За цели за консултативни умения добавете: „Какво конкретно поведение се опитвам да променя – и как някой ще забележи тази промяна?“
✍️ Как да напишем PDP запис
Практично, стъпка по стъпка ръководство.
- Идентифицирайте нуждата от реален опит
Започнете с това, което е предизвикало нуждата от обучение – среща с пациент, дневник на обучението, обратна връзка, оценка на възможностите за ESR или резултатите от вашия самотест от RCGP GP. Посочете го изрично. Планът за разработване на план (PDP) трябва да изглежда така, сякаш е излязъл от реална практика, а не от нищо.
- Определете какво искате да научите (знания, умения или нагласи)
Посочете изрично за коя от здравните служби (KSA) е насочено това. Бъдете конкретни — не „научете за диабета“, а „подобрете знанията си за започване на инсулиново лечение при диабет тип 2 в първичната медицинска помощ и кога да насочите пациента“.
- Планирайте конкретните действия, които ще предприемете
Назовете стъпките: курс, контролирана практика, четене на специфични насоки, среща с колега, завършване на целенасочен CBD (Concrete Clinical Analysis Concept - консултация с клинично запознат човек). Конкретните действия са далеч по-убедителни от смътните планове.
- Задайте краен срок за всяко действие
Дайте на всяко действие конкретна дата. „До септември 2026 г.“ е краен срок. „Скоро“ не е. Още по-добре – резервирайте нещата сега и отбележете потвърдената дата.
- Посочете какви доказателства ще предоставите
Планирайте предварително: сертификат, рефлексии от дневника на обучението, CBD, COT, Mini-CEX. Улеснете вашия ръководител да види, че сте направили това, което сте планирали.
- Посочете как ще разберете, че сте го постигнали — и напишете последващ CCR
Бъдете прости: „Ще мога да се справя самостоятелно.“ След това напишете последващ клиничен преглед на случай, показващ, че сте приложили наученото. Това затваря цикъла – стъпката, която най-много отличава висококачествените портфолиа.
- Актуализирайте го по време на публикацията
Задавайте си две напомняния в дневника за всеки период на преглед — на 6 седмици и на 10 седмици. Актуализирайте, когато завършите дейностите. Динамичният PDP впечатлява много повече от статичния.
Когато пишете дневник на обучението (CCR), ако той идентифицира значителна нужда от обучение, използвайте „Изпрати до PDP“ бутон. Това предварително попълва записа в PDP с контекст от вашия лог – спестява време и гарантира, че нуждата е основана на реално клинично преживяване. Направете го в момента, а не седмици по-късно.
📂 База данни с идеи за PDP
Групирано по зона на възможностите на RCGP и по ротация — за да ви помогнем да започнете.
Използвайте тези примери като начални точки, а не шаблони за дословно копиране. Запомнете: повечето обучаващи се групират PDP около Област на способностите Б (клинични знания) — активно избирайте от Области А, Г и Д, за да демонстрирате широта на обхвата.
По зона на възможностите на RCGP
Област А — Комуникация, консултиране и етична практика
- Разработване на техники за мотивационно интервюиране за консултации за промяна на начина на живот — практика в клиника, доказателства чрез COT и рефлексии от дневника на обучението
- Подобряване на интерпретативната емпатия — замяна на общи фрази с твърдения, които назовават емоционалното преживяване на пациента; доказателства чрез COT с обратна връзка от обучителя.
- Подобряване на способността за представяне на трудни новини чрез структурирана рамка (напр. SPIKES); практикуване в наблюдавани консултации
- Развиване на умения за споделено вземане на решения — ясно представяне на вариантите, установяване на предпочитанията на пациента; доказателства чрез КБД
- Подобряване на разбирането на съгласието и дееспособността съгласно Закона за умствената способност от 2005 г.
- Развиване на компетентност за виртуално и дистанционно консултиране — практикуване на предпазни мрежи за телефонни и видео консултации; доказателства чрез обратна връзка от клиничен ръководител
Област Б — Клинични знания и вземане на решения
- Подобряване на структурирания подход към недиференцираното представяне — използване на систематична рамка, за да се избегне твърде ранното закрепване към една диагноза
- Подобряване на знанията за възможностите за контрацепция, включително LARC — показания, противопоказания, подходящи пътища за насочване; доказателства чрез CBD
- Разработване на систематичен подход за лечение на диабет тип 2 — целеви нива на HbA1c (48/53/58 mmol/mol), индикации за SGLT-2 инхибитори и кога да се обмисли инсулин; доказателства чрез CBD
- Подобряване на познанията за мускулно-скелетните състояния — болка в рамото, коляното и долната част на гърба; резултати от прегледа, лечение и прагове за насочване
- Развийте знания в областта на дерматологията за първична медицинска помощ — често срещани обриви, разпознаване на рак на кожата, критерии на 2WW и кога да се насочите спешно към специалист
- Подобряване на разбирането за менопаузата — оценка, възможности за хормонозаместителна терапия, противопоказания и мониторинг; доказателства чрез CBD и сертификат за курс
- Подобряване на разбирането за палиативните грижи в първичната медицинска помощ — управление на симптомите, превантивно предписване, координация със специализирани екипи
Област C — Управление на сложни и дългосрочни грижи
- Развийте увереност в лечението на пациенти с множество дългосрочни заболявания — приоритизиране, структурирани прегледи, избягване на полифармация; доказателства чрез CBD
- Подобряване на разбирането за закрилата — на деца и възрастни — по-специално на пътищата за признаване, документиране и насочване
- Развийте умения за екипна грижа — разбиране на ролите на другите специалисти в PCN
Област D — Лидерство, преподаване и организационно обучение
- Развийте преподавателски умения — научете се как да давате структурирана обратна връзка, да формулирате учебна цел и да водите урок
- Инициирайте QIA/QIP в сътрудничество с екипа на практиката — от идентифициране на пропуските чрез събиране на данни до внедряване на промени и повторен одит
- Развиване на компетентност за безопасност на предписването — завършване на оценката на обучаващия се по предписване и обмисляне на решенията за предписване в три CCR
- Развиване на разбиране за структурите на първичната медицинска помощ на NHS — как взаимодействат практиките, PCN и ICBs; доказателства чрез рефлективен дневник
Област E — Холистични грижи, промоция на здравето и устойчивост
- Развиване на осведоменост за планетарното здраве при предписване на лекарства — по-специално при избора на инхалатор с оглед на въглеродния отпечатък; доказателства чрез CBD и преглед на насоките
- Развиване на умения за съвместно разработване на планове за грижи за пациенти с дългосрочни заболявания — смислено включване на пациентите в определянето на цели
- Развиване на разбиране за неравенствата в здравеопазването сред моята пациентска популация — как лишенията, етническата принадлежност и бариерите за достъп влияят върху здравните резултати
- Проучване на собственото ми благополучие и устойчивост — определяне на устойчиви работни навици; доказателства чрез размисъл и дискусия с обучител
По ротация в болницата — Идеи за PDP, базирани на общопрактикуващи лекари (по азбучен ред)
По време на ротации в болницата, винаги преформулирайте нуждата от обучение от гледна точка на общопрактикуващия лекар: не „Какво ще науча в тази специалност?“ но „Как това ще ми помогне като общопрактикуващ лекар?“
| Въртене | Пример за PDP, свързан с GP | Вид доказателство |
|---|---|---|
| Злополука и спешни случаи | „Подобряване на лечението на остро болни пациенти, които се явяват в първичната медицинска помощ — извършване на структурирани оценки по ABCDE x5 и предоставяне на доказателства чрез Mini-CEX с клиничен ръководител; обмисляне на прояви, които биха могли да бъдат лекувани в първичната медицинска помощ без посещение в спешното отделение“ | Мини-CEX x5, CCR |
| дерматология | „Подобряване на разпознаването и лечението на често срещани кожни заболявания в първичната медицинска помощ — по-специално терапия за повишаване на нивото на екзема, подходяща употреба на локални кортикостероиди по сила, разпознаване на подозрителни лезии и критерии за насочване към 2WW; доказателства чрез CCR и контролирани сесии в кожна клиника“ | CCR, клиничен дневник под наблюдение |
| Медицина за възрастни хора | „Подобряване на способността за започване на дискусии за предварително планиране на грижите и управление на крехкостта в първичната медицинска помощ — посещение на клиниката на ACP x3 и завършване на CBD с обучител; обмисляне на прегледа на лекарствата при по-възрастни пациенти и управление на полифармацията“ | Клиничен дневник на CBD, CCR, ACP |
| УНГ (уши, нос и гърло) | „Развиване на способност за справяне с често срещани УНГ прояви в първичната медицинска помощ — по-специално остър отит на средното ухо, лечение и съвети за епистаксис, подходящи антибиотични прагове за тонзилит и 2WW критерии за предполагаем рак на главата и шията; доказателства чрез CCR и обратна връзка от обучителя“ | CCR, CBD |
| Gastroenterology | „Подобряване на познанията за често срещаните стомашно-чревни състояния в първичната медицинска помощ — по-специално диагностика и лечение на синдром на раздразнените черва (критерии Рим IV), терапия за повишаване на флуоресценцията на гастроинтестиналния рефлукс (GORD), критерии за рак на долния гастроинтестинален тракт от 2WW класификация и подходящо използване на FIT тестване; доказателства чрез CBD и CCR, отразяващи приложението в общопрактикуващите лекари“ | КБД, КС |
| Обща медицина | „Подобряване на структурирания подход към лечението на пациенти с множество дългосрочни заболявания, срещани в първичната медицинска помощ — по-специално преглед на полифармацията, подходящо наблюдение на хронични заболявания и разпознаване кога е необходима намеса на болнично ниво; доказателства чрез CBD и CCR, отразяващи случаи, приложими за бъдещата практика на общопрактикуващите лекари“ | КБД, КС |
| Неврология | „Развийте увереност в разпознаването и първоначалното лечение на често срещани неврологични прояви в първичната медицинска помощ — по-специално мигрена спрямо главоболие тип „предупредителен флаг“, път на ТИА (критерии FAST+, ABCD2 оценка, спешно насочване) и лечение на първите припадъци, включително съвети за шофиране; доказателства чрез CBD и CCR“ | КБД, КС |
| Акушерство и гинекология | „Постигане на компетентност в консултирането на пациенти относно възможностите за спешна контрацепция, включително вътрематочна вътрематочна терапия — доказателства чрез CEPS и CbD; подобряване на познанията за акушерските предупредителни знаци в ранна бременност, свързани с първичната медицинска помощ“ | CEPS, CBD, CCR |
| Офтамология | „Подобряване на способността за разпознаване и подходящо триажиране на остри очни прояви в първичната медицинска помощ — по-специално остра закритоъгълна глаукома, оклузия на централната ретинална артерия и гигантоклетъчен артериит; разбиране кога е подходящо насочване в същия ден спрямо рутинно насочване; доказателства чрез CCR и директно наблюдение с офталмологичен супервайзор“ | CCR, дневник на наблюденията на ръководителя |
| педиатрия | „Подобряване на разпознаването на сериозни заболявания при децата и способността за справяне с остро болните деца в първичната медицинска помощ — включително светофарна система NICE за деца с треска, предпазно разпознаване и подходяща мрежа за безопасност за родителите; доказателства чрез Mini-CEX и CCR“ | Мини-CEX, CCR x2 |
| палиативни грижи | „Развиване на умения за управление на грижите в края на живота в първичната медицинска помощ — по-специално контрол на симптомите в последните дни от живота, предварително предписване (включително подходящи лекарства за човек, който използва спринцовка), разпознаване на умиращия пациент и иницииране на разговори за цели на грижите; доказателства чрез CBD и CCR с ръководител на палиативни грижи“ | КБД, КС |
| Психиатрия | „Развиване на способност за оценка на риска от самоубийство, използвайки структуриран подход, и управление на кризи с психичното здраве в първичната медицинска помощ — по-специално рамката за оценка на риска, подходящото използване на Закона за психичното здраве и пътищата за насочване към кризисни ситуации; доказателства чрез CbD и CCR“ | CBD, CCR, отражение |
| Бъбречна медицина | „Подобряване на разбирането за лечението на ХБН в първичната медицинска помощ — по-специално интервали на мониторинг, необходими корекции на лекарствата (АСЕ инхибитори, НСПВС, метформин, калий-съхраняващи диуретици), критерии за насочване към NICE (ACR >70, бързо влошаване) и интерпретация на резултатите от бъбречните кръвни изследвания; доказателства чрез CBD, отразяващи пациент с ХБН, лекуван от общопрактикуващ лекар“ | КБД, КС |
| ревматология | „Подобряване на разпознаването и първоначалното лечение на възпалителен артрит в първичната медицинска помощ — по-специално ранен ревматоиден артрит (сутрешна скованост, засягане на малки стави, анти-CCP), наблюдение на токсичността при пациенти на DMARD терапия (метотрексат, хидроксихлорохин) и критерии за спешно насочване; доказателства чрез CBD и CCR“ | КБД, КС |
| Урология | „Подобряване на лечението на често срещани урологични прояви в първичната медицинска помощ — по-специално рецидивиращи инфекции на пикочните пътища (изследване и превенция), път на насочване при макроскопска хематурия (критерии 2WW) и лечение на доброкачествена простатна хиперплазия, включително алфа-блокери и кога да се насочва; доказателства чрез CBD и CCR“ | КБД, КС |
| Пост за общопрактикуващ лекар (ST1/ST2) | „Подобряване на структурирания подход към оценката на качеството/одита — иницииране на план за подобряване на качеството (QIP) в сътрудничество с екипа от практиката; документиране на наученото в рефлективен дневник за оценка на качеството“ | Дневник на QIA, обратна връзка от екипа |
| Пост за общопрактикуващ лекар (ST3) | „Развиване на компетентност за безопасност на предписването — завършване на оценката на обучаващия се по предписване и обмисляне на решенията за предписване в x3 CCR; обсъждане с образователния ръководител“ | Оценка на предписването, CCR x3 |
За всяко PDP по време на ротация в болница, попитайте: „Как това ще ми помогне като бъдещ общопрактикуващ лекар?“ Изучаването на техниката на лумбална пункция (LSCS) не е от значение за общопрактикуващия лекар. Консултирането на пациенти относно планова LSCS, рискове и възстановяване е от значение. Планирането на извършване на лумбални пункции не е от значение за общопрактикуващия лекар. Разпознаването на менингизма и знанието кога да се приеме спешно е от значение.
Изчерпателна база данни с точки за действие по PDP, съпоставени с всяка професионална способност на RCGP, е достъпна в секцията за изтегляния по-горе, както и на Страница с точки за действие на VTS в Брадфорд.
📋 Изисквания за PDP и рамка на учебната програма
Какво изисква RCGP, как да съобразите вашите PDP с възможностите и как да сте в крак с актуализацията на учебната програма за 2025 г.
📋 Задължителни минимални изисквания за PDP
| Изискване | детайл |
|---|---|
| Минимални PDP на учебна година | 2, с демонстриран напредък в поне едно |
| Добра практика (за клиничен стаж) | 3 на клинично разпределение — стремете се към това, а не към минимума |
| Кой е съгласен с PDP? | Стажантът и неговият образователен ръководител, съвместно в ESR |
| Какво трябва да съдържа всяко вписване? | Необходимост от обучение + план за действие + целева дата + как ще бъде демонстриран успехът |
| Кога се преглежда PDP? | На всеки ESR (6-месечен); напредъкът се актуализира през целия период на преглед |
| Не е приемливо като PDP записи | „Издържайте AKT/SCA“, „Добавете още записи в дневника“ — национални изисквания, а не лични потребности от обучение |
Трите етапа трябва да бъдат завършени в ред(1) Преглед на напредъка → (2) Предложение на нови записи → (3) Съгласен съм с ES. Ако пропуснете Етап 1, предишните записи от Етап 2 изчезват. Ако пропуснете Етап 3, записите няма да се появят в Стъпка 1 при следващия преглед. Това изненадва много стажанти.
✍️ Изготвяне на PDP елементи, свързани с AKT
Когато практически въпроси от AKT или клинични пропуски разкрият дефицит в знанията, преобразувайте го в специфичен, доказан запис в PDP. Примерите по-долу показват разликата между неясна реакция на пропуск в знанията и добре конструирана цел в PDP.
❌ Неясна реакция на празнина
„Трябва да преразгледам диабета.“
Не е част от PDP. Това е неясно намерение без действия, без времева рамка и без начин да се знае кога е постигнато.
✅ Добре конструирана PDP цел
„Преглед на насоките на NICE за диабет тип 2 — цели за HbA1c (48/53/58 mmol/mol), индикации за SGLT-2 инхибитори и кога да се обмисли започване на инсулин в първичната медицинска помощ; доказателства чрез CBD и CCR.“
❌ Неясна тематична област
"Подобряване на знанията по дерматология."
AKT и реалната клинична практика тестват специфичен обрив, специфичен праг за насочване или специфично лечение - не тематична област като цяло.
✅ Конкретна, целенасочена цел
„Преглед на лечението на екзема по NICE CKS — засилване на терапията, ефективност на локалните стероиди по област и кога да се насочи за тест за локално увреждане или преглед от специалист; доказателства чрез CCR и дискусия със супервайзор.“
🎯 Златен стандарт PDP цели — Примери
| Слаба цел на PDP | Силна, специфична цел на PDP |
|---|---|
| ❌ „Преразглеждане на астмата“ | ✅ „Преглед на поетапното лечение на астма по NICE — индикации за MART терапия, рискове от прекомерна употреба на SABA и кога да се премине само от ICS; доказателства чрез CBD“ |
| ❌ „Прочетете за хипертонията“ | ✅ „Преглед на целевите стойности на кръвното налягане по NICE (<140/90 под 80; <150/90 над 80), праговете на ABPM и лечението на първа линия по възраст и етническа принадлежност; доказателства чрез преглед на 10 пациенти, които съм лекувал“ |
| ❌ „Подобряване на знанията за насочване към онкологични специалисти“ | ✅ „Преглед на критериите 2WW за колоректален рак — комбинации от симптоми и възраст, праг на FIT ≥10 и кога се прилага спешен директен достъп; доказателства чрез CBD и CCR“ |
| ❌ „Подобряване на знанията за женското здраве“ | ✅ „Подобряване на знанията за възможностите за контрацепция — методи на LARC, противопоказания за КОК, спешна контрацепция; доказателства чрез CBD и дневник за обучение“ |
Всеки път, когато откриете пропуск в клиничните знания – независимо дали от среща с пациент, дневник на обучението или практика на AKT – третирайте го като триетапен процес: (1) Определете конкретното ръководство; (2) Прочетете съответния раздел от NICE CKS или BNF; (3) Напишете конкретен запис в PDP, ако пропускът е достатъчно голям. Използвайте Самотест на RCGP GP да се прави това систематично в цялата учебна програма.
🗂️ Свързване на PDP с 13-те основни възможности
Плановете за разработване на проекти (PDP) трябва да обхващат всичките пет области на способности на RCGP. Често срещан недостатък на ARCP е, че всички записи се групират около Област Б — стремете се към обхват през цялата учебна година.
| Район | Тема | Специфични възможности |
|---|---|---|
| A | Познаване на себе си и общуване с другите | Комуникация и консултиране; Етичен подход; Пригодност за практикуване |
| B | Прилагане на клинични знания | Събиране на данни; Клиничен преглед/CEPS; Вземане на решения/диагноза; Клинично управление |
| C | Управление на сложни и дългосрочни грижи | Медицинска сложност; Работа в екип |
| D | Работа в организации | Производителност, учене и преподаване; Организация, управление, лидерство |
| E | Грижа за цялостния човек | Холистична практика, промоция и опазване на здравето; Здраве на общността и екологична устойчивост |
Панесите на ARCP последователно маркират портфолиа, където всяко участие в PDP разглежда само клинични знания (Област Б). Уверете се, че поне едно PDP на период на преглед попада извън Област Б. Комуникацията и консултирането, етичната практика, лидерството и ориентацията към общественото здраве изискват целенасочено и доказано развитие.
🧪 Инструменти за идентифициране на учебни потребности
Самотест на RCGP GP
Безплатно за членовете на регистратора. 2,950+ въпроса в стил AKT. Оценка на потребностите от обучение в цялата учебна програма със сравнение с връстници. Използвайте в началото на всяко стажиране, за да генерирате специфични идеи за PDP от най-слабите области на учебната програма.
Среща за планиране на настаняването
Попълнете наръчника за самооценка на специалността, преди да се срещнете с вашия клиничен ръководител. Идентифицирайте пропуските, преди да напишете PDP за съответната ротация — това напълно предотвратява ретроспективните PDP.
COTs, CbDs, Mini-CEX, MSF
Прегледайте обратната връзка от всяка оценка — повтарящите се теми в множество оценки са силни кандидати за целите на PDP. Ако дадена способност е оценена като „Нуждае се от допълнително развитие“, тя трябва да бъде включена в следващите PDP.
PUNs и DENs
Незадоволени потребности на пациентите и образователни потребности на лекарите — най-автентичните източници за целите на PDP, основани на реални грижи за пациентите, а не на обхванати от учебната програма.
📅 Актуализация на учебната програма на RCGP — август 2025 г.
Изискванията за оценяване, изпити (AKT, SCA) и електронно портфолио са непромененНови приоритетни теми на PDP от август 2025 г.:
- Компетентност за виртуално и дистанционно консултиране — безопасност при телефонни, видео и асинхронни консултации
- Съображения за планетарно здраве — избор на предписване, включително избор на инхалатор
- Здравно равенство и достъпност — разпознаване и преодоляване на пречките пред грижите
- Съвместно създадени планове за грижи — смислено включване на пациентите в дългосрочното управление на състоянието им
Актуализации на имената на способностите: „Комуникация и консултации“ → „Комуникация и консултации“; „Ориентация към общността“ → „Здраве на общността и екологична устойчивост“.
🎯 Високодобивни съвети на SCA — PDP издание
Какво всъщност търсят проверяващите - и как добре написаният PDP предсказва успеха на SCA.
Съществува по-силна връзка между PDP и представянето на SCA, отколкото повечето стажанти осъзнават. Изпитващите оценяват дали сте лекар, който идентифицира собствените си слабости, разсъждава върху тях и в резултат на това променя поведението сиТочно това демонстрира един добър PDP.
ПРОЗРЕНИЕ → ДЕЙСТВИЕ → ПРЕОЦЕНКА
SCA тества специално Способност А (Комуникация и консултиране), а изпитващите търсят кандидати, които могат да обсъждат несигурността, да признават ограниченията и по-специално мрежата за безопасност — всички умения, свързани с рефлективна практика, подхранвана от истинско участие в PDP.
⚠️ Често срещани SCA неуспехи, свързани с лошо PDP мислене
| Слабост на SCA | Основна разлика в PDP | Какво би направил един добър PDP |
|---|---|---|
| Слаба или обща емпатия | Няма цели за обучение по комуникация; емпатията се третира като вродена | Специфична цел за практикуване на интерпретативна емпатия в наблюдавани консултации с обратна връзка от COT (Center of the Training - опитен консултативен екип). |
| Прекомерно препращане | Няма рефлексия при вземане на решения; няма цел за увереност в първичната медицинска помощ | Целта е да се прегледат праговете за насочване; да се обсъдят случаите с обучителя |
| Лошо управление на времето | Няма цели за структурата на консултациите | Целта е да се практикува 10-минутна структура с видео преглед и обратна връзка от треньора |
| ICE е пропуснал или се е втурнал | Няма обучителни цели, ориентирани към пациента | Целта е да се предизвика ICE в рамките на първите 2 минути за един месец, с отразяващи записи в дневника. |
| Липсва споделено вземане на решения | Няма цел, свързана с предизвикване на предпочитания от страна на пациента | Целта е постоянно да се предлагат две или повече опции, документирани чрез CBD |
| Несигурността се признава слабо | Няма цел на PDP, свързана с честна комуникация на диагностичната несигурност | Целта е да се практикуват специфични фрази за несигурност с посочени тригери по време на консултациите |
🧠 Трите SCA домейна — PDP цели за всеки от тях
Домен 1 — Събиране на данни
Ефективно събиране на информация, включително ICE, червени флагове и съответна история.
Примерен PDP: „Практикувайте структурирано предизвикване на ICE в рамките на първите две минути от консултацията и обмислете пет консултации седмично.“
Домен 2 — Клинично управление
Обосновани, безопасни, съобразени с NICE решения — включително кога да се лекува в първичната медицинска помощ, а кога да се насочва.
Примерен PDP: „Развийте увереност в балансирането между споделеното вземане на решения и решенията, водени от лекар, когато клиничният риск е висок — доказателства чрез CBD.“
Домен 3 — Връзки с другите
Комуникация, емпатия, разбирателство, справяне с трудни моменти - областта, в която се губят най-много оценки.
Примерен PDP: „Заменете общите емпатични фрази с интерпретативни твърдения за емпатия — практикувайте да назовавате какво чувства пациентът, а не просто да го признавате. Доказателства чрез COT.“
🌍 Бележки за SCA, специфични за IMG — Свързани с приоритетните области на PDP
Медицинското обучение в много страни извън Обединеното кралство е директен и медицински фокусиран — емоционалното признание, отворените въпроси и определянето на дневния ред, водено от пациента, не бяха рутинни. SCA е изрично разработена около модела за консултации в първичната медицинска помощ в Обединеното кралство, който отдава значителна тежест на гледната точка на пациента и активното му участие в решенията. С целенасочена и доказана практика тези умения могат да бъдат развити.
PDP с най-висок добив за IMGs
Целеви записи на PDP около Способност 1 (Комуникация и консултиране) — с COT и CbDs като доказателства — са единствената инвестиция с най-висока доходност за подготовка за SCA. Приоритизирайте ги от Начало на обучението, а не месеца преди изпита.
Смесени групи за обучение от връстници
Смесена група за взаимно обучение — IMGs заедно с висшисти от Обединеното кралство — предоставя представа за различните стилове на консултации и нормализира подхода, ориентиран към пациента. По-полезно от самото официално обучение за развиване на естествено звучащ език за консултации.
Меките умения могат да се учат
Активно слушане, валидиране, отразяване на емоционалния опит на пациента - това са умения, а не личностни черти. Напишете конкретна цел на PDP, практикувайте в наблюдавани консултации, доказателство чрез COT. SCA възнаграждава съзнателната практика.
Какво да включите в PDP записа
Назовете специфичното комуникационно поведение, което да развиете. Планирайте конкретна практика с посочена фраза. Доказателства чрез COT с обратна връзка от обучителя. Напишете преглед, като отбележите какво се е променило в практиката.
🩺 Казус — От провал на SCA до силен PDP
❌ Слаб PDP
Цел: „Подобряване на емпатията ми по време на консултациите.“
Действие: „Бъдете по-емпатични.“
Доказателства: (Празен)
Няма прозрения, няма план, няма измерима промяна. Панелът на ARCP не може да оцени дали нещо се е подобрило.
✅ Силен PDP
Цел: „Развивайте интерпретативна емпатия — назовавайте и отразявайте емоционалното преживяване на пациента, вместо да използвате общи фрази.“
Действие: "Практикувайте рефлективни изказвания в 5+ консултации седмично. Две консултации по обучение с обучител. Прочетете комуникационния модел Калгари-Кеймбридж."
Доказателства: Два COT-а с обратна връзка; пет анотирани записа в дневника.
От: Край октомври 2026 г.
Емпатията не впечатлява изпитващите – те са впечатлени от специфичен емпатия. „Това звучи трудно“ е фраза. „Звучи сякаш си се чувствал напълно сам с това и че никой не те е приемал на сериозно“ е интерпретативна емпатия. Втората версия не изисква допълнително време и получава значително по-високи оценки. Изградете я като цел на PDP преди вашата SCA, а не след това.
- Цели на PDP, които описват какво искате да постигнете се чувстват но не това, което ще do — „да бъдеш по-уверен“ не е цел
- Комуникационни цели без планирани доказателства — емпатията не може да бъде оценена без наблюдение
- Подготовка за SCA, която представлява преговор на всички клинични знания без консултативни умения в PDP
- PDP с нулеви цели, свързани с Домен 3 (Отнасящ се към другите)
- PDP с нулеви цели извън зона на способности B — панелите на ARCP изрично маркират това
🎭 Примери за работени случаи, свързани със SCA
Тези случаи показват точно какво отличава слабия кандидат за SCA от такъв с висок резултат - и как клиничните знания се превръщат в консултативни резултати.
🩹 Случай 1 — Остра болка в долната част на гърба (без предупредителни знаци)
❌ Слаб кандидат
- Нарежда ЯМР на лумбалния гръбнак „за безопасност“
- Не дава обяснение какво причинява болката
- Не предлага увереност относно прогнозата
- Не дава времева линия
- Няма предпазна мрежа за червени флагове
✅ Кандидат с висок резултат
- Активно изключва червени флагове (пикочен мехур/черва, двустранна неврология, седловидна анестезия)
- Обяснява ясно механичната природа
- Дава реалистичен и успокояващ график
- Препоръчва се поддържане на активност, обезболяване и грижа за себе си.
- Изрична предпазна мрежа за симптоми на cauda equina
- „Добрата новина е, че това не звучи като нещо сериозно – повечето болки в гърба като тази са механични, което означава, че са свързани с мускулите и ставите, а не с нещо тревожно.“
- „Всъщност бих препоръчал да останете максимално активни – почивката обикновено отнема повече време за установяване на нормалното.“
- „Повечето хора установяват, че състоянието им се подобрява значително в рамките на 4 до 6 седмици. Ако дотогава не се е подобрило, елате отново и ще направим повторна оценка.“
- „Ако забележите някаква промяна във функцията на пикочния мехур или червата или слабост и в двата крака – това е нещо, за което бих искал незабавно да отидете в спешното отделение.“
Клиничните познания са: няма червени флагове = няма образна диагностика; консервативното лечение е на първа линия. Тестовете за SCA: можете ли да съобщите това решение убедително, с увереност, времева рамка и специфична предпазна мрежа?
🤧 Случай 2 — Вирусна кашлица (пациент очаква антибиотици)
❌ Слаб кандидат
- Предписва антибиотици, за да избегне конфликт
- Не предоставя обяснение защо антибиотиците са неподходящи
- Веднага се поддава, когато пациентът се отдръпне
- Няма предпазна мрежа за характеристиките на бактериалната инфекция
✅ Кандидат с висок резултат
- Признава очакванията на пациента, без веднага да се съгласява
- Обяснява вирусната природа и защо антибиотиците не биха помогнали
- Споменава страничните ефекти и резистентността към антибиотици — накратко, не е лекция
- Предлага практични алтернативи за самообслужване
- Осигурява изрична предпазна мрежа за вторична бактериална инфекция
- „Виждам защо бихте си помислили, че антибиотиците биха могли да помогнат – много хора мислят така и това е наистина разбираема мисъл.“
- „Антибиотиците не биха помогнали тук и всъщност могат да причинят някои неприятни странични ефекти – а употребата им, когато не е необходимо, ги прави по-малко ефективни за в бъдеще.“
- „Ако получите задух, болка в гърдите или ако кашлицата не се подобри в рамките на 3 седмици, моля, елате отново при нас – това биха били причини да се потърсите по-внимателно.“
🩸 Случай 3 — Леко повишен PSA (Притеснен пациент)
❌ Слаб кандидат
- Веднага се отнася под 2WW „за безопасност“
- Не обяснява, че PSA трябва да се повтаря
- Не споменава объркващи фактори (инфекции на пикочните пътища, интензивни упражнения)
- Ненужно ескалира тревожността на пациента
✅ Кандидат с висок резултат
- Признава тревогата на пациента конкретно и интерпретативно
- Обяснява, че леко повишен PSA трябва да се повтори преди каквито и да е по-нататъшни действия
- Обяснява объркващите фактори, които могат временно да повишат PSA
- Плановете повтарят PSA с ясно проследяване и предпазна мрежа
- „Напълно разбирам защо подобен резултат би ви тревожил — и искам да се уверя, че ще се справим правилно с това.“
- „PSA е полезен тест, но може да бъде повишен и от други неща, освен рак на простатата – като инфекция на урината или енергично физическо натоварване преди теста. Така че, преди да направим каквото и да било, правилното нещо е да го повторим.“
- „Ако повторението се нормализира, можем да бъдем по-спокойни. Ако все още е повдигнато, ще обсъдим каква трябва да бъде следващата стъпка.“
🔁 Практическа рамка за общопрактикуващи лекари
Как да вградите PDP в реалния си работен ден — не само в подготовката за ESR.
Най-ефективните записи в PDP започват в клиниката — с момент, в който нещо не е минало съвсем както трябва. Умението е да се научиш да улови тези моменти и да ги превърнете в структурирани учебни цели, преди да избледнеят.
- Определете нуждата си от обучение – от множество източници
Попълнете RCGP GP SelfTest или специализирания инструмент за самооценка преди всяка среща за планиране на разположението. Прегледайте обратната връзка от COTs, CbDs, MSF. Проверете последния си ESR: кои способности са оценени като „нуждаещи се от допълнително развитие“? Те трябва да бъдат включени в следващите PDP.
- Напишете PDP записа — SMART от самото начало
Посочете конкретната нужда от обучение (не широка област). Напишете план за действие с посочени дейности – кой конкретен раздел от NICE CKS, коя клиника да посетите, кой модул да завършите. Определете реалистична целева дата и посочете точно как ще разберете, че целта е постигната.
- Предприемете действия и ги документирайте
Посетете клиниката, завършете модула, посетете курса. Напишете CCR навреме. Качете всеки сертификат във FourteenFish като запис за CPD. Свържете CCR със записа за PDP чрез „Изпрати до PDP“. Направете го навреме, а не седмици по-късно.
- Приложете наученото на практика
Прегледайте пациент, при когото новопридобитите знания са от значение. Напишете последващ CCR, който изрично се свързва с предишното обучение: „След като научих за лечението на ХОББ миналия месец, днес лекувах пациент с обостряне по следния начин…“ Това затваря цикъла на обучение.
- Прегледайте и помислете върху записа в PDP
В полето за преглед на FourteenFish, попълнете отражението: „Постигнах ли тази цел? С какви предизвикателства се сблъсках? Това генерира ли нова нужда от обучение?“ Маркирайте записа като завършен, пренесен или променен с причина.
- Присъствайте на вашия ESR
Прегледайте всички текущи PDP – отбележете кои са постигнати, кои да пренесете напред и предложете нови записи. Уверете се, че поне две записи в PDP са активни на учебна година с демонстриран напредък в поне една от тях. Пристигнете с проектни цели и използвайте ESR, за да ги уточните с вашия ръководител.
- Осигурете си собствено обучение
Ако ротацията приключи преди да завършите PDP, продължавай го напред изрично — маркират се необясними непълни планове за разработване на учебни програми. Използвайте проактивно учебния отпуск, за да се справите с постоянните пропуски; учебният отпуск трябва да е съобразен с резултатите от обучението по учебната програма на общопрактикуващия лекар. Ако по средата на следването възникне по-важна нужда, актуализирайте плана и документирайте причината за това.
🏆 Златният стандарт PDP цикъл
Златният стандарт PDP цикъл
ЗАТВОРЕНА ЦИКЛОПКА НА УЧЕНЕ ✓ — Ето как изглежда едно похвално електронно портфолио за ARCP панел.
📋 Решен пример — Завършен PDP запис (цикъл затворен)
| Спусък (случай) | Пациент с необяснима загуба на тегло и промяна в изхожданията. Не съм сигурен дали комбинацията отговаря на критериите на 2WW и се поколеба преди да насоча. Пациентът трябваше да се върне на следващия ден, след като проверих насоките. |
| Пропаст (DEN) | Пропуски в знанията — специфични 2WW критерии за колоректален рак, FIT праг и комбинации възраст-симптом. Записано като DEN в CCR запис. |
| Цел на PDP (SMART) | Прегледайте NICE NG12 2WW колоректални критерии — възрастови прагове, комбинации от симптоми, когато се прилага FIT ≥10. Завършете до края на септември 2026 г. |
| Взети мерки | Прочетете страницата за разпознаване на колоректален рак на NICE CKS; създайте обобщаваща карта от една страница; обсъдете с обучителя на урока; сертификатът за електронно обучение на RCGP е качен във FourteenFish като запис за продължаващо професионално развитие. |
| Затворен контур | „След като научих за колоректалните критерии за 2WW, днес лекувах пациент на 52 години с ректално кървене и по-редки изпражнения. Приложих FIT теста по подходящ начин и го насочих към 2WW с увереност. CBD завърших с обучител, потвърждаващ подходяща клинична обосновка.“ — CCR от [дата]. |
| Оценки на посетители | Целта е постигната. Вече не се колебая. Нова нужда от обучение: Прагове за PSA по възраст — ще напиша допълнителен PDP за следващия период на преглед. Приключено октомври 2026 г. |
Постоянно лошото или липсващо PDP не само рискува вашия резултат от ARCP. Съгласно изискванията за презаверка на GMC, всички лицензирани общопрактикуващи лекари трябва да демонстрират CPD и рефлективна практика. Общопрактикуващ лекар, който не може да идентифицира собствените си пропуски в обучението, представлява риск за безопасността на пациента. Добрите навици за PDP са професионална защита, а не просто изискване за обучение.
⚠️ Често срещани капани на PDP
Грешките, които стажантите правят най-често - и как да ги избегнем.
- Пиша го вечерта преди ESR. Планът за разработване на проекти (PDP) би трябвало да е „жив“ документ. Създаването на всички ваши PDP през седмицата преди вашия ESR сигнализира, че процесът не е интегриран в реалното обучение.
- Поставяне на твърде общи цели. „Подобряване на клиничните ми познания“ не е част от PDP — това е житейски план. Стеснете го до една конкретна област с конкретни действия.
- „Преминаване на AKT“ или „Написване на още записи в лога“ като цели на PDP. RCGP изрично посочва и двете като неприемливи. Те са национални изисквания за всички стажанти, а не лични потребности от обучение.
- Всички PDP в една и съща област на възможности. Стажантите често пишат множество PDP (планове за разработване на клинични продукти) около клиничните знания (Област Б), но пренебрегват комуникацията, етиката, лидерството и ориентацията към общността (Области А, Г, Д). Стремете се към поне едно участие извън Област Б на период на преглед.
- Няма предварително планирани доказателства. Винаги посочвайте какви доказателства ще предоставите – сертификат, CBD, COT. Записите, при които са качени сертификати, но последващ CCR не демонстрира прилагането на наученото, са изрично маркирани.
- Неуспех в затварянето на цикъла на обучение. Ако завършите модул за електронно обучение, но никога не напишете последващ CCR, показващ как това е променило практиката ви, цикълът е отворен. Отворените цикли се отбелязват от супервайзорите и ARCP панелите.
- Оставете полето „Как ще разбера кога е постигнато?“ празно. Бъдете прости: „Ще мога да се справя самостоятелно, доказано чрез CBD.“
- Не актуализиране на PDP по време на публикацията. Плановете за разработване на планове (PDP), които не са актуализирани след последния ESR, предполагат пасивно ангажиране и са маркирани в ARCP. Актуализирайте ги в движение – дори за кратко.
- Използване на PDP за отмятане на квадратчета, а не за насочване на обучението. Стажантите, които пишат PDP реактивно – след като са идентифицирали какво вече е направено – пропускат истинската стойност: перспективното планиране, което оформя посещаемостта на клиниките, курсовете и супервизионните сесии.
- Планове за планово настаняване (PDP) с ротация в болницата, които не са свързани с общопрактикуващите лекари. Винаги питайте: „Как това ще ми помогне като бъдещ общопрактикуващ лекар?“ Изучаването на техниката на LSCS не е от значение за общопрактикуващия лекар. Консултирането на пациенти относно плановата LSCS, рисковете и възстановяването е от значение.
- Копиране и поставяне на записи в PDP между периодите на преглед. Идентични или почти идентични записи предполагат, че PDP не се третира като „жив“ документ. Надзорниците и панелите на ARCP забелязват това постоянно.
- Писане на PDP цели, които описват чувства, а не действия. „Искам да се чувствам по-уверен в дерматологията“ е желание. „Ще завърша онлайн модула на Обществото за първична медицинска помощ по дерматология и ще прегледам 10 лезии с водещия специалист по кожни проблеми в практиката до октомври 2026 г.“ е цел.
- Пренебрегването му след CCT. Планът за планиране на обучението (PDP) преминава директно в PDP за оценяване. Оценката е задължителна за презаверка. Лошият PDP за обучение е лош старт на вашата професионална кариера.
🛠️ Практични преки пътища, които действително работят
Бутон „Изпрати към PDP“ – Използвайте го всеки път
В края на CCR, кликването върху „Изпрати към PDP“ прехвърля идентифицираната учебна нужда директно в секцията PDP. Направете това в момента, в който бъде идентифицирана DEN (обучителна потребност от обучение), а не седмици по-късно по памет.
Започнете PDP на срещата за планиране на настаняването
Използвайте наръчника за самооценка на специалността, преди да се срещнете с вашия клиничен ръководител. Идентифицирайте пропуските и напишете първите си PDP за тази ротация на срещата — преди да прегледате нито един пациент. Предотвратява изцяло ретроспективни PDP.
Планирайте учебния си отпуск около целите на PDP
Ако имате ПРД (Планета за обучение) за лечение на остри очни заболявания, резервирайте отпуск за обучение в офталмологична клиника. Отпускът за обучение трябва да е съобразен с учебните резултати от учебната програма на общопрактикуващия лекар — свързването му с ПРД е ефикасно и предотвратява неоправдани искания за отпуск за обучение.
Използвайте RCGP GP SelfTest за генериране на идеи за PDP
Направете оценка на знанията в рамките на учебната програма чрез GP SelfTest, определете най-слабата си тематична област и напишете SMART PDP (план за развитие на учебната програма) около нея. Най-систематичният начин да се гарантира, че PDP обхващат цялата учебна програма.
Свържете PDP с вашите ESR оценки за възможности
Ако дадена способност е оценена с „Нуждае се от допълнително развитие“ в ESR, тази способност трябва да функция в поне един последващ запис в PDP. Надзорниците проверяват това изрично.
Задаване на две напомняния в календара за период на преглед
На 6-та и 10-та седмица — обозначено като „проверка за PDP“. Тези 10-минутни сесии предотвратяват паниката в навечерието на СУЕ, която води до слаби записи в последния момент.
Модели, които рискуват Резултат 2 (допълнителни изисквания без допълнително време):
- Няма активни PDP в електронното портфолио
- Всички PDP са непълни — създадени, но никога не са преглеждани или отразявани
- Без широта на обхвата — всички записи разглеждат само една област на способности
- PDP не са актуализирани от последния ESR
- Няма доказателства за кандидатстване — качени са сертификати, но няма CCR, показващ, че наученото е приложено на практика
Принос към Резултат 3 (необходимо е допълнително време за обучение):
- В доклада за ES е документиран постоянно лошо поддържан PDP, което допринася за незадоволителна преценка на WPBA, което може да доведе до Резултат 3, наред с други опасения.
Опитните образователни супервайзори могат да забележат План за развитие, написан за 20 минути в нощта преди ESR: цели, които нямат връзка с никакви записи в дневника за обучение, и цели, маркирани като „постигнати“ без приложени доказателства. Стажантите, чиито Планове за развитие се открояват, пишат записи, които са лични, специфични и свързани с реални клинични преживявания.
🧠 PDP шпаргалка
Едностраничното резюме, което ще искате преди всеки ESR.
| въпрос | Отговор |
|---|---|
| Какво е PDP? | Структуриран план за по-големи и по-обемни обучителни нужди — не дневник на обучението и не списък със задачи |
| Минимум RCGP за тренировъчна година? | 2, с демонстриран напредък в поне едно; добрата практика е 3+ на клиничен стаж |
| Откъде идват идеите? | Дневници на обучението, срещи с пациенти, PUN/DEN, обратна връзка за COT/CBD, самотест за общопрактикуващ лекар, среща за планиране на настаняването, оценки на възможностите за ESR |
| Каква рамка? | SMARTIES / SMAARTER+ — Специфични, Измерими, Постижими, Съгласувани, Релевантни, Обвързани със срокове, Оценени, Прегледани, + Документирано въздействие |
| Видове учене? | Знания (З), Умения (У), Нагласи (О) — посочете кое от тях е насочено към вашата цел |
| Какви доказателства? | Планирайте предварително: сертификати за курсове, рефлексии на CCR, CBD, COTs, Mini-CEX — и последващ CCR, показващ приложението на практика. |
| НЕ е приемливо? | „Преминете AKT“, „Напишете повече записи в дневника“ или каквото и да е минимално очакване за обучение — изрично неприемливо според RCGP |
| Капан на зоната на възможностите? | Не групирайте всички записи около Област Б (клинични знания) — осигурете обхващане и в Области А, В, Г, Д |
| Процесът на FourteenFish? | Преглед на напредъка → Предложение на нови записи → Съгласяване с ES — в този ред; пропускането на етапи нарушава системата |
| След CCT? | Вашият PDP за обучение става основата на вашия PDP за оценка след CCT и цикъла на пожизнено превалидиране. |
ИДЕНТИФИЦИРАНЕ → ПЛАНИРАНЕ → ДЕЙСТВИЕ → ДОКАЗАТЕЛСТВА → ПРИЛОЖЕНИЕ → РАЗМИСЪЛ → АКТУАЛИЗИРАНЕ → ПОВТОРЕНИЕ
Цикълът е завършен само когато наученото е приложено на практика и въздействието е документирано. Спирането на „ДОКАЗАТЕЛСТВА“ е най-често срещаната слабост на портфолиото в ARCP.
💎 Вътрешни перли
Мъдрост от реалния свят от стажанти и обучители на общопрактикуващи лекари - нещата, които никой не ви казва в началото.
Свържете всичко с лог
Най-убедителните PDPs очевидно са вкоренени в конкретен запис в дневника на обучението. Когато вашият ES или ARCP панел види „тази нужда е възникнала от запис X в дневника на обучението“, това показва самосъзнание и истинско размишление – не просто документиране.
Какво харесват ARCP панелите
PDP, актуализиран по средата на публикацията — не само по време на ESR. Промените са документирани с причина. Записите са затворени с доказателства. Цели, които се усещат като лично значими, а не бюрократично избрани.
Трикът с напомнянето в дневника
Задайте две напомняния в календара в началото на всеки период на преглед: 6 седмици и 10 седмици - обозначени като „Проверка на PDP“. Тези 10-минутни сесии предотвратяват паниката в навечерието на ESR, която води до слаби записи в последния момент.
Пренасянето напред е добре
Не всяка цел от PDP трябва да бъде изпълнена в рамките на един период на преглед. По-големите цели могат да се прехвърлят през два периода на ESR. Важното е активното участие — доказателства за напредък, дори и непълен.
Бързото и грубо не бие нищо
Една бегла бележка е по-добра от празен лист. Винаги можете да я прецизирате по-късно. Кратко, честно описание с планове за неговото развитие е много по-добро от пълно описание, написано изцяло в ретроспекция.
Особено за IMG-тата
PDP често е непознат за лекари, обучени извън Обединеното кралство. Ключовата промяна в начина на мислене: не става въпрос за самокритика, а за демонстриране, че сте активен, самостоятелен обучаем. Избягвайте преписването на записи между периодите на преглед – ръководителите забелязват това постоянно.
Пряк път за покритие на капацитета
Проверявайте таблото за управление на обхвата на учебната програма на FourteenFish в началото на всеки период на преглед. Областите с слаби доказателства са незабавни кандидати за PDP – напишете целенасочена цел и едновременно с това планирайте записи в дневника и WPBAs, които ще засилят тази способност.
Вашият ESR е разговор, а не представяне
Елате с проектни цели и използвайте срещата, за да ги усъвършенствате с вашия ES. Най-добрите PDP се изготвят съвместно, а не се представят предварително като свършен факт. Вашият ръководител често има отлична представа кои нужди са най-належащи за вашия етап.
💡 Какво бих искал да знам
Панелът ARCP, вашият ES и – в крайна сметка – вашият оценител търсят едно и също нещо: лекар, който знае това, което те не знаят, има план за справяне с него и може да докаже, че го е изпълнил. Отнасяйте се към това като към професионален запис на вашето развитие, а не като към задължение към портфолиото.
Три неща. Специфичност — цел, достатъчно точна, за да можете да я обясните на пациент. Уместност — ясно свързана с вашата клинична практика. Доказателство за промяна — някаква демонстрация, че наученото е променило нещата. Не е нужно да е сложно. Трябва да е истинско.
Преди да подадете каквато и да е PDP заявка, запитайте се:
„Ако комисията на ARCP прочете тази публикация в PDP, ще разберат ли какво всъщност сте научили, как сте го научили и как това е променило практиката ви?“
Ако отговорът не е категорично „да“ – прегледайте формуляра, преди да го изпратите.
🧑🏫 За обучители: Преподаване на PDP
Често срещани слепи петна на стажантите, идеи за уроци и теми за дискусия.
Често срещани слепи петна за стажантите в PDP
- Объркване на PDP с дневника на обучението. Много стажанти пишат записи в PDP, които са по-скоро като дневници – описват какво се е случило, вместо да планират какво ще правят по-нататък. Пренасочване: „Какъв е вашият план за справяне с тази нужда?“
- Избор на удобни цели. Стажантите често се насочват към области, които вече намират за интересни. Внимателно ги предизвикайте да идентифицират наистина трудна област – такава, която ги кара да се чувстват леко неудобно. Именно там се случва растежът.
- Пасивни цели. „Прочетете за X“ или „посещавайте уроци“ без подробности. Насърчавайте конкретни планове: кой курс, кои насоки, с кой ръководител да се явите, до коя дата.
- Няма начертани доказателства. Въведете навика рано: „Какво ще ми покажеш, за да докажеш, че си направил това?“
- Всички PDP в една и съща област на възможности. Помолете обучаващите се да проверят своите записи в PDP в петте области A–E. Ако всичко е в област B, пренасочете ги към области A, D или E за следващия запис.
- Третиране на PDP като поверителен документ. Създайте психологически безопасно пространство, където идентифицирането на пропуски се приветства, а не се наказва.
Идеи за уроци и теми за дискусия
🔍 Сценарий: Неохотният стажант от PDP
Вашият ST2 пристига в техния ESR. Техният PDP има два записа, и двата написани същата сутрин, и двата неясни. Разгледайте защо PDP се е усещал като бреме и създайте заедно как би изглеждал един наистина полезен PDP за останалата им публикация.
Подсказка за дискусия: „Ако можехте да научите едно нещо в общопрактикуващия лекар, което би ви направило значително по-добър лекар за шест месеца, какво би било то?“
📝 Упражнение: От лог до PDP
Вземете заедно скорошен запис от дневника на обучението и го разгледайте: Дали това идентифицира нужда от обучение, достойна за PDP? Как бихме могли да напишем SMART цел от това? Какви действия би включвала? Как бихме разбрали кога е постигната?
Това демистифицира процеса и показва на обучаващите се, че писането на PDP не е нужно да започва от празна страница.
⚖️ Научете разликата: PDP срещу дневник на обучението
Дайте на обучаващите се два примера един до друг – единият, който трябва да бъде в дневник на обучението, а другият, който изисква запис в PDP. Ключовата разлика: ако може да се направи за една вечер, това е запис в дневника. Ако е необходим план, времева рамка и множество дейности, това е PDP.
🎯 Въпроси за размисъл за напреднали обучаеми
„Обучението ви приключва след три месеца. Ако вашият PDP стане първият ви PDP за оценяване догодина, какво бихте искали той да каже за това кой сте като учащ се и лекар?“
Също така: „Ако комисията на ARCP прочете вашия PDP днес, ще знаят ли какво всъщност сте научили, как сте го научили и как това е променило практиката ви?“
Най-силното нещо, което можете да направите като обучител, е да моделирате добро мислене за Плана на развитие (ППР). Споделете собствения си ППР за оценка с вашия обучаващ се (с подходяща преценка). Когато обучаващите се видят, че опитните общопрактикуващи лекари продължават да идентифицират потребностите от обучение и да планират цели за развитие, ППР престава да се усеща като упражнение за обучение и започва да се усеща като професионален навик.
❓ Често задавани въпроси
Въпросите, които стажантите задават най-често - получават директен отговор.
Колко PDP записа трябва да имам за период на преглед?
Минимумът на RCGP е 2 на учебна година с демонстриран напредък в поне едно от тях. Добра практика е 3 на клинично стажиранеТри добре написани, завършени записа всеки път превъзхождаха осем неясни, недовършени.
Има ли минимален бал за PDP?
Няма официална оценка за преминаване на обучението, но ARCP панелите оценяват дали вашият PDP демонстрира истинска ангажираност със самостоятелното обучение. Постоянно слабият PDP може да допринесе за ARCP Резултат 2 или Резултат 3. Отнасяйте се към него сериозно.
Мога ли да променя PDP-то си по време на публикацията?
Да — насърчаваме ви. Плановете за разработване на учебни проекти (PDP) трябва да бъдат динамични документи. Ако възникне по-важна учебна нужда, актуализирайте плана и документирайте защо. Само не използвайте „Промених си решението“ като начин да изтриете цели, които не сте успели да изпълните — документирайте честно причината.
Ами ако моят ES не е съгласен с целите на моя PDP?
Това е здравословен разговор. Ролята на вашия ES е да ви помогне да приоритизирате – той може да ви пренасочи към области, които е забелязал, че са по-належащи. Договореният PDP е съвместен. Ако сте силно убедени в цел, която вашият ES е поставил под въпрос, проведете този разговор открито – и го документирайте.
Аз съм IMG — откъде да започна?
Започнете с разбирането, че Планът за развитие на личността (PDP) не е за самокритика, а за демонстриране, че активно идентифицирате собствените си пропуски в обучението и поемате отговорност за тяхното преодоляване. Започнете с една област, в която наистина се чувствате по-малко уверени в контекста на първичната медицинска помощ в Обединеното кралство. Приоритизирайте PDP-тата със способност А (комуникация и консултиране) от самото начало – това е областта, която най-често се тества в SCA.
Мога ли да използвам моя PDP за подготовка за изпити?
Само ако е конкретно. „Да премина AKT“ е изрично неприемливо. Но „Забелязах от практически въпроси, че многократно се боря със сърдечни аритмии — планирам да работя по съответните насоки на NICE, да завърша онлайн модул и да обсъдя три случая с моя треньор до декември 2026 г.“ — това е специфичен, SMART PDP.
Какво се случва с моята PDP, след като се класифицирам?
Това продължава. Всеки общопрактикуващ лекар трябва да поддържа активен PDP като част от годишната си оценка, която е задължителна за презаверка. Навиците, които изграждате по време на обучението – идентифициране на потребностите от обучение, планиране на цели за развитие, предоставяне на доказателства – продължават през цялата ви кариера.
Въпросът „Как ще разбера кога е постигнато?“ винаги ме спъва.
Подходи, които работят:
- „Ще мога да се справя с тази презентация уверено и самостоятелно в клиниката.“
- „Ще съм завършил/а [специфичен курс/CBD/COT] и ще съм написал/а размисъл, демонстриращ/а наученото.“
- „Моят ES ще потвърди чрез CBD/COT, че съм демонстрирал подобрение в тази област.“
- „Вече няма да чувствам нужда да проверявам това по време или след консултацията.“
Бъдете честни и прости. Целта е общо разбиране за това как изглежда „готово“.
🏁 Крайни точки за вкъщи
- 1.Планът за разработване на учебни материали (PDP) е за по-големи, по-сложни учебни нужди – неща, които изискват планиране, време и множество дейности. Ежедневното учене е част от дневника на обучението.
- 2.Минимум RCGP: 2 на учебна година, с напредък в поне едно от тях. Добра практика: 3 на клиничен стаж. Качеството винаги побеждава количеството.
- 3.Всяка потребност от обучение е Знания, Умения или Нагласи. Посочете коя от тях. Това прави целите по-ясни и дава яснота на вашия ръководител и ARCP панела.
- 4.Затворете цикъла на обучение. Планирайте доказателствата си предварително, приложете наученото на практика, напишете последващ CCR и документирайте въздействието. Спирането до „качване на сертификат“ е най-често срещаната слабост на портфолиото в ARCP.
- 5.Стремете се към обхват във всичките пет области на способности на RCGP. Поне един PDP за период на преглед трябва да попада извън област Б (клинични знания).
- 6.Актуализирайте своя PDP по време на публикацията — не само по време на ESR. Задайте две напомняния в календара за всеки период на преглед. Десет минути на всеки шест седмици са по-добри от два часа в нощта преди вашия ESR.
- 7.Лошият PDP може да допринесе за Резултат 2 или Резултат 3 от ARCP. Добрият PDP показва, че сте самоосъзнат, проактивен и безопасен обучаем. Летвата е реална, но не е и невъзможно висока.
- 8.От август 2025 г. да се гарантира, че PDPs все повече отразяват актуализираната учебна програма на RCGP: виртуално консултиране, планетарно здраве, равенство в здравеопазването, съвместно продуцирани грижи.
- 9.Обосновете всяко участие в PDP с реален клиничен опит. Ако можете да се позовете на конкретен дневник на обучението (CCR), още по-добре - това показва, че PDP се ръководи от истинска практика, а не от бюрокрация.
- 10.Вашият План за планиране на обучението се превръща във вашия План за планиране на оценката. Навиците, които изграждате сега – идентифициране на пропуски, планиране на развитието, предоставяне на доказателства, размисъл върху промяната – са професионални умения за цял живот и основа за безопасна практика.
Създадено с грижа от Д-р Рамеш Мехай и екипът на Bradford VTS.
Съдържанието на страницата е с образователни насоки. Винаги се обръщайте към вашия деканат, RCGP и поддръжката на FourteenFish за актуални изисквания.
База данни с действия на PDP
КАКВО
За да сте в крак с новите клинични разработки
КАК
Посещавайте уроци
КОГАТО
През следващите 6-12 месеца
РЕЗУЛТАТ
Издържайте изпити и оценете
Научете за гинекологията, приложена в общата практика
Посещавайте уроци и обиколки на отделенията по време на работа в ST2 в O&G
През следващите 6 месеца
Бъдете по-уверени
Станете по-компетентни, задълбочени и уверени при снемането на сексуална история
Практика в рамките на съвместни консултации
По време на прикачени файлове на GU по време на работа в O&G
Подобряване на уменията, както е показано чрез съответен CBD и mini-CEX
Кои от тях са добри и кои са лоши?
Отговори:
Първото не е SMART, тъй като целта е широка и обща. Няма измерима или специфична крайна точка – кога един лекар спира да се информира за новостите? Второто не е SMART по същите причини, както по-горе. Третото е добро – необходимостта от тази цел е установена по време на клинична среща и е записана в споделения дневник. Така че отговорът е – 3-тото е добро, но 1 и 2 са лоши.
- Специфиченте трябва да се отнасят до конкретни задачи/дейности, а не до общи твърдения.
-
- ЛОШО: „Искам да подобря консултантските си умения“
- ПО-ДОБРЕ: „Искам да науча някои техники за мотивационно интервюиране“ или „Искам да науча техники за разсейване на ситуация на гняв“
-
- Измерими резултати: трябва да е възможно да се оцени дали са постигнали.
-
- ЛОШО: „Ще покажа подобрение чрез ежедневните си консултации“
- ПО-ДОБРЕ „Ще съм посетил курс и ще напиша някои размисли. Ще документирам и 3 консултации, където съм използвал тези нови техники.“
-
- постижим: лекарят трябва да може да постигне желания резултат.
-
- ЛОШО: „Искам да науча всичко за женското здраве, защото това е моята слаба област“
- ПО-ДОБРЕ „Искам да подобря знанията си в общи области на женското здраве – а именно менструални проблеми, контрацепция и менопауза“
-
- съответенЦелите трябва да са подходящи за текущата роля и ситуация.
-
- ЛОШО: „Искам да подобря знанията си за редки неврологични заболявания“ (Защо, ако няма да ставате невролог?)
- ПО-ДОБРЕ: „Искам да подобря знанията си за множествената склероза и наличните услуги“ (Тъй като множествената склероза не е рядко срещано явление в общата практика)
-
- Обвързани във времетотрябва да има ясна времева рамка, в която да се постигнат целите.
-
- ЛОШО: „Ще направя това скоро“
- ПО-ДОБРЕ: „Ще направя това преди септември 2020 г.“ или „Намерих график за курс по мотивационно интервюиране за септември 2020 г. в Бирмингам и ще го посетя, а след това ще напиша размисли.“
-
И накрая
Страхотна малка инфографика от Амар Ругани и Ник Фийлд. Мисля, че обобщава всичко добре.
Благодаря ви за тази изчерпателна информация относно PDP-тата.