O WordPress

Hledat

Přejít na obsah

Bradford VTS — schéma záhlaví 06

Vzdělávací centrum BVTS BVTS YouTube HledatMedicína Patron BVTS PLAB-2 Seznam zásilek Kontaktujte nás

Webové stránky pro školení praktických lékařů pro všechny, nejen pro Bradford Vytvořil Dr. Ramesh Mehay (zal. 2002)

Školení praktických lékařů a ES ▼
Váš plán
Školení praktických lékařů
Školicí plány
Specifické skupiny stážistů
Dobré webové stránky pro nováčky
MRCGP obecně
ePortfolio / Záznamy učení
W.P.B.A.
ES, CS a ARCP
Zkoušky AKT a SCA ▼
Zkoušky
- AKT
- SCA
Příprava na zkoušku
Klinické stránky ▼
Historie a vyšetření
Vyšetření, předepisování a doporučení
Rozhodování
- Rozhodnutí, diagnóza a nejistota
Nástroje pro klinické hodnocení
Klinická témata RCGP (A–G)
Klinická témata RCGP (H–R)
Klinická témata RCGP (R–Z)
Zatím ne v tématech RCGP
* Průvodce tématy životních fází v učebních osnovách RCGP. Některá témata jsou záměrně duplikována pro snazší navigaci.
Neklinické ▼
Lékařská statistika a EBM
- Medicína založená na důkazech a statistika
Humanitní vědy a tvůrčí umění
Zdatnost k cvičení

Staráme se o sebe
Země, etika a lidé
Správa týmů
NHS
- Struktura NHS a politika NHS
- Ostatní zdravotníci
Počítače a data
Finanční a lékařské právo
Projekty a analýza kvality ▼
Kvalita, bezpečnost, řízení
- Co je kvalita péče a bezpečnost pacientů
- Klinické řízení
Projekt zlepšení kvality (QIP)
- Projekt zlepšení kvality (QIP)
Projekt vedení
- Stránky vedení
- Projekt a aktivita v oblasti vedení
Aktivita zlepšování kvality

Komunikační dovednosti
Pedagogové a výuka ▼
A – D
E – I
J – P
R - Z
Trenéři praktických lékařů
TPD
Manažeři praxe
- Manažeři praxe
- Sada nástrojů pro školitele a manažery praxe
Consultants
- Nemocniční konzultanti

Váš plán

Vítejte, nový stážista Indukce schématu Po uvedení do praxe Úvodní nácvik do nemocnice Umístění v komunitě HDR Momentální svícení – Mohu pracovat bokem?

Školení praktických lékařů

Týdenní rozvrh příspěvků GP Návrhy tutoriálů Váš PDP (Identifikace vzdělávacích potřeb) Urgentní neplánovaná péče (UUC a OOH)

Školicí plány

Plán pro ST1/2 v GP Post Plán pro ST1/2 v nemocniční síti Plán pro ST3 v GP Plán pro celý tříletý program praktické lékařské péče

Specifické skupiny stážistů

Noví stážisté Stážisté posledního ročníku Mezinárodní absolventi medicíny (IMG) Stážisté na částečný úvazek (LTFTT) Mateřství Stážisté v obtížích Stážisté v rozšíření Dyslexie a dyspraxie

Dobré webové stránky pro nováčky

Zápisník GP Cks Konzultační nástroj BVTS pro stolní počítače HledatMedicína

MRCGP obecně

Úvod do MRCGP Úvod do WPBA Učební plán Profesionální schopnosti Plagiátorství a chování

ePortfolio / Záznamy učení

ePortfolio Záznamy v deníku učení Ramův snadný způsob psaní položek protokolu Odraz Tahák pro profesionální schopnosti

W.P.B.A.

Která hodnocení a kdy? CBD DĚTSKÁ POSTÝLKA Audio-COT CAT – Další konzultační nástroje CAT – Náhodný přezkum případů CAT – Přehled předepisování CATs – Přehled vyšetřování CAT – Analýza doporučení CAT – Rozbory CEX ČEPS MSF PSQ NOE

ES, CS a ARCP

Pedagogický dohled (ES) Klinický dohled (CS) a CSR Psaní vašeho PDP Škály hodnocení schopností – mapa důkazů Škály hodnocení schopností – Akční body ARCP

AKT SCA Jak studovat (podle výzkumu) Stres, nervozita a tlak ze zkoušky Neúspěch u zkoušky

Historie a vyšetření

Historie Zkouška Hodnocení specifických symptomů

Vyšetření, předepisování a doporučení

Klinické studie Klinické postupy Předepisování Referrals (Doporučení) Rozhodnutí, diagnóza a nejistota

Klinická témata RCGP (A–G)

Alergie a imunologie Alkohol, kouření a drogy Prsa a gynekologii Kardiovaskulární Řízení chronických onemocnění Dermatologie Cukrovka Senioři – Starší dospělí a křehcí lidé Endokrinní poruchy ORL (+ problémy s ústní dutinou a obličejem) Gastroenterologie Genomická medicína

Klinická témata RCGP (H–R)

Hematologie Infekční nemoci a cestovní zdraví Porucha učení Problémy s duševním zdravím Malá chirurgie Muskuloskeletální medicína Neurovývojové a neurodivergentní Neurologie Oftalmologie – Oči a zrak Pediatrie Paliativní péče a konec života Ledviny a urologie Reprodukční zdraví a zdraví matek

Klinická témata RCGP (R–Z)

Respirační Sexuální zdraví Cestovní medicína a infekční choroby Urologie a ledviny Naléhavá neplánovaná péče

Zatím ne v tématech RCGP

Doplňková a alternativní medicína Řízení a létání Cvičení a výživa Léčba bolesti Podpora zdraví a prevence nemocí Ochrana – dospělí Ochrana dětí Sociální medicína Zdraví dospívajících

Klinické nástroje

Databáze OBSE 🚨 Klinické varovné signály

Lékařská statistika a EBM

Medicína založená na důkazech a statistika

Humanitní vědy a tvůrčí umění

Kreativní umění a humanitní vědy v lékařském vzdělávání Kreativní umění a humanitní vědy pro výuku komunikačních dovedností Lékařské příběhy

Zdatnost k cvičení

Staráme se o sebe

Prevence vyhoření a budování odolnosti Řízení pracovní zátěže a času Vyjednávání Pomodoro Tracker

Země, etika a lidé

Lékařská etika Profesionalita Rovnost a rozmanitost Etnická příslušnost, rasa a kultura Sexualita a gender Planetární zdraví

Správa týmů

Řízení praxe Vedení řízení změn Práce s kolegy a týmy Stížností

NHS

Struktura NHS a politika NHS Ostatní zdravotníci

Počítače a data

Správa informací Lékařské počítačové systémy Sociální média

Finanční a lékařské právo

Lékařské a pracovní právo Správa informací Finance

Kvalita, bezpečnost, řízení

Co je kvalita péče a bezpečnost pacientů Klinické řízení Projekt zlepšení kvality (QIP) Stránky vedení Projekt a aktivita v oblasti vedení

Aktivita zlepšování kvality

Audit (klinický) Případová studie Diskusní příspěvek LEA (Analýza vzdělávacích událostí) Přehled literatury Implementace nové služby Přehled poznámek PDSA cykly Analýza předepisování léků Dotazníky Recenze doporučení Výzkumná studie SEA – Analýza významných událostí

A – D

Cíle, úkoly a ILO Posouzení Hodnocení a kompetence Balint Klinická supervize Výuka komunikačních dovedností Kreativní umění pro výuku medicíny osnovy Rozbory Obtíže u stážistů Dyslexie a dyspraxie

E – I

Pedagogická teorie Angličtina – psaní a mluvení Hodnocení výuky Důkazy – Co dělá dobrého učitele? Neúspěch u zkoušky Stres, nervozita a tlak ze zkoušky Dovednosti moderování a malé skupiny Zpětná vazba Hry ve vzdělávání Letáky HDR Jak studovat Jak učit Obrázky indukční Meziprofesní vzdělávání (IPL) ISCEE

J – P

Výuková prostředí Vzdělávací potřeby Styly učení a osobnosti Plány lekcí a výuky Knihovna – Tvoříme jednu MCQ mentoring Školení pro více stážistů OBSE PDP Plagiátorství Prezentace a workshopy Problémové učení

R - Z

Rasa a rasismus – EDI Analýza náhodných případů Odkazování Odraz Vzdálená online výuka Simulovaní pacienti Výuka pro začátečníky Plány výuky a lekcí Teorie tutoriálu Návrhy tutoriálů Workshopy od Ram

Trenéři praktických lékařů

Noví a začínající trenéři Mentorování nových trenérů Trenéři praktických lékařů Opětovné schválení praktického trenéra Sada nástrojů pro školitele a manažery praxe Úvodní školení – GP Post

TPD

Ředitelé školicích programů Indukce – úroveň schématu HDR

Vedoucí praxe a konzultanti

Manažeři praxe Sada nástrojů pro školitele a manažery praxe Nemocniční konzultanti

Vzdělávací centrum BVTS BVTS YouTube HledatMedicína Patron BVTS PLAB-2 Seznam zásilek Kontaktujte nás

Kontaktujte nás

Rádi bychom dostali zpětnou vazbu k tomuto webu a návrhy, jak ho vylepšit. A samozřejmě, pokud se něco zdá nefunkční nebo špatně, prosím, kontaktujte nás. A pokud chcete pomoci s tvorbou nebo redesignem některých stránek a nechat své jméno zveřejnit na webu – tím lépe! Rádi bychom, abyste se stali pomocníkem Bradford VTS!

Neváhejte vyplnit formulář vpravo nebo nás kontaktovat pomocí níže uvedeného e-mailu.

Dr. Ramesh Mehay
rameshmehay@googlemail.com

Tvé jméno

Příjmení

Telefonní číslo

Email

Zpráva

Přečtěte si celé prohlášení o vyloučení odpovědnosti

Bradford VTS je BEZPLATNÝ zdroj vytvořený s ❤ od Dr. Rameshe Mehaye a dalších.

PROHLÁŠENÍ: Lékařské informace na těchto webových stránkách jsou poskytovány „tak, jak jsou“, bez jakýchkoli výslovných či implicitních prohlášení nebo záruk. Pouze pro vzdělávací účely. Uživatelé jsou zodpovědní za dvojitou kontrolu informací.

Přejděte na začátek