mrcgp – Bradford VTS

Om WordPress

Søg

Spring til indhold

Bradford VTS — Overskriftsskema 06

BVTS Læringscenter BVTS YouTube SøgMedicin BVTS-beskytter PLAB-2 mailing List Kontakt os

Hjemmesiden for praktiserende lægeruddannelse for alle, ikke kun Bradford Skabt af Dr. Ramesh Mehay (est. 2002)

Praktiserende lægeuddannelse og specialistuddannelse ▼
Din ordning
Praktiserende lægeuddannelse
Træningskøreplaner
Specifikke praktikantgrupper
Gode hjemmesider for nybegyndere
MRCGP generelt
ePortfolio / Læringslogfiler
W.P.B.A.
ES, CS og ARCP
AKT- og SCA-eksamener ▼
Eksaminer
- AKT
- SCA
Eksamenforberedelse
Kliniske sider ▼
Historie og eksamen
Undersøgelser, ordination og henvisninger
Tage beslutninger
- Beslutninger, diagnose og usikkerhed
Værktøjer til klinisk vurdering
RCGP Kliniske emner (A-G)
RCGP Kliniske Emner (H–R)
RCGP Kliniske Emner (R–Z)
Ikke endnu i RCGP-emner
* Emneguide til livsfaser i RCGP-pensum. Nogle emner er bevidst duplikeret for at lette navigationen.
Ikke-klinisk ▼
Medicinsk statistik og EBM
- Evidensbaseret medicin og statistik
Humaniora og kreative kunstarter
Egnethed til at praktisere

At passe på os selv
Jorden, etik og mennesker
Ledelse af teams
NHS
- NHS' struktur og NHS' politik
- Andre sundhedsprofessionelle
Computere og data
Penge- og lægeret
Projekter og QIA ▼
Kvalitet, sikkerhed, ledelse
- Hvad er plejekvalitet og patientsikkerhed
- Klinisk styring
Kvalitetsforbedringsprojekt (QIP)
- Kvalitetsforbedringsprojekt (QIP)
Lederskabsprojekt
- Lederskabssider
- Lederskabsprojekt og -aktivitet
Kvalitetsforbedringsaktivitet

Kommunikationsfærdigheder
Undervisere og undervisning ▼
A – D
E – I
J – P
R – Z
GP-trænere
TPD'er
Praksisledere
- Praksisledere
- Trænerens og praksislederens værktøjskasse
Konsulenter
- Hospitalskonsulenter

Din ordning

Velkommen til ny praktikant Introduktion af ordningen Praktiserende læge efter induktion Hospitalsinduktion Placeringer i lokalsamfundet HDR Måneskin – Kan jeg arbejde ved siden af?

Praktiserende lægeuddannelse

Den ugentlige GP-postplan Forslag til vejledning Din PDP (Identifikation af læringsbehov) Akut uplanlagt pleje (UUC & OOH)

Træningskøreplaner

Køreplan for ST1/2 i GP Post Køreplan for ST1/2 i Hospital Post Køreplan for ST3 i GP Køreplan for hele 3-årige praktiserende lægeordning

Specifikke praktikantgrupper

Nye praktikanter Praktikant på sidste år Internationale lægekandidater (IMG'er) Deltidspraktikanter (LTFTT) Maternity Praktikanterne i vanskeligheder Praktikant i Extension Ordblindhed og dyspraksi

Gode hjemmesider for nybegyndere

GP Notebook Cks BVTS Desktop-konsultationsværktøj SøgMedicin

MRCGP generelt

MRCGP-introduktion WPBA-introduktion Læreplanen Professionelle evner Plagiering og adfærd

ePortfolio / Læringslogfiler

ePortfolio Læringslogindlæg Rams nemme måde at skrive logposter på Refleksion Snydeark om professionelle evner

W.P.B.A.

Hvilke vurderinger og hvornår? CBD COT Lyd-COT CAT – Andre konsultationsværktøjer CAT – Gennemgang af tilfældige sager CAT – Ordineringsgennemgang CAT'er – Gennemgang af undersøgelser CAT – Henvisningsanalyse CAT – Debriefinger CEX CEPS MSF PSQ NOE

ES, CS og ARCP

Uddannelsesmæssig Supervision (ES) Klinisk Supervision (CS) & CSR Skrivning af din PDP Skalaer for evnevurdering – evidenskort Skalaer for evnevurdering – Handlingspunkter ARCP

AKT SCA Sådan studerer du (ifølge forskning) Eksamensstress, nerver og pres Eksamensfejl

Historie og eksamen

Historie Undersøgelse Symptomspecifik vurdering

Undersøgelser, ordination og henvisninger

Kliniske undersøgelser Kliniske procedurer Udskrivning Henvisninger Beslutninger, diagnose og usikkerhed

RCGP Kliniske emner (A-G)

Allergi og immunologi Alkohol, rygning og stoffer Bryst & Gynækologi Kardiovaskulære Kronisk sygdomsledelse Dermatologi Diabetes Ældre – Ældre voksne og skrøbelighed Endokrine lidelser ØNH (+ Mund- + Ansigtsproblemer) Gastroenterologisk Genomisk medicin

RCGP Kliniske Emner (H–R)

Hæmatologi Infektionssygdomme og rejsesundhed Indlæringsvanskeligheder Psykiske problemer Mindre operation Muskuloskeletal medicin Neuroudviklingsmæssig og neurodivergent Neurologi Oftalmologi – Øjne og syn Pædiatri Palliativ pleje og livets afslutning Nyrer og urologi Reproduktiv sundhed og modersundhed

RCGP Kliniske Emner (R–Z)

Respiratorisk Seksuel sundhed Rejsemedicin og infektionssygdomme Urologi og nyresygdomme Akut uplanlagt pleje

Ikke endnu i RCGP-emner

Komplementær og alternativ medicin Kørsel og flyvning Motion og ernæring Pain Management Fremme af sundhed og forebyggelse af sygdomme Beskyttelse – Voksne Beskyttelse – Børn Social medicin Teenagesundhed

Kliniske værktøjer

OSCE-databasen 🚨 Kliniske røde flag

Medicinsk statistik og EBM

Evidensbaseret medicin og statistik

Humaniora og kreative kunstarter

Kreativ kunst og humaniora i medicinsk uddannelse Kreativ kunst og humaniora til at undervise i kommunikationsevner Medicinske historier

Egnethed til at praktisere

At passe på os selv

Forebyggelse af udbrændthed og opbygning af modstandsdygtighed Arbejdsbyrde og tidsstyring Forhandling Pomodoro Tracker

Jorden, etik og mennesker

Medicinsk etik Professionalisme Ligestilling og mangfoldighed Etnicitet, race og kultur Seksualitet og køn Planetarisk sundhed

Ledelse af teams

Øvelse Management Leadership" (virkelig menneskelig ledelse) Change Management Arbejde med kolleger og teams Reklamationer

NHS

NHS' struktur og NHS' politik Andre sundhedsprofessionelle

Computere og data

Informationsstyring Medicinske computersystemer Sociale medier

Penge- og lægeret

Medicinsk og ansættelsesret Informationsstyring økonomi

Kvalitet, sikkerhed, ledelse

Hvad er plejekvalitet og patientsikkerhed Klinisk styring Kvalitetsforbedringsprojekt (QIP) Lederskabssider Lederskabsprojekt og -aktivitet

Kvalitetsforbedringsaktivitet

Revision (klinisk) Case Study Diskussionspapir LEA (Læringsbegivenhedsanalyse) Litteraturanmeldelse Implementering af ny tjeneste Noter Gennemgang PDSA-cyklusser Ordineringsanalyse spørgeskemaer Anmeldelse af henvisninger Forskningsundersøgelse SEA – Analyse af væsentlige hændelser

A – D

Mål, målsætninger og ILO'er Vurdering Vurdering og kompetence Balint Klinisk tilsyn Undervisning i kommunikationsfærdigheder Kreativ kunst til at undervise i medicin Curriculum Debriefer Vanskeligheder hos praktikanter Ordblindhed og dyspraksi

E – I

Uddannelsesteori Engelsk – Skrivning og tale Evaluering af undervisning Evidens – Hvad kendetegner en god lærer? Eksamensfejl Eksamensstress, nerver og pres Faciliteringsfærdigheder og små grupper Feedback Spil i uddannelse handouts HDR Hvordan man studerer Hvordan man underviser IMG'er Induktion Interprofessionel læring (IPL) ISCEE'er

J – P

Læringsmiljøer Læringsbehov Lærings- og personlighedsstile Lektions- og undervisningsplaner Bibliotek – Skaber et MCQ'er mentorordninger Uddannelse for flere praktikanter OSCE'erne PDP'er Plagiat Præsentationer og workshops Problembaseret læring

R – Z

Race og racisme – EDI Analyse af tilfældige tilfælde Med reference Refleksion Fjernundervisning online Simulerede patienter Undervisning for begyndere Undervisnings- og lektionsplaner Tutorial Teori Forslag til vejledning Workshops af Ram

GP-trænere

Nye og kommende trænere Mentorering af nye trænere GP-trænere Fornyet godkendelse af praktiserende lægetræner Værktøjskasse for trænere og praksisledere Induktion – praktiserende læge

TPD'er

Uddannelsesprogramledere Introduktion – Ordningsniveau HDR

Praksisledere og konsulenter

Praksisledere Værktøjskasse for trænere og praksisledere Hospitalskonsulenter

BVTS Læringscenter BVTS YouTube SøgMedicin BVTS-beskytter PLAB-2 mailing List Kontakt os

Bradford VTS online ressourcer:

Praktiserende lægeuddannelse og MRCGP

MRCGP-ressourcer

sti: Ressourcer til de forskellige komponenter, der udgør MRCGP/gammel-mrcgp

gammel-mrcgp-eksamen-før2007
summativ vurdering

Har du udviklet en ressource?
Del det venligst med andre...

send mig en e-mail: rameshmehay@googlemail.com

Læs den fulde ansvarsfraskrivelse

Bradford VTS er en GRATIS ressource lavet med ❤ af Dr. Ramesh Mehay og andre.

ANSVARSFRASKRIVELSE: Medicinske oplysninger på denne hjemmeside leveres "som de er" uden nogen form for erklæringer eller garantier, hverken udtrykkelige eller underforståede. Kun til uddannelsesmæssig brug. Brugere er ansvarlige for at dobbelttjekke oplysningerne.

Rul til top