Personlige udviklingsplaner
Fordi "jeg lærer alting til sidst" ikke er en plan – det er et håb. Og håb, gudstjenesten, bliver ikke godkendt på ARCP.
PDP'en (Personlig Udviklingsplan) er en af de ePortfolio-bokse, som praktikanter har tendens til at gemme til aftenen før deres ESR. Denne side ændrer det. Uanset om du aldrig har skrevet en, eller om du har skrevet den vagt i årevis, er her alt, hvad du behøver for at skrive en PDP, der rent faktisk betyder noget – for din træning, din ARCP og mere til.
📅 Sidst opdateret: april 2026
📥 Downloads
Udleverede ark, skabeloner og eksempler – klar til brug i klinikken, vejledninger eller den ESR, du har udskudt.
sti: PDP'er
- pdp - hvordan man evaluerer.doc
- pdp - hvordan man skriver.doc
- pdp - din første.doc
- pdp-handlingspunkter for hver kompetence.doc
- pdp af rcgp.pdf
- pdp for alle.pptx
- pdp for gp - vejledning.doc
- pdps - hvordan man skriver.doc
- eksempel på personlig udviklingsplan.pdf
- smarte PDP'er.doc
- forståelse af PDP'er - rughani et al.pdf
🌐 Webressourcer
En håndplukket blanding af officiel vejledning og praktiske træningsressourcer til praktiserende læger.
⚡Hvis du kun læser én ting…
- En PDP = din plan for at håndtere større, mere omfattende læringsbehov – ikke en læringslog og ikke en to-do-liste
- RCGP minimum: 2 PDP'er pr. træningsår, med fremskridt påvist i mindst én; god praksis er 3+ pr. klinisk praktikplads
- Hver PDP skal være SMART — vage mål mislykkes med ARCP-paneler; "Bestå AKT" og "skriv flere logposter" er eksplicit uacceptable
- Al læring er viden, færdigheder eller holdninger (KSA) — vid hvilken du arbejder på, og angiv den.
- Brug Gold Standard-løkkenCase → Refleksion → PDP → Læring → Evidens → Anvendelse → Gennemgang → Gentag
- Sigt efter bredde på tværs af alle fem RCGP-kompetenceområder — ikke kun område B (klinisk viden)
- En dårlig PDP har forsinket ansøgninger til praktikanter om CCT hos ARCP — dette betyder virkelig noget
- Fra august 2025: PDP'er bør afspejle den opdaterede RCGP-pensum — virtuel rådgivning, planetarisk sundhed, sundhedslighed, samproduceret pleje
- Den PDP, du afslutter træningen med, bliver fundamentet for din livslange evaluerings- og revalideringscyklus.
🎯 Hvorfor PDP'en rent faktisk er vigtig
Det er ikke kun administration. Her er hvorfor det virkelig tæller.
Mange praktikanter behandler PDP'en som en eftertanke – noget, der skal udfyldes hurtigt inden ESR'en, så den ikke ser tom ud. Det er forståeligt. Det er også en fejltagelse.
ARCP-påvirkning
ARCP-paneler ser på din PDP som bevis på selvstyret læring. En tom eller statisk PDP er et rødt flag. Nogle praktikanter har fået deres CCT forsinket på grund af en konsekvent dårlig PDP. Resultat 2 (yderligere krav) og Resultat 3 (ekstra træningstid) kan begge påvirkes af PDP-kvaliteten.
Livslang Læring
Den PDP, du afslutter din uddannelse med, bliver rygraden i din livslange evaluerings- og revalideringscyklus. I henhold til GMC's krav skal alle autoriserede praktiserende læger demonstrere CPD og reflekterende praksis. De vaner, du opbygger nu, er fundamentet for sikker, løbende praksis.
Fokuseret udvikling
GP-uddannelsen er omfattende. PDP'en er det, der forhindrer dig i at drive afsted og hjælper dig med at koncentrere din energi der, hvor det virkelig betyder noget – især på områder, hvor du føler dig mindre selvsikker.
Klar til genvalidering
Aktive PDP'er er obligatoriske for evaluering. Gennemførte evalueringer er obligatoriske for genvalidering. Begynd at opbygge vanen nu, mens du har en supervisor i nærheden til at hjælpe dig.
De praktikanter, der finder PDP'er lette, behandler dem som oprigtigt nyttige – ikke som en bøjle at hoppe igennem. Når man identificerer et reelt hul og kortlægger en reel plan, bliver det naturligt at skrive PDP'en. De praktikanter, der kæmper, er dem, der skriver den klokken 11 aftenen før deres ESR.
📖 Hvad er en PDP?
Og – lige så vigtigt – hvad det IKKE er.
PDP'en (Personlig Udviklingsplan) er et uddannelsesværktøj i din ePortfolio, der hjælper dig med at dokumentere dine større og mere omfattende læringsbehov — dem, der kræver planlægning, tid og flere trin at håndtere.
❌ PDP er IKKE…
... en læringslog (til hverdagens kliniske møder)
... "Bestået AKT" eller "Skriv flere logposter" — eksplicit uacceptabelt ifølge RCGP
... noget man skriver én gang og glemmer
✅ PDP ER…
... en struktureret plan for dine større læringsmål
... behovsdrevet, baseret på reel klinisk erfaring
... SMART og specifik, med dokumentation for opnåelse
... et levende dokument, der udvikler sig undervejs i arbejdet
... grundlaget for din evaluering efter CCT
Læringslog: "I dag så jeg en patient med gigt, og jeg vidste ikke, hvad førstelinjebehandlingen var. Jeg læste NICE CKS bagefter." - færdiggjort om aftenen.
PDP-indtastning: "Jeg har ud fra flere læringslogbøger indset, at jeg mangler tillid til kvinders sundhed. Jeg vil mødes med klinikkens leder inden for kvinders sundhed, deltage i et kursus i overgangsalderen og gennemføre tre relevante CBD-kurser." — kræver uger og planlægning.
Hvor kommer PDP-posterne fra?
- Læringslogfiler, der identificerer tilbagevendende huller — brug knappen "Send til PDP" på FourteenFish
- Patientmøder, der afslørede et mangel på viden eller færdigheder
- PUN'er (patientens uopfyldte behov) og DEN'er (lægers uddannelsesbehov)
- Feedback fra CBD/COT/Mini-CEX-vurderinger og MSF
- RCGP GP Selvtest — vurdering af læringsbehov for hele pensum
- Møde om placeringsplanlægning — selvevaluering i forhold til specialhåndbogsværktøj
- ESR-kapacitetsvurderinger — "Kræver yderligere udvikling" skal generere en PDP-post
Hvor mange PDP'er har jeg brug for?
RCGP minimum: 2 pr. træningsår, med fremskridt påvist i mindst én. God praksis: 3 pr. klinisk placeringKvalitet slår kvantitet hver gang.
Sådan fungerer PDP'er på FourteenFish — den sekventielle ordensfælde
De tre faser skal gennemføres i rækkefølgeHvis du springer fase 1 over, forsvinder dine tidligere poster fra fase 2, og poster, der ikke er godkendt i fase 3, vises ikke ved den næste ESR:
- Gennemgå fremskridt i forhold til tidligere aftalte PDP-mål
Ved ESR-forberedelse — overfør eller luk eksisterende poster, før du går videre.
- Foreslå nye PDP-poster
I forberedelsesområdet for ESR — foreslå nye mål for den næste evalueringsperiode.
- Aftal PDP'en med din pædagogiske vejleder
På ESR — samarbejd om de aftalte mål for den kommende evalueringsperiode.
🧠 Hvilken type læring er det?
Al læring passer ind i en af tre kategorier. Vid hvilken du sigter mod.
Hver PDP-opgave omhandler et læringsbehov, der falder ind under mindst én af tre kategorier: Viden, Skills eller Holdninger (KSA). At være tydelig omkring, hvilken kategori din PDP er rettet mod, hjælper dig med at formulere skarpere mål.
Viden
At lære nye fakta, forstå retningslinjer, læse om et emne.
f.eks. "Forbedre forståelsen af NICE's præventionsvejledning — LARC-muligheder, kontraindikationer for COC og nødprævention."
Skills
Praktiske færdigheder, konsultationsevner, kommunikationsteknikker, klinisk undersøgelse.
f.eks. "Udvikl motiverende interviewteknikker til livsstilsændringskonsultationer — øvelse i klinikken, dokumentation via COT."
Holdninger
Ændringer i perspektiv, værdier, professionel tilgang og kulturel bevidsthed.
f.eks. "Efter en tutorial om uligheder på sundhedsområdet, udforsk hvordan ubevidst bias påvirker min rådgivning — evidens via refleksion."
Angiv eksplicit, om dit mål er K, S eller A. Det demonstrerer selvbevidsthed og gør din læringsplan langt mere specifik. Et mål, der dækker alle tre, kan være stærkt – vær bare klar over, hvad du forsøger at opnå fra hver vinkel.
✨ SMARTIES-rammeværket
Din skabelon til at skrive PDP-poster, der består prøven.
Hver PDP-post skal bestå hver af disse otte kontroller. Hvis dit mål ikke opfylder nogen af dem, skal den omskrives, før din supervisor eller ARCP-panel ser den.
Specifik
Relaterer sig til en specifik opgave eller et område – ikke en vag generel erklæring.
✗ "Forbedr konsultationsfærdigheder" → ✓ "Lær og anvend motiverende samtaler i livsstilsændringskonsultationer"
Målbar
Du kan vurdere, om det er opnået – der er et klart slutpunkt.
✗ "Vis forbedring" → ✓ "Udfyld en COT og skriv 3 refleksioner over brugen af MI-teknikker"
opnåelige
Realistisk i forhold til din nuværende stilling og omstændigheder.
✗ "Lær alt om kvinders sundhed" → ✓ "Forbedr din viden om prævention, menstruationsforstyrrelser og overgangsalderen"
Relevant
Relevant for din nuværende rolle, dine patienter og RCGP's pensum.
✗ "Lær om sjældne neurologiske tilstande" → ✓ "Forbedr kendskabet til behandling af multipel sklerose i almen praksis"
Tidsbundet
En klar deadline. "Snart" er ikke en dato. "Senest i september 2026" er.
✗ "Vil deltage i et kursus på et tidspunkt" → ✓ "Tilmeldt kursus i kvinders sundhed, september 2026"
Inspirerende
Motiverer dig til rent faktisk at gøre det. Kedelige mål samler støv.
Vælg et område, du finder oprigtigt interessant, eller hvor et rigtigt patientmøde bevægede dig – læringen hænger bedre ved.
Følelsesmæssig
Forbundet til en virkelig oplevelse — et patientmøde, en næsten-ulykke, et øjeblik der blev hængende i dig.
De bedste PDP'er starter ofte: "Jeg så en patient med X, og jeg indså, at jeg ikke var sikker på, hvordan jeg skulle håndtere Y..."
Vellykket
Kan gennemføres — og når det er gjort, kan det påvises med beviser.
Sig på forhånd: "Jeg vil demonstrere dette med en udfyldt CBD, reflekterende logbog og kursusbevis."
🧩 SMAARTER+ — Det udvidede rammeværk
SMAARTER+ tilføjer evalueret, Bedømtog + Dokumenteret effekt — de tre elementer, som ARCP-paneler oftest finder manglende.
| Brev | Står for | Hvad det betyder i praksis |
|---|---|---|
| S | Specifik | Angiv den præcise færdighed, tilstand eller adfærd – ikke et generelt domæne |
| M | Målbar | Klart slutpunkt — dokumenteret af noget håndgribeligt |
| A | opnåelige | Realistisk i forhold til din nuværende stilling og dine omstændigheder |
| A | Afstemt med pensum | Forbundet med et RCGP-kapacitetsområde — eksplicit angivet hvor det er muligt |
| R | Relevant | Relevant for din nuværende rolle, patienter og uddannelsestrin |
| T | Tidsbundet | En specifik deadline — en måned og et år, ikke "snart" |
| E | evalueret | Du har vurderet, om læringen blev opnået – ikke bare antaget, at den var |
| R | Bedømt | Du har besøgt målet igen under opslaget – opdateret, fremført det eller lukket det |
| + | Dokumenteret effekt | Du har registreret, hvad der rent faktisk ændrede sig i din praksis som følge heraf |
🛠️ Hurtig PDP-bygger — Fem trin fra gap til mål
- Identificér hullet
Hvad er det specifikt, du ikke ved, ikke kan gøre godt, eller hvad du undgår? Én pause pr. PDP-optagelse.
- Link det til en sag eller logpost
Hvilken patientoplevelse, feedback eller vurdering udløste dette? Referer eksplicit til den.
- Tilføj retningslinjen eller rammen
Ved videnshuller: Navngiv det specifikke NICE CKS-emne eller BNF-sektion. Ved færdigheder: Navngiv modellen (f.eks. Calgary-Cambridge, SPIKES).
- Definer den specifikke handling og deadline
Hvad vil du præcist lave, og hvornår? Navngiv kurset, klinikken, kollegaen. Datoér det specifikt.
- Definer resultatet og beviserne
Hvad vil du fremlægge som bevis? Hvad vil have ændret sig i din praksis?
GAP → CASE → RETNINGSLINJE → HANDLING + DATO → RESULTAT + BEVIS
✅ Gode vs. dårlige PDP-eksempler
Forskellen på en PDP, der imponerer, og en, der stille og roligt skuffer.
📋 Generelle PDP-mål — Svag vs. stærk
| HVAD (Mål) | HVORDAN (Handlinger) | NÅR | RESULTAT (Evidens) | Bedømmelse |
|---|---|---|---|---|
| Hold dig opdateret med nye kliniske udviklinger | Deltag i vejledninger | I løbet af de næste 6-12 måneder | Bestå eksamener | ❌ Opfylder ikke alle SMART-kriterier |
| Lær om gynækologi anvendt i almen praksis | Deltag i vejledning og stuegang under O&G-jobbet | I løbet af de næste 6 måneder | Vær mere selvsikker | ❌ For bred — "selvsikker" umålelig |
| Bliv mere dygtig til at tage seksuelle sygehistorier (fra patientmøder under GU-placering) | Øvelse i fælles konsultationer med GU-sygeplejerske; målrettet læsning | Under GU-tilknytning (juli-september 2026) | CBD og Mini-CEX, plus skriftlig refleksion | ✅ Specifik, målbar, tidsbestemt, knyttet til erfaring |
| Udvikle viden og færdigheder inden for motiverende samtaler i forbindelse med livsstilsændringskonsultationer | Gennemfør MI onlinekursus; ansøg i klinikken; reflekter over 3 konsultationer; diskuter i vejledningen | Kursus senest august 2026; refleksioner senest oktober 2026 | Kursusbevis; 3 kommenterede logposter; COT demonstrerer MI-teknikker | ✅ Fremragende — klar KSA, SMART, evidens kortlagt |
🧠 SMART-mål — Anvendt på praktiserende lægeuddannelse
| Brev | Betydning | Ansøgning om praktiserende lægeuddannelse | ❌ Vag | ✅ SMART-version |
|---|---|---|---|---|
| S | Specifik | Nævn den præcise færdighed, tilstand eller adfærd | "Forbedre kendskabet til hypertension" | "Gennemgå 10 patienter med hypertension, jeg har behandlet, og få feedback fra træneren om, hvorvidt behandlingsbeslutningerne var passende." |
| M | Målbar | Specifik porteføljebevis — logbogsindtastning, CBD, COT | "Læs til min AKT" | "Besvar 1 times AKT-øvelsesspørgsmål dagligt, dæk 3 emner fra pensum om ugen i 3 måneder via RCGP GP SelfTest" |
| A | opnåelige | Er der realistisk tilgængelige ressourcer i denne rotation? | "Forbedre kvinders viden om sundhed" | "Forbedr din viden om præventionsmuligheder — dokumenteret af en CBD-undervisning med træner og en refleksion fra en læringslog" |
| R | Relevant | Relevant for dine behov og din fremtidige praktiserende lægepraksis | "Øge tilliden til pædiatri" | "Møde på børneskadestuen x4, udfyld 2 CbD'er, skriv refleksion over almindelige præsentationer i primær sundhedspleje" |
| T | Tidsbundet | Angiv en specifik målmåned og -år | "Tilføj flere logposter" ← eksplicit uacceptabel | Ethvert mål med en navngiven måned/år og navngiven bevistype |
🎯 SCA-konsultationsfærdigheder — Svage vs. stærke
❌ Svag SCA PDP
Mål: "Forbedre min empati i konsultationer."
Handling: "Vær mere empatisk."
Beviser: (blank)
Ingen specifik adfærd, ingen målbar handling, ingen planlagt evidens.
✅ Stærk SCA PDP
Mål: "Udvikl fortolkende empati — navngiv og reflekter patientens følelsesmæssige oplevelse i stedet for at bruge generiske sætninger."
Handling: "Øv reflekterende udsagn i 5+ konsultationer om ugen. To COT'er med træner."
Beviser: "To COT'er med feedback; fem kommenterede logposter."
Af: Slut oktober 2026.
Læs din PDP igen og spørg: "Hvordan skulle jeg vide, om jeg havde opnået dette?" Hvis du ikke kan svare klart på det, skal målet omskrives. For mål for konsultationsfærdigheder, tilføj: "Hvilken specifik adfærd prøver jeg at ændre – og hvordan vil nogen observere den ændring?"
✍️ Sådan skriver du en PDP-indtastning
En praktisk, trin-for-trin gennemgang.
- Identificer behovet ud fra en reel oplevelse
Start med det, der udløste læringsbehovet – et patientmøde, en læringslog, feedback, en ESR-kapacitetsvurdering eller dine RCGP GP SelfTest-resultater. Referer eksplicit til det. PDP'en skal føles som om, den er vokset ud af virkelig praksis, ikke af den blå luft.
- Definer hvad du vil lære (viden, færdigheder eller holdninger)
Angiv eksplicit, hvilken af KSA'erne dette omhandler. Vær specifik — ikke "lær om diabetes", men "forbedr min viden om insulinopstart hos personer med type 2-diabetes i primær sundhedspleje, og hvornår jeg skal henvise."
- Planlæg de specifikke handlinger, du vil foretage
Nævn trinnene: et kursus, superviseret praksis, læsning af specifikke retningslinjer, samtale med en kollega, udfyldelse af en målrettet CBD. Konkrete handlinger er langt mere overbevisende end vage planer.
- Sæt en deadline for hver handling
Giv hver handling en specifik dato. "Senest september 2026" er en deadline. "Snart" er det ikke. Endnu bedre - book tingene nu og noter den bekræftede dato.
- Angiv hvilken dokumentation du vil fremlægge
Planlæg på forhånd: certifikat, refleksioner fra læringslog, CBD, COT, Mini-CEX. Gør det nemt for din vejleder at se, at du har gjort, hvad du havde planlagt.
- Angiv, hvordan du ved, at du har opnået det – og skriv en opfølgende CCR
Hold det enkelt: "Jeg vil være i stand til at klare dette selvstændigt." Skriv derefter en opfølgende klinisk case-gennemgang, der viser, at du har anvendt den læring, du har lært. Dette lukker kredsløbet – det trin, der mest kendetegner porteføljer af høj kvalitet.
- Opdater det undervejs i opslaget
Indstil to dagbogspåmindelser pr. evalueringsperiode – efter 6 uger og 10 uger. Opdater, når du gennemfører aktiviteterne. En dynamisk PDP imponerer langt mere end en statisk.
Når du skriver en læringslog (CCR), skal du bruge den, hvis den identificerer et væsentligt læringsbehov. "Send til PDP" knap. Dette udfylder PDP-posten på forhånd med kontekst fra din log – hvilket sparer tid og sikrer, at behovet er baseret på en reel klinisk oplevelse. Gør det på det tidspunkt, ikke uger senere.
📂 PDP-idédatabase
Grupperet efter RCGP-kompetenceområde og rotation — for at hjælpe dig med at komme i gang.
Brug disse eksempler som udgangspunkter, ikke skabeloner, der skal kopieres ordret. Husk: De fleste praktikanter grupperer PDP'er omkring kompetenceområde B (klinisk viden) — vælg aktivt mellem områder A, D og E for at demonstrere bredde.
Af RCGP-kompetenceområde
Område A — Kommunikation, rådgivning og etisk praksis
- Udvikle motiverende interviewteknikker til livsstilsændringskonsultationer — øvelse i klinikken, evidens via COT og refleksioner fra læringslogbogen.
- Forbedre fortolkende empati — erstat generiske sætninger med udsagn, der nævner patientens følelsesmæssige oplevelse; evidens via COT med feedback fra træneren
- Forbedre evnen til at formidle vanskelige nyheder ved hjælp af en struktureret ramme (f.eks. SPIKES); øv dig i observerede konsultationer
- Udvikle færdigheder i fælles beslutningstagning — præsentation af muligheder tydeligt, afdækning af patienters præferencer; evidens via CBD
- Forbedre forståelsen af samtykke og kapacitet i henhold til Mental Capacity Act 2005
- Udvikl kompetencer inden for virtuel og fjernkonsultation — øv dig i sikkerhedsnetværk for telefon- og videokonsultationer; dokumentation via feedback fra kliniske vejledere
Område B — Klinisk viden og beslutningstagning
- Forbedre den strukturerede tilgang til den udifferentierede præsentation — brug en systematisk ramme for at undgå at forankre for tidligt i én diagnose
- Forbedre kendskabet til præventionsmuligheder, herunder LARC — indikationer, kontraindikationer, passende henvisningsveje; evidens via CBD
- Udvikle en systematisk tilgang til behandling af type 2-diabetes — HbA1c-mål (48/53/58 mmol/mol), indikationer for SGLT-2-hæmmere, og hvornår insulin skal overvejes; evidens via CBD
- Forbedre viden om muskuloskeletale lidelser — skulder-, knæ- og lændesmerter; undersøgelsesresultater, behandling og henvisningstærskler
- Udvikle viden inden for primær dermatologi — almindelige udslæt, genkendelse af hudkræft, 2WW-kriterier og hvornår der skal henvises akut
- Forbedret forståelse af overgangsalderen — vurdering, HRT-muligheder, kontraindikationer og overvågning; dokumentation via CBD og kursusbevis
- Forbedre forståelsen af palliativ pleje i primær pleje — symptomhåndtering, forudsigende ordination, koordinering med specialistteams
Område C — Håndtering af kompleks og langtidspleje
- Udvikle tillid til behandling af patienter med flere langvarige lidelser — prioritering, strukturerede evalueringer, undgåelse af polyfarmaci; evidens via CBD
- Forbedre forståelsen af beskyttelse af børn og voksne – især anerkendelse, dokumentation og henvisningsveje
- Udvikle færdigheder i teambaseret pleje — forstå andre fagfolks roller i PCN
Område D — Ledelse, undervisning og organisatorisk læring
- Udvikl undervisningsevner — lær hvordan du giver struktureret feedback, designer et læringsmål og faciliterer en vejledning
- Iværksæt en QIA/QIP i samarbejde med praksisteamet — fra identifikation af hullet via dataindsamling til implementering af ændringer og re-audit
- Udvikle kompetence inden for ordinationssikkerhed — fuldfør vurdering af ordinationspraktikanter og reflekter over ordinationsbeslutninger i tre CCR'er
- Udvikle forståelse af NHS' primære sundhedsstrukturer — hvordan praksis, PCN'er og ICB'er interagerer; evidens via reflekterende log
Område E — Holistisk pleje, sundhedsfremme og bæredygtighed
- Udvikle bevidsthed om planetens sundhed i forbindelse med ordination — specifikt valg af inhalator med hensyntagen til CO2-aftryk; evidens via CBD og gennemgang af retningslinjer
- Udvikle færdigheder i fælles udarbejdelse af plejeplaner for patienter med langvarige lidelser — inddrag patienterne meningsfuldt i målsætningen
- Udvikle forståelse for sundhedsmæssige uligheder i min patientpopulation — hvordan afsavn, etnicitet og adgangsbarrierer påvirker sundhedsresultaterne
- Udforsk min egen velvære og modstandsdygtighed — identificer bæredygtige arbejdsvaner; dokumentation via refleksion og diskussion med underviser
Efter hospitalsrotation — PDP-idéer indrammet af læger (alfabetisk)
Under hospitalsvagter skal læringsbehovet altid omformuleres i praksistermer: ikke "Hvad vil jeg lære i denne specialisering?" men "Hvordan vil dette hjælpe mig som praktiserende læge?"
| Rotation | Eksempel på PDP-relevant for praktiserende læger | Bevistype |
|---|---|---|
| Ulykke og nødsituation | "Forbedre håndteringen af akut syge patienter, der henvender sig til primær pleje — udfyld ABCDE strukturerede vurderinger x5 og evidens via Mini-CEX med klinisk supervisor; reflekter over præsentationer, der kunne have været håndteret i primær pleje uden fremmøde på skadestuen" | Mini-CEX x5, CCR |
| Dermatologi | "Forbedre genkendelse og behandling af almindelige hudlidelser i primær pleje — specifikt intensiv eksembehandling, passende brug af topiske kortikosteroider efter potens, genkendelse af mistænkelige læsioner og henvisningskriterier til andengangsbehandling; evidens via CCR og overvågede hudkliniksessioner" | CCR, logbog overvåget klinik |
| Ældremedicin | "Forbedre evnen til at indlede diskussioner om forudgående plejeplanlægning og håndtere skrøbelighed i primær pleje — deltage i ACP-klinik x3 og gennemføre CBD med træner; reflektere over medicingennemgang hos ældre patienter og polyfarmacihåndtering" | CBD, CCR, ACP kliniklog |
| Øre-, næse- og halslæge (ØNH) | "Udvikle evnen til at håndtere almindelige ØNH-præsentationer i primær pleje — specifikt akut mellemørebetændelse, behandling og rådgivning om epistaxis, passende antibiotikatærskler for tonsillitis og 2WW-kriterier for mistænkt hoved- og halskræft; evidens via CCR og feedback fra træner" | CCR, CBD |
| Gastroenterologisk | "Forbedre kendskabet til almindelige gastrointestinale tilstande i primær pleje — specifikt IBS-diagnose og -behandling (Rom IV-kriterierne), GORD-optrappet behandling, 2WW nedre gastrointestinale kræftkriterier og passende brug af FIT-test; evidens via CBD og CCR, der afspejler anvendelsen i praktiserende læger." | CBD, CCR |
| Generel Medicin | "Forbedre den strukturerede tilgang til håndtering af patienter med flere langvarige lidelser, der opstår i primær pleje — specifikt polyfarmaci-gennemgang, passende overvågning af kroniske sygdomme og genkendelse af, hvornår input på hospitalsniveau er nødvendig; evidens via CBD og CCR afspejler cases, der er relevante for fremtidig praktiserende lægepraksis." | CBD, CCR |
| Neurologi | "Udvikle selvtillid til at genkende og initialt håndtere almindelige neurologiske præsentationer i primær pleje — specifikt migræne versus rød flag hovedpine, TIA-forløb (FAST+ kriterier, ABCD2-score, akut henvisning) og behandling af første anfald, inklusive kørselsråd; evidens via CBD og CCR" | CBD, CCR |
| Fødselslæge og gynækologi | "Opnå kompetence i at rådgive patienter om muligheder for nødprævention, herunder spiral — evidens via CEPS og CbD; forbedre kendskabet til obstetriske røde flag i den tidlige graviditet, der er relevante for primær pleje." | CEPS, CBD, CCR |
| Oftalmologi | "Forbedre evnen til at genkende og passende triagere akutte øjenpræsentationer i primær pleje — specifikt akut snævervinklet glaukom, central retinal arterieokklusion og kæmpecellearteritis; forstå, hvornår henvisning samme dag kontra rutinemæssig henvisning er passende; evidens via CCR og direkte observation med oftalmologisk supervisor" | CCR, supervisor observationslog |
| Pædiatri | "Forbedre genkendelse af alvorlig sygdom hos børn og evnen til at håndtere akut syge børn i primær pleje — herunder NICE-trafiklyssystem for febrile børn, beskyttelsesgenkendelse og passende sikkerhedsnet for forældre; evidens via Mini-CEX og CCR" | Mini-CEX, CCR x2 |
| palliativ pleje | "Udvikle færdigheder i at håndtere pleje ved livets afslutning i primær pleje — specifikt symptomkontrol i de sidste dage af livet, forudsigende ordination (inklusive passende lægemidler til en sprøjtefører), genkendelse af den døende patient og iværksættelse af mål for plejesamtaler; evidens via CBD og CCR med palliativ plejevejleder" | CBD, CCR |
| Psykiatri | "Udvikle evnen til at vurdere selvmordsrisiko ved hjælp af en struktureret tilgang og håndtere psykiske kriser i primær pleje — specifikt risikovurderingsrammen, passende brug af Mental Health Act og krisehenvisningsveje; evidens via CbD og CCR" | CBD, CCR, refleksion |
| Nyremedicin | "Forbedre forståelsen af CKD-behandling i primær pleje — specifikt overvågningsintervaller, nødvendige medicinjusteringer (ACE-hæmmere, NSAID'er, metformin, kaliumbesparende diuretika), NICE-henvisningskriterier (ACR >70, hurtigt fald) og fortolkning af nyreblodresultater; evidens via CBD, der afspejler en CKD-patient behandlet hos praktiserende læge." | CBD, CCR |
| Rheumatology | "Forbedre genkendelse og initial behandling af inflammatorisk gigt i primær pleje — specifikt tidlig leddegigt (morgenstivhed, små ledpåvirkning, anti-CCP), overvågning af toksicitet hos patienter i DMARD-behandling (methotrexat, hydroxychloroquin) og kriterier for akut henvisning; evidens via CBD og CCR" | CBD, CCR |
| Urologi | "Forbedre håndteringen af almindelige urologiske præsentationer i primær pleje — specifikt tilbagevendende urinvejsinfektioner (undersøgelse og forebyggelse), makroskopisk hæmaturihenvisningsvej (2WW-kriterier) og håndtering af benign prostatahyperplasi, herunder alfablokkere og hvornår der skal henvises; evidens via CBD og CCR" | CBD, CCR |
| Praktiserende læge (ST1/ST2) | "Forbedre den strukturerede tilgang til QIA/audit — iværksæt en QIP i samarbejde med praksisteamet; dokumenter læring i en QIA-reflektionslog" | QIA-log, teamfeedback |
| Praktiserende læge (ST3) | "Udvikle kompetence inden for ordinationssikkerhed — fuldfør vurderingen af ordinationspraktikanter og reflekter over ordinationsbeslutninger i x3 CCR'er; drøft med den pædagogiske vejleder" | Ordinationsvurdering, CCR x3 |
For hver PDP under en hospitalsrotation, spørg: "Hvordan hjælper dette mig som fremtidig praktiserende læge?" Det er ikke relevant for lægen at lære LSCS-teknikken. Det er relevant at rådgive patienter om elektiv LSCS, risici og bedring. Det er relevant at planlægge at udføre lumbalpunktioner. Det er relevant at genkende meningisme og vide, hvornår man skal indlægges akut.
En omfattende database over PDP-handlingspunkter, der er knyttet til hver RCGP-professionel kapacitet, er tilgængelig i afsnittet Downloads ovenfor – og også på Bradford VTS-handlingspunkter side.
📋 PDP-krav og læseplanramme
Hvad RCGP kræver, hvordan du tilpasser dine PDP'er til dine evner, og hvordan du holder dig ajour med 2025-læseplanopdateringen.
📋 PDP obligatoriske minimumskrav
| Krav | Detalje |
|---|---|
| Minimum PDP'er pr. træningsår | 2, med fremskridt påvist i mindst én |
| God praksis (pr. klinisk praktik) | 3 pr. klinisk praktikplads — sigt efter dette, ikke minimum |
| Hvem er enig i PDP? | Praktikanten og dennes uddannelsesvejleder, i fællesskab på ESR |
| Hvad skal hver post indeholde? | Læringsbehov + handlingsplan + måldato + hvordan succes vil blive demonstreret |
| Hvornår bliver PDP'en gennemgået? | Ved hver ESR (hver 6. måned); status opdateres i hele evalueringsperioden |
| Ikke acceptabel som PDP-indtastninger | "Bestå AKT/SCA", "Tilføj flere logposter" — nationale krav, ikke personlige læringsbehov |
De tre faser skal gennemføres i rækkefølge(1) Gennemgå fremskridt → (2) Foreslå nye poster → (3) Enig med ES. Hvis du springer trin 1 over, forsvinder tidligere poster fra trin 2. Hvis du springer trin 3 over, vises poster ikke i trin 1 ved næste gennemgang. Dette overrasker mange praktikanter.
✍️ Udarbejdelse af PDP-elementer relateret til AKT
Når AKT-praksisspørgsmål eller kliniske huller afslører et vidensmangel, skal det omdannes til en specifik, dokumenteret PDP-opgave. Eksemplerne nedenfor viser forskellen mellem en vag reaktion på et vidensmangel og et velkonstrueret PDP-mål.
❌ Vag reaktion på et hul
"Jeg har brug for at revidere diabetes."
Ikke en PDP-post. Dette er en vag intention uden handling, ingen tidslinje og ingen måde at vide, hvornår den er blevet opnået.
✅ Velkonstrueret PDP-mål
"Gennemgå NICE's retningslinjer for type 2-diabetes — HbA1c-mål (48/53/58 mmol/mol), indikationer for SGLT-2-hæmmere, og hvornår man skal overveje insulinopstart i primærplejen; evidens via CBD og CCR."
❌ Vagt emneområde
"Forbedre dermatologisk viden."
AKT og reel klinisk praksis tester et specifikt udslæt, en specifik henvisningstærskel eller en specifik behandling – ikke et emneområde generelt.
✅ Specifikt, målrettet mål
"Gennemgå behandling af NICE CKS-eksem — optrappet behandling, topisk steroidstyrke efter område, og hvornår der skal henvises til lappetest eller specialistrådgivning; evidens via CCR og diskussion med supervisor."
🎯 Guldstandard PDP-mål — Eksempler
| Svagt PDP-mål | Stærkt, specifikt PDP-mål |
|---|---|
| ❌ "Revider astma" | ✅ "Gennemgå trinvis behandling af NICE-astma — indikationer for MART-behandling, risiko for overforbrug af SABA, og hvornår man skal optrappe fra ICS alene; evidens via CBD" |
| ❌ "Læs om forhøjet blodtryk" | ✅ "Gennemgå NICE hypertension BT-mål (<140/90 under 80; <150/90 over 80), ABPM-tærskler og førstelinjebehandling efter alder og etnicitet; evidens via gennemgang af 10 patienter, jeg har behandlet" |
| ❌ "Forbedre viden om henvisning til kræftpatienter" | ✅ "Gennemgå 2WW-kriterier for kolorektal cancer — symptom-alder-kombinationer, FIT ≥10-tærskel, og hvornår akut direkte adgang gælder; evidens via CBD og CCR" |
| ❌ "Forbedre kvinders viden om sundhed" | ✅ "Forbedre kendskabet til præventionsmuligheder — LARC-metoder, kontraindikationer for COC, nødprævention; evidens via CBD og læringslog" |
Hver gang du identificerer et hul i din kliniske viden – hvad enten det er fra et patientmøde, en læringslog eller AKT-praksis – skal du behandle det som en tretrinsproces: (1) Identificer den specifikke retningslinje; (2) Læs den pågældende del af NICE CKS eller BNF; (3) Skriv en specifik PDP-opslag, hvis hullet er stort nok. RCGP GP Selvtest at gøre dette systematisk på tværs af hele pensum.
🗂️ Forbindelse af PDP'er med de 13 kernefunktioner
PDP'er bør være rettet mod alle fem RCGP-kompetenceområder. En almindelig ARCP-faldgrube er, at alle poster grupperes omkring område B — sigt efter bredde i hele træningsåret.
| Miljø | Tema | Specifikke evner |
|---|---|---|
| A | At kende sig selv og at relatere til andre | Kommunikation og rådgivning; Etisk tilgang; Egnethed til at praktisere |
| B | Anvendelse af klinisk viden | Dataindsamling; Klinisk undersøgelse/CEPS; Beslutningstagning/diagnose; Klinisk behandling |
| C | Håndtering af kompleks og langtidspleje | Medicinsk kompleksitet; Teamwork |
| D | Arbejde i organisationer | Præstation, læring og undervisning; Organisation, ledelse, lederskab |
| E | Omsorg for hele mennesket | Holistisk praksis, sundhedsfremme og -beskyttelse; Sundhed i lokalsamfundet og miljømæssig bæredygtighed |
ARCP-paneler markerer konsekvent porteføljer, hvor hver PDP-post kun omhandler klinisk viden (område B). Sørg for, at mindst én PDP pr. evalueringsperiode falder uden for område B. Kommunikation og rådgivning, etisk praksis, lederskab og orientering om samfundssundhed kræver alle bevidst, evidensbaseret udvikling.
🧪 Værktøjer til identifikation af læringsbehov
RCGP GP Selvtest
Gratis for medlemmer af studieadministrationen. Over 2,950 spørgsmål i AKT-stil. Vurdering af læringsbehov for hele pensum med peer-sammenligning. Brug i starten af hver praktikplads til at generere specifikke PDP-idéer ud fra dine svageste pensumområder.
Møde om placeringsplanlægning
Udfyld håndbogen for specialiseret selvevaluering, inden du mødes med din kliniske supervisor. Identificer huller, før du skriver PDP'er for den pågældende rotation — forhindrer helt retrospektive PDP'er.
COT'er, CBD'er, Mini-CEX, MSF
Gennemgå feedback fra hver vurdering — tilbagevendende temaer på tværs af flere vurderinger er stærke kandidater til PDP-mål. Hvis en evne vurderes som "Skal udvikles yderligere", skal den indgå i efterfølgende PDP'er.
Ordspil og DEN'er
Patienters uopfyldte behov og lægers uddannelsesbehov — de mest autentiske kilder til PDP-mål, baseret på reel patientpleje snarere end pensumdækning.
📅 RCGP-læseplanopdatering — august 2025
Krav til vurdering, eksamener (AKT, SCA) og ePortfolio er uændretNye PDP-prioritetstemaer fra august 2025:
- Kompetence inden for virtuel og fjernrådgivning — sikkerhed ved telefon-, video- og asynkron konsultation
- Overvejelser om planetarisk sundhed — valg af ordination, herunder valg af inhalator
- Sundhedslighed og tilgængelighed — at anerkende og håndtere barrierer for pleje
- Samproducerede plejeplaner — meningsfuld inddragelse af patienter i langtidsbehandling af sygdomme
Opdateringer af kompetencenavne: "Kommunikation og konsultation" → "Kommunikation og konsultation"; "Samfundsorientering" → "Samfundssundhed og miljømæssig bæredygtighed".
🎯 SCA Højtydende Spidser — PDP-udgave
Hvad eksaminatorer rent faktisk kigger efter – og hvordan en velskrevet PDP forudsiger succes med SCA.
Der er en stærkere sammenhæng mellem PDP og SCA-præstationer, end de fleste praktikanter er klar over. Eksaminatorer vurderer, om du er den slags læge, der identificerer sine egne svagheder, reflekterer over dem og ændrer sin adfærd som følge herafDet er præcis, hvad en god PDP viser.
INDSIGT → HANDLING → REVALUERING
SCA tester specifikt Evne A (Kommunikation og rådgivning), og eksaminatorer leder efter kandidater, der kan diskutere usikkerhed, anerkende begrænsninger og specifikt sikkerhedsnet – alle færdigheder knyttet til reflekterende praksis, der næres af ægte PDP-engagement.
⚠️ Almindelige SCA-fejl forbundet med dårlig PDP-tænkning
| SCA-svaghed | Underliggende PDP-gab | Hvad en god PDP ville have gjort |
|---|---|---|
| Dårlig eller generisk empati | Ingen læringsmål for kommunikation; empati behandles som medfødt | Specifikt mål at praktisere fortolkende empati i observerede konsultationer med COT-feedback |
| Overhenvisning | Ingen refleksion over beslutningstagning; intet mål for tillid til primær sundhedspleje | Mål om at gennemgå henvisningstærskler; diskutere sager med træner |
| Dårlig tidshåndtering | Ingen målsætninger om konsultationsstruktur | Målet er at øve en 10-minutters struktur med videogennemgang og feedback fra træneren |
| ICE missede eller forhastede sig | Ingen patientcentrerede læringsmål | Mål om at fremkalde ICE inden for de første 2 minutter i en måned, med reflekterende logposter |
| Delt beslutningstagning fraværende | Intet mål om at afdække patientpræferencer | Målet er konsekvent at tilbyde to eller flere muligheder, dokumenteret via CBD |
| Usikkerhed anerkendt dårligt | Intet PDP-mål omkring ærlig kommunikation af diagnostisk usikkerhed | Målet er at øve specifikke usikkerhedsfraser med navngivne triggere i konsultationer. |
🧠 De tre SCA-domæner — PDP-mål for hvert enkelt
Domæne 1 — Dataindsamling
Effektiv indsamling af information, herunder ICE, røde flag og relevant historik.
Eksempel på PDP: "Øv struktureret ICE-elicitering inden for de første to minutter af konsultationen og reflekter over fem konsultationer om ugen."
Domæne 2 — Klinisk Ledelse
Fornuftige, sikre, NICE-tilpassede beslutninger — herunder hvornår der skal håndteres i primær sundhedspleje kontra henvises.
Eksempel på PDP: "Udvikl tillid til at balancere fælles beslutningstagning mod lægeledede beslutninger, når den kliniske risiko er høj — evidens via CBD."
Domæne 3 — Relation til andre
Kommunikation, empati, god kontakt, håndtering af svære øjeblikke – det område, hvor de fleste karakterer går tabt.
Eksempel på PDP: "Erstat generiske empatiske sætninger med fortolkende empatiudsagn — øv dig i at navngive, hvad patienten føler, ikke bare anerkende det. Bevis via COT."
🌍 IMG-specifikke SCA-noter — Knyttet til PDP-prioritetsområder
Medicinsk uddannelse i mange lande uden for Storbritannien er direkte og medicinsk fokuseret — følelsesmæssig anerkendelse, åbne spørgsmål og patientledet dagsordensfastsættelse var ikke rutine. SCA er eksplicit designet omkring den britiske konsultationsmodel for primær sundhedspleje, som lægger betydelig vægt på patientens perspektiv og aktive involvering i beslutninger. Med bevidst, evidensbaseret praksis kan disse færdigheder udvikles.
PDP med højest udbytte for IMG'er
Målrettede PDP-poster omkring Kompetence 1 (Kommunikation og rådgivning) — med COT'er og CbD'er som bevis — er den enkeltstående investering med det højeste afkast til forberedelse af SCA. Prioritér disse fra starte af træning, ikke måneden før eksamen.
Blandede peer-studiegrupper
En blandet peer-studiegruppe — IMG'er sammen med britiske kandidater — giver indsigt i forskellige konsultationsstile og normaliserer den patientcentrerede tilgang. Mere nyttigt end formel undervisning alene til at udvikle et naturligt klingende konsultationssprog.
Bløde færdigheder kan læres
Aktiv lytning, validering, tilbageblik på patientens følelsesmæssige oplevelse – disse er færdigheder, ikke personlighedstræk. Skriv et specifikt PDP-mål, øv dig i observerede konsultationer, og bevis via COT. SCA belønner bevidst øvelse.
Hvad skal inkluderes i PDP-indtastningen
Nævn den specifikke kommunikationsadfærd, der skal udvikles. Planlæg specifik praksis med en navngiven sætning. Dokumentation via COT med feedback fra underviseren. Skriv en refleksion, hvor du noterer, hvad der har ændret sig i praksis.
🩺 Case-scenarie — Fra SCA-fejl til stærk PDP
❌ Svag PDP
Mål: "Forbedre min empati i konsultationer."
Handling: "Vær mere empatisk."
Beviser: (blank)
Ingen indsigt, ingen plan, ingen målbar forandring. ARCP-panelet kan ikke vurdere, om noget er blevet forbedret.
✅ Stærk PDP
Mål: "Udvikl fortolkende empati — navngiv og reflekter patientens følelsesmæssige oplevelse i stedet for at bruge generiske sætninger."
Handling: "Øv reflekterende udsagn i 5+ konsultationer om ugen. To COT'er med træner. Læs Calgary-Cambridge kommunikationsmodel."
Beviser: "To COT'er med feedback; fem kommenterede logposter."
Af: Slut oktober 2026.
Eksaminatorer er ikke imponerede af empati – de er imponerede af specifikke empati. "Det lyder svært" er en vending. "Det lyder som om, du følte dig helt alene med det her, og at ingen tog dig alvorligt" er fortolkende empati. Den anden version koster ingen ekstra tid og scorer betydeligt højere point. Byg det som et PDP-mål før din SCA, ikke efter.
- PDP-mål, der beskriver, hvad du ønsker føler sig men ikke hvad du vil do — "at være mere selvsikker" er ikke et mål
- Kommunikationsmål uden planlagt evidens — empati kan ikke vurderes uden observation
- SCA-forberedelse, der udelukkende består af repetition af klinisk viden uden konsultationsfærdigheder, arbejde i PDP'en
- En PDP med nul mål relateret til domæne 3 (Relateret til andre)
- En PDP med nul mål uden for kapacitetsområde B — ARCP-paneler markerer dette eksplicit
🎭 Eksempler på SCA-relaterede cases
Disse cases viser præcis, hvad der adskiller en svag SCA-kandidat fra en med en høj score – og hvordan klinisk viden omsættes til konsultationspræstation.
🩹 Case 1 — Akutte lændesmerter (ingen røde flag)
❌ Svag kandidat
- Bestiller MR-scanning af lændehvirvelsøjlen "for at være på den sikre side"
- Giver ingen forklaring på, hvad der forårsager smerten
- Giver ingen sikkerhed for prognosen
- Giver ingen tidslinje
- Intet sikkerhedsnet mod røde flag
✅ Kandidat med høj score
- Udelukker aktivt røde flag (blære/tarm, bilateral neurologi, sadelbedøvelse)
- Forklarer den mekaniske natur tydeligt
- Giver en realistisk og betryggende tidslinje
- Anbefaler at holde sig aktiv, smertestillende og selvpleje
- Eksplicit sikkerhedsnet for symptomer på cauda equina
- "Den gode nyhed er, at det ikke lyder som noget alvorligt – de fleste rygsmerter som denne er mekaniske, hvilket betyder, at de er relateret til muskler og led snarere end noget bekymrende."
- "Jeg vil faktisk anbefale at holde dig så aktiv som muligt – hvile har en tendens til at gøre det længere tid at falde til ro."
- "De fleste oplever, at det forbedres betydeligt inden for 4 til 6 uger. Hvis det ikke er forbedret inden da, så kom tilbage, så vurderer vi det igen."
- "Hvis du bemærker nogen ændring i blære- eller tarmfunktionen eller svaghed i begge ben – er det noget, jeg vil have dig til at tage på skadestuen med det samme."
Den kliniske viden er: ingen røde flag = ingen billeddannelse; konservativ behandling er førstelinjebehandling. SCA-testene: kan du kommunikere den beslutning overbevisende, med tryghed, en tidslinje og et specifikt sikkerhedsnet?
🤧 Tilfælde 2 — Viral hoste (patient forventer antibiotika)
❌ Svag kandidat
- Ordinerer antibiotika for at undgå konflikt
- Giver ingen forklaring på, hvorfor antibiotika er uegnede
- Giver straks efter, når patienten skubber tilbage
- Intet sikkerhedsnet for tegn på bakteriel infektion
✅ Kandidat med høj score
- Anerkender patientens forventning uden straks at acceptere
- Forklarer den virale natur og hvorfor antibiotika ikke ville hjælpe
- Nævner antibiotikabivirkninger og resistens — kort, uden at holde foredrag
- Tilbyder praktiske alternativer til selvpleje
- Giver et eksplicit sikkerhedsnet mod sekundær bakterieinfektion
- "Jeg kan godt forstå, hvorfor man skulle tro, at antibiotika kunne hjælpe – mange mennesker har det sådan, og det er en virkelig forståelig tanke."
- "Antibiotika ville ikke hjælpe her og kan faktisk forårsage nogle ubehagelige bivirkninger – og at bruge dem, når vi ikke har brug for det, gør dem mindre effektive i fremtiden."
- "Hvis du får åndenød, brystsmerter, eller hvis hosten ikke er blevet bedre inden for 3 uger, bedes du komme tilbage og se os – det er en grund til at undersøge dig nærmere."
🩸 Tilfælde 3 — Let forhøjet PSA (Bekymret patient)
❌ Svag kandidat
- Henviser straks under 2WW "for at være på den sikre side"
- Forklarer ikke, at PSA skal gentages
- Nævner ikke konfunderende faktorer (UVI, kraftig motion)
- Øger patientens angst unødvendigt
✅ Kandidat med høj score
- Anerkender patientens bekymring specifikt og fortolkende
- Forklarer, at en let forhøjet PSA skal gentages, før der foretages yderligere handling
- Forklarer konfoundere, der midlertidigt kan øge PSA
- Planlægger gentagne PSA'er med en klar opfølgning og sikkerhedsnet
- "Jeg forstår fuldt ud, hvorfor et resultat som dette ville bekymre dig – og jeg vil gerne sikre mig, at vi håndterer dette ordentligt."
- "PSA er en nyttig test, men den kan forhøjes af andre ting end prostatakræft - som en urinvejsinfektion eller kraftig motion før testen. Så før vi gør noget, er det rigtige at gentage den."
- "Hvis gentagelsen vender tilbage til normalen, kan vi være mere beroligede. Hvis den stadig er forhøjet, vil vi tale om, hvad det næste skridt bør være."
🔁 Praktisk ramme for praktiserende læger
Sådan integrerer du PDP'en i din rigtige arbejdsdag – ikke kun i din ESR-forberedelse.
De mest effektive PDP-optagelser begynder i klinikken – med et øjeblik, hvor noget ikke gik helt rigtigt. Færdigheden er at lære at fang de øjeblikke og omdanne dem til strukturerede læringsmål, før de falmer.
- Identificér dit læringsbehov – fra flere kilder
Udfyld RCGP GP SelfTest eller et specialiseret selvevalueringsværktøj før hvert møde om placeringsplanlægning. Gennemgå feedback fra COT'er, CbD'er og MSF. Tjek din seneste ESR: hvilke færdigheder er vurderet som "skal udvikles yderligere"? Disse skal fremgå af efterfølgende PDP'er.
- Skriv PDP-indtastningen — SMART fra starten
Navngiv det specifikke læringsbehov (ikke et bredt domæne). Skriv en handlingsplan med navngivne aktiviteter — hvilket specifikt NICE CKS-afsnit, hvilken klinik man skal deltage i, hvilket modul man skal gennemføre. Sæt en realistisk måldato, og angiv præcis, hvordan du vil vide, at målet er nået.
- Tag affære og dokumenter det
Deltag i klinikken, gennemfør modulet, deltag i kurset. Skriv en CCR på det tidspunkt. Upload et hvilket som helst certifikat til FourteenFish som en CPD-post. Link CCR'en til PDP-posten via "Send til PDP". Gør dette på det tidspunkt – ikke uger senere.
- Anvend læringen i praksis
Se en patient, hvor den nyerhvervede viden er relevant. Skriv en opfølgende CCR, der eksplicit forbinder med den tidligere læring: "Efter at have lært om KOL-behandling sidste måned, behandlede jeg i dag en patient med en forværring på følgende måde…" Dette lukker læringssirkelen.
- Gennemgå og reflekter over PDP-indlægget
I anmeldelsesfeltet på FourteenFish skal du færdiggøre refleksionen: "Nåede jeg dette mål? Hvilke udfordringer stod jeg over for? Har dette skabt et nyt læringsbehov?" Marker posten som fuldført, overført eller ændret med en begrundelse.
- Mød op på din ESR
Gennemgå alle nuværende PDP'er – markér hvilke der er opnået, hvilke der skal videreføres, og foreslå nye. Sørg for, at mindst to PDP-poster er aktive pr. træningsår med påvist fremskridt i mindst én. Ankom med udkast til mål, og brug ESR'en til at finpudse dem med din vejleder.
- Sikkerhedsnet for din egen læring
Hvis en rotation slutter, før du har gennemført en PDP, føre det eksplicit videre — uforklarlige ufuldstændige PDP'er markeres. Brug studieorlov proaktivt til at afhjælpe vedvarende huller; studieorlov skal være i overensstemmelse med læringsmålene i den praktiserende læges læseplan. Hvis et mere vigtigt behov opstår midtvejs, skal planen opdateres, og hvorfor.
🏆 Guldstandarden PDP-løkke
Guldstandarden PDP-løkke
Læringsloop LUKKET ✓ — Sådan ser en prisværdig ePortfolio ud for et ARCP-panel.
📋 Udarbejdet eksempel — Fuldfør PDP-indtastning (løkke lukket)
| Udløser (sag) | Patient med uforklarligt vægttab og ændret afføringsvane. Usikker på om kombinationen opfyldte 2WW-kriterierne og tøvede med at henvise. Patienten måtte komme tilbage den næste dag, efter jeg havde tjekket retningslinjerne. |
| Gap (DEN) | Vidensmangel — specifikke 2WW-kriterier for kolorektal cancer, FIT-tærskel og kombinationer af alder og symptom. Logget som DEN i CCR-post. |
| PDP-mål (SMART) | Gennemgå NICE NG12 2WW kolorektale kriterier — aldersgrænser, symptomkombinationer, når FIT ≥10 gælder. Færdig inden udgangen af september 2026. |
| Foretaget handlinger | Læste NICE CKS side om anerkendelse af kolorektal cancer; oprettede et-sidet resumékort; diskuterede med underviser under vejledningen; RCGP e-læringscertifikat uploadet til FourteenFish som CPD-optagelse. |
| Løkke lukket | "Efter at have lært om 2WW kolorektale kriterier, behandlede jeg i dag en patient på 52 år med rektal blødning og løsere afføring. Anvendte FIT-testen korrekt og henviste under 2WW med sikkerhed. CBD gennemført med træner, der bekræftede passende klinisk begrundelse." — CCR dateret [dato]. |
| Anmeldelse | Mål nået. Tøver ikke længere. Nyt læringsbehov: PSA-tærskler efter alder — vil skrive yderligere PDP til næste evalueringsperiode. Lukket oktober 2026. |
En konsekvent dårlig eller fraværende PDP risikerer ikke kun dit ARCP-resultat. I henhold til GMC's krav til genvalidering skal alle autoriserede praktiserende læger demonstrere CPD og reflekterende praksis. En praktiserende læge, der ikke kan identificere sine egne læringshuller, er en risiko for patientsikkerheden. Gode PDP-vaner er en professionel sikkerhedsforanstaltning, ikke blot et træningskrav.
⚠️ Almindelige PDP-faldgruber
De fejl, praktikanter oftest begår – og hvordan man undgår dem.
- Skriver det aftenen før ESR. PDP'en skal være et levende dokument. At udarbejde alle dine PDP'er i ugen før din ESR signalerer, at processen ikke er integreret i den reelle læring.
- At sætte mål, der er for brede. "Forbedre min kliniske viden" er ikke en PDP-opslag – det er en livsplan. Indskrænk det til ét specifikt område med specifikke handlinger.
- "Bestå AKT" eller "Skriv flere logposter" som PDP-mål. RCGP nævner eksplicit begge dele som uacceptable. De er nationale krav for alle praktikanter, ikke personlige læringsbehov.
- Alle PDP'er i samme kapacitetsområde. Praktikanterne skriver ofte flere PDP'er om klinisk viden (område B), men forsømmer kommunikation, etik, lederskab og samfundsorientering (områder A, D, E). Sigt efter mindst én post uden for område B pr. evalueringsperiode.
- Ingen planlagt beviser på forhånd. Angiv altid, hvilken dokumentation du vil fremlægge — et certifikat, et CBD, en COT. Indlæg, hvor certifikater uploades, men ingen efterfølgende CCR demonstrerer anvendelsen af læringen, er eksplicit markeret.
- Manglende evne til at lukke læringssirkelen. Hvis du gennemfører et e-læringsmodul, men aldrig skriver en opfølgende CCR, der viser, hvordan det ændrede din praksis, er løkken åben. Åbne løkker bemærkes af vejledere og ARCP-paneler.
- Feltet "Hvordan ved jeg, hvornår det er opnået?" er tomt. Gør det enkelt: "Jeg vil være i stand til at klare dette selvstændigt, hvilket dokumenteres via CBD."
- Opdaterer ikke PDP'en under opslaget. PDP'er, der ikke er opdateret siden den sidste ESR, antyder passiv engagement og markeres ved ARCP. Opdater det undervejs – selv kortvarigt.
- Brug af PDP'en til at sætte kryds i felter, ikke til at styre læring. Praktikanter, der skriver PDP'er reaktivt – efter at have identificeret, hvad der allerede er gjort – går glip af den sande værdi: fremadrettet planlægning, der former klinikdeltagelse, kurser og supervisionssessioner.
- Hospitalsrotations-PDP'er, der ikke er relevante for praktiserende læger. Spørg altid: "Hvordan hjælper dette mig som fremtidig praktiserende læge?" Det er ikke relevant for den praktiserende læge at lære LSCS-teknikken. Det er relevant at rådgive patienter om elektiv LSCS, risici og bedring.
- Kopiering og indsættelse af PDP-poster mellem gennemgangsperioder. Identiske eller næsten identiske poster tyder på, at PDP'en ikke behandles som et levende dokument. Supervisorer og ARCP-paneler bemærker dette konsekvent.
- Skriv PDP-mål, der beskriver følelser, ikke handlinger. "Jeg vil gerne føle mig mere tryg inden for dermatologi" er et ønske. "Jeg vil gennemføre onlinemodulet fra Primary Care Dermatology Society og gennemgå 10 læsioner med praksissens hudlæge inden oktober 2026" er et mål.
- Ignorerer det efter CCT. Uddannelses-PDP'en går direkte over i evaluerings-PDP'en. Evaluering er obligatorisk for genvalidering. En dårlig uddannelses-PDP er en dårlig start på din professionelle karriere.
🛠️ Praktiske genveje, der rent faktisk virker
Knappen "Send til PDP" — Brug den hver gang
Ved afslutningen af en CCR overføres det identificerede læringsbehov direkte til PDP-sektionen ved at klikke på "Send til PDP". Gør dette i det øjeblik, en DEN identificeres – ikke uger senere fra hukommelsen.
Start PDP'en ved placeringsplanlægningsmødet
Brug den specialiserede selvevalueringshåndbog, inden du møder din kliniske supervisor. Identificer mangler, og skriv dine første PDP'er for den pågældende rotation på mødet – før du ser en enkelt patient. Forebygger helt retrospektive PDP'er.
Planlæg studieorlov omkring PDP-mål
Hvis du har en PDP om behandling af akutte øjenlidelser, skal du bestille studieorlov på en oftalmologisk klinik. Studieorloven skal være i overensstemmelse med læringsmålene for praktiserende lægers pensum – at gøre den PDP-tilknyttet er effektivt og forhindrer uberettigede anmodninger om studieorlov.
Brug RCGP GP SelfTest til at generere PDP-idéer
Udfør en læringsevaluering for hele pensum på GP SelfTest, identificer dit svageste emneområde, og skriv en SMART PDP omkring det. Den mest systematiske måde at sikre, at PDP'er dækker hele pensum.
Link PDP'er til dine ESR-kapacitetsvurderinger
Hvis en funktion ved en ESR er vurderet som "Kræver yderligere udvikling", skal den pågældende funktion skal optræde i mindst én efterfølgende PDP-post. Supervisorer kontrollerer eksplicit for dette.
Indstil to kalenderpåmindelser pr. gennemgangsperiode
Ved 6 uger og 10 uger — mærket "PDP check-in". Disse 10-minutters sessioner forhindrer panikken på ESR-aftenen, der producerer svage, sidste-øjebliks-indtastninger.
Mønstre, der risikerer Resultat 2 (yderligere krav uden ekstra tid):
- Ingen aktive PDP'er i ePortfolioen
- Alle PDP'er ufuldstændige — oprettet, men aldrig gennemgået eller reflekteret over
- Ingen bredde — alle poster omhandler kun ét kompetenceområde
- PDP'er er ikke opdateret siden sidste ESR
- Ingen dokumentation for ansøgning — certifikater uploadet, men ingen CCR, der viser, at læring er anvendt i praksis
Bidrag til resultat 3 (kræver yderligere træningstid):
- En konsekvent dårligt vedligeholdt PDP er dokumenteret i ES-rapporten, hvilket bidrager til en utilfredsstillende WPBA-vurdering, som kan udløse Resultat 3 sammen med andre bekymringer.
Erfarne pædagogiske vejledere kan få øje på en PDP, der er skrevet på 20 minutter aftenen før en ESR: mål, der ikke har nogen forbindelse til nogen læringslogbogsposter, og mål markeret som "opnået" uden vedhæftet dokumentation. De praktikanter, hvis PDP'er skiller sig ud, skriver poster, der føles personlige, specifikke og forbundet med virkelige kliniske oplevelser.
🧠 PDP-snydeark
Det ensidede resumé, du ønsker før hver ESR.
| Spørgsmål | Svar |
|---|---|
| Hvad er en PDP? | En struktureret plan for større, mere omfattende læringsbehov — ikke en læringslog og ikke en to-do-liste |
| RCGP minimum pr. træningsår? | 2, med fremskridt påvist i mindst én; god praksis er 3+ pr. klinisk praktikophold |
| Hvor kommer ideerne fra? | Læringslogfiler, patientmøder, PUN'er/DEN'er, COT/CBD-feedback, GP SelfTest, møde om placeringsplanlægning, ESR-kapacitetsvurderinger |
| Hvilken ramme? | SMARTIES / SMAARTER+ — Specifik, Målbar, Opnåelig, Afstemt, Relevant, Tidsbunden, Evalueret, Gennemgået, + Dokumenteret effekt |
| Typer af læring? | Viden (K), Færdigheder (S), Holdninger (A) — angiv hvilken dit mål adresserer |
| Hvilke beviser? | Planlæg på forhånd: kursusbeviser, CCR-refleksioner, CBD'er, COT'er, Mini-CEX — og en opfølgende CCR, der viser anvendelse i praksis |
| IKKE acceptabelt? | "Bestå AKT", "Skriv flere logposter" eller enhver minimumsforventning til træning — eksplicit uacceptabel ifølge RCGP |
| Fælde i kapacitetsområdet? | Klyng ikke alle poster omkring område B (klinisk viden) — sørg også for bredde på tværs af områder A, C, D, E |
| FourteenFish-processen? | Gennemgå fremskridt → Foreslå nye poster → Enig med ES — i den rækkefølge; spring over faser ødelægger systemet |
| Efter CCT? | Din trænings-PDP bliver fundamentet for din post-CCT-vurderings-PDP og livslange revalideringscyklus |
IDENTIFICER → PLANLÆG → HANDL → BEVIS → ANVEND → REFLEKTÉR → OPDATER → GENTAG
Løkken er kun fuldendt, når læringen er blevet anvendt i praksis, og effekten er dokumenteret. At stoppe ved "EVIDENCE" er den mest almindelige porteføljesvaghed ved ARCP.
💎 Insiderperler
Praktisk visdom fra praktiserende læger og undervisere – de ting, ingen fortæller dig i starten.
Forbind alt til en log
De mest overbevisende PDP'er er tydeligt forankret i en specifik læringslogpost. Når dit ES- eller ARCP-panel ser "dette behov opstod fra læringslogpost X", viser det selvbevidsthed og ægte refleksion – ikke bare papirarbejde.
Hvad ARCP-paneler elsker at se
En PDP opdateret midt i opslaget – ikke kun på ESR-tidspunktet. Ændringer dokumenteret med en begrundelse. Indlæg lukket med dokumentation. Mål, der føles personligt meningsfulde, ikke bureaukratisk udvalgte.
Tricket med dagbogspåmindelser
Indstil to kalenderpåmindelser i starten af hver evalueringsperiode: 6 uger og 10 uger – mærket "PDP-check-in". Disse 10-minutters sessioner forhindrer panikken i starten af ESR, der resulterer i svage posteringer i sidste øjeblik.
Fremføring er fint
Ikke alle PDP-mål behøver at være opfyldt inden for én evalueringsperiode. Større mål kan overføres til to ESR-perioder. Det, der betyder noget, er aktivt engagement - bevis på fremskridt, selvom det er ufuldstændigt.
Hurtigt og groft slår intet
En grov note er bedre end en blank side. Du kan altid finpudse den senere. En kort, ærlig indlæg med planer om at udvikle den er langt bedre end en komplet indlæg skrevet udelukkende i bakspejlet.
Især for IMG'er
PDP er ofte ukendt for læger, der er uddannet uden for Storbritannien. Det vigtigste skift i tankegang: Det handler ikke om selvkritik – det handler om at demonstrere, at du er en aktiv, selvstyret elev. Undgå at kopiere poster mellem evalueringsperioder – vejledere bemærker dette konsekvent.
Genvejen til kapacitetsdækning
Tjek dit FourteenFish-dashboard for pensumdækning i starten af hver evalueringsperiode. Områder med tynd evidens er øjeblikkelige PDP-kandidater — skriv et målrettet mål og planlæg samtidig logposter og WPBA'er, der vil styrke denne kapacitet.
Din ESR er en samtale, ikke en præstation
Kom med udkast til mål, og brug mødet til at finpudse dem sammen med din ES. De bedste PDP'er udarbejdes i fællesskab – de indsendes ikke på forhånd som et fait accompli. Din vejleder har ofte en fremragende indsigt i, hvilke behov der er mest presserende for din fase.
💡 Hvad jeg ville ønske jeg vidste
ARCP-panelet, din vurderingsmand og – i sidste ende – din vurderingsmand leder alle efter det samme: en læge, der ved, hvad de ikke ved, har en plan for at håndtere den, og kan demonstrere, at de har gennemført opgaven. Betragt det som en professionel registrering af din vækst, ikke en porteføljeforpligtelse.
Tre ting. Specificitet – et mål, der er præcist nok til, at du kan forklare det til en patient. Relevans – tydeligt knyttet til din kliniske praksis. Bevis for forandring – en eller anden form for demonstration af, at læringen gjorde en forskel. Det behøver ikke at være detaljeret. Det skal være ægte.
Før du indsender et PDP-bidrag, så spørg dig selv:
"Hvis ARCP-panelet læste dette PDP-indlæg – ville de så vide, hvad du rent faktisk lærte, hvordan du lærte det, og hvordan det ændrede din praksis?"
Hvis svaret ikke er et klart ja, skal du revidere bidraget, inden du indsender det.
🧑🏫 For undervisere: Undervisning i PDP
Almindelige blinde vinkler for praktikanter, vejledningsidéer og diskussionsopslag.
Almindelige blinde vinkler hos praktikanter på PDP'er
- Forveksler PDP'en med læringsloggen. Mange praktikanter skriver PDP-opslag, der mere minder om logrefleksioner – de beskriver, hvad der skete, i stedet for at planlægge, hvad de vil gøre bagefter. Omdirigering: "Hvad er din plan for at imødekomme dette behov?"
- Valg af komfortable mål. Praktikanterne drages ofte mod områder, de allerede finder interessante. Udfordr dem blidt til at identificere et virkelig vanskeligt område – et område, der gør dem lidt utilpasse. Det er dér, vækst sker.
- Passive mål. "Læs om X" eller "deltag i vejledning" uden specifikke detaljer. Opfordr til konkrete planer: hvilket kursus, hvilke retningslinjer, hvilken vejleder man skal møde op med, inden hvilken dato.
- Ingen beviser kortlagt. Introducer vanen tidligt: "Hvad vil du vise mig for at bevise, at du har gjort dette?"
- Alle PDP'er i samme kapacitetsområde. Bed praktikanterne om at gennemgå deres PDP-poster på tværs af de fem områder A-E. Hvis alt er i område B, skal du omdirigere til område A, D eller E for den næste post.
- Behandling af PDP'en som et fortroligt dokument. Skab et psykologisk trygt rum, hvor det at identificere huller fejres, ikke straffes.
Idéer til vejledning og diskussionsindlæg
🔍 Scenarie: Den modvillige PDP-praktikant
Din ST2 ankommer til deres ESR. Deres PDP har to poster, begge skrevet samme morgen, begge vage. Undersøg hvorfor PDP'en føltes som en byrde, og vær med til at skabe, hvordan en virkelig nyttig PDP ville se ud for deres resterende stilling.
Diskussionsspørgsmål: "Hvis du kunne lære én ting i din praktiserende lægeuddannelse, der ville gøre dig til en mærkbart bedre læge på seks måneder, hvad skulle det så være?"
📝 Øvelse: Fra log til PDP
Tag en nylig læringslogoptegnelse sammen og arbejd igennem den: Identificerer dette et PDP-værdigt læringsbehov? Hvordan ville vi skrive et SMART-mål ud fra dette? Hvilke handlinger ville det indebære? Hvordan ville vi vide, hvornår det er opnået?
Dette afmystificerer processen og viser praktikanter, at PDP-skrivning ikke behøver at starte fra en blank side.
⚖️ Lær forskellen: PDP vs. læringslog
Giv praktikanterne to eksempler side om side – et der hører hjemme i en læringslog, og et der berettiger en PDP-post. Den vigtigste differentiator: hvis det kan gøres om aftenen, er det en logpost. Hvis det kræver en plan, en tidslinje og flere aktiviteter, er det en PDP.
🎯 Reflekterende spørgsmål til øvede praktikanter
"Din træning slutter om tre måneder. Hvis din PDP bliver din første evaluerings-PDP næste år, hvad ønsker du så, at den skal sige om, hvem du er som studerende og læge?"
Også: "Hvis ARCP-panelet læste din PDP i dag – ville de så vide, hvad du rent faktisk lærte, hvordan du lærte det, og hvordan det ændrede din praksis?"
Det mest effektive, du kan gøre som underviser, er at være et forbillede for god PDP-tænkning. Del din egen evaluerings-PDP med din praktikant (med passende diskretion). Når praktikanter ser, at erfarne praktiserende læger fortsætter med at identificere læringsbehov og planlægge udviklingsmål, holder PDP'en op med at føles som en træningsøvelse og begynder at føles som en professionel vane.
❓ Ofte stillede spørgsmål
De spørgsmål, praktikanter stiller oftest – besvaret direkte.
Hvor mange PDP-poster skal jeg have pr. gennemgangsperiode?
RCGP-minimummet er 2 pr. træningsår med fremskridt påvist i mindst én. God praksis er 3 pr. klinisk placeringTre velskrevne, færdige bidrag slår hver gang otte vage, ufærdige.
Er der en beståelsesgrænse for PDP'er?
Ingen formel beståelseskrav — men ARCP-paneler vurderer, om din PDP demonstrerer ægte engagement i selvstyret læring. En konsekvent dårlig PDP kan bidrage til et ARCP-resultat 2 eller 3. Tag det alvorligt.
Kan jeg ændre min PDP undervejs i opslaget?
Ja – det opfordres du til. PDP'er bør være dynamiske dokumenter. Hvis der opstår et vigtigere læringsbehov, skal du opdatere planen og dokumentere hvorfor. Brug bare ikke "Jeg har ændret mening" som en måde at slette mål, du ikke nåede at gennemføre – dokumenter årsagen ærligt.
Hvad hvis min ES ikke er i overensstemmelse med mine PDP-mål?
Det er en sund samtale. Din erhvervsskoleleders rolle er at hjælpe dig med at prioritere – de kan omdirigere dig til områder, de har bemærket er mere presserende. Den aftalte PDP er samarbejdsorienteret. Hvis du føler stærkt for et mål, som din erhvervsskoleleder har nedprioriteret, så hav den samtale åbent – og dokumenter den.
Jeg er en IMG – hvor skal jeg starte?
Start med at forstå, at PDP'en ikke handler om selvkritik – det handler om at demonstrere, at du aktivt identificerer dine egne læringshuller og tager ansvar for at adressere dem. Start med et område, hvor du oprigtigt føler dig mindre sikker i en britisk primær sundhedskontekst. Prioriter PDP'er for kompetence A (kommunikation og rådgivning) fra starten – dette er det domæne, der oftest testes i SCA.
Kan jeg bruge min PDP til at forberede mig til eksamen?
Kun hvis det er specifikt. "Bestå AKT" er eksplicit uacceptabelt. Men "Jeg har bemærket fra øvelsesspørgsmål, at jeg gentagne gange kæmper med hjertearytmier - jeg planlægger at arbejde mig igennem de relevante NICE-retningslinjer, gennemføre et onlinemodul og diskutere tre cases med min træner inden december 2026" - det er en specifik, SMART PDP.
Hvad sker der med min PDP, når jeg er kvalificeret?
Det fortsætter. Enhver praktiserende læge skal opretholde en aktiv PDP som en del af deres årlige evaluering, hvilket er obligatorisk for genvalidering. De vaner, du opbygger under træningen – at identificere læringsbehov, planlægge udviklingsmål og fremlægge dokumentation – fortsætter gennem hele din karriere.
Boksen "Hvordan ved jeg, hvornår det er opnået?" giver mig altid en fælde.
Tilgange der virker:
- "Jeg vil være i stand til at håndtere denne præsentation selvsikkert og selvstændigt i klinikken."
- "Jeg vil have gennemført [specifikt kursus/CBD/COT] og skrevet en refleksion, der demonstrerer, hvad jeg har lært."
- "Min specialist vil bekræfte gennem CBD/COT, at jeg har vist forbedring på dette område."
- "Jeg vil ikke længere føle behov for at slå dette op under eller efter konsultationen."
Hold det ærligt og enkelt. Målet er en fælles forståelse af, hvordan "færdig" ser ud.
🏁 Endelige point at tage med hjem
- 1.PDP'en er til større, mere komplekse læringsbehov – ting, der kræver planlægning, tid og flere aktiviteter. Den daglige læring hører hjemme i læringsloggen.
- 2.RCGP minimum: 2 pr. træningsår, med fremgang i mindst ét. God praksis: 3 pr. klinisk praktik. Kvalitet slår kvantitet hver gang.
- 3.Ethvert læringsbehov er Viden, Færdigheder eller Holdninger. Angiv hvilken. Det gør målene skarpere og giver din vejleder og ARCP-panelet klarhed.
- 4.Luk læringssløjfen. Planlæg din dokumentation på forhånd, anvend læringen i praksis, skriv en opfølgende CCR, og dokumenter effekten. At stoppe ved "uploadet certifikat" er den mest almindelige porteføljesvaghed ved ARCP.
- 5.Sigt efter bredde på tværs af alle fem RCGP-kompetenceområder. Mindst én PDP pr. evalueringsperiode bør falde uden for område B (klinisk viden).
- 6.Opdater din PDP undervejs – ikke kun under ESR-gennemgangen. Indstil to kalenderpåmindelser pr. gennemgangsperiode. Ti minutter hver sjette uge er bedre end to timer aftenen før din ESR.
- 7.En dårlig PDP kan bidrage til ARCP-resultat 2 eller 3. En god PDP viser, at du er en selvbevidst, proaktiv og sikker lærende. Barren er reel – men den er ikke umuligt høj.
- 8.Fra august 2025 skal det sikres, at PDP'er i stigende grad afspejler den opdaterede RCGP-pensum: virtuel rådgivning, planetarisk sundhed, sundhedslighed og samproduceret pleje.
- 9.Forankre hver PDP-post i en reel klinisk erfaring. Hvis du kan referere til en specifik læringslog (CCR), er det endnu bedre – det viser, at PDP'en er drevet af reel praksis, ikke bureaukrati.
- 10.Din uddannelses-PDP bliver din evaluerings-PDP. De vaner, du opbygger nu – at identificere huller, planlægge udvikling, fremlægge dokumentation, reflektere over forandring – er livslange professionelle færdigheder og et fundament for sikker praksis.
Skabt med omhu af Dr. Ramesh Mehay og Bradford VTS-holdet.
Sideindholdet er vejledende. Kontakt altid din dekanat, RCGP og FourteenFish-support for at få oplysninger om aktuelle krav.
En database over PDP-handlinger
HVAD
At holde sig opdateret med nye kliniske udviklinger
HVORDAN
Deltag i vejledninger
NÅR
I løbet af de næste 6-12 måneder
RESULTAT
Bestå eksamener og vurdering
Lær om gynækologi anvendt i almen praksis
Deltag i vejledning og stuegang under ST2-jobbet i O&G
I løbet af de næste 6 måneder
Vær mere selvsikker
Bliv mere dygtig, grundig og selvsikker i at tage seksuelle sundhedshistorier
Praksis inden for fælles konsultationer
Under GU-vedhæftninger under O&G-job
Forbedr færdigheder som vist gennem en relevant CBD og mini-CEX
Hvilke af disse er gode, og hvilke er dårlige?
Svar:
Det første er ikke SMART, da målet er bredt og generelt. Der er intet målbart eller specifikt endepunkt – hvornår holder en læge op med at holde sig opdateret? Det andet er ikke SMART af samme årsager som ovenfor. Det tredje er godt – behovet for dette mål blev identificeret under et klinisk møde og registreret i den delte log. Så svaret er – Det tredje er godt, men 1 og 2 er dårlige.
- SpecifikDe bør vedrøre specifikke opgaver/aktiviteter, ikke generelle udsagn.
-
- DÅRLIG: "Jeg vil gerne forbedre mine konsulentfærdigheder"
- BEDRE: "Jeg vil gerne lære nogle motiverende samtaleteknikker" eller "Jeg vil gerne lære teknikker til at afhjælpe den vrede situation"
-
- MålbarDet burde være muligt at vurdere, om de har opnået resultaterne.
-
- DÅRLIG: "Jeg vil vise forbedring gennem mine daglige konsultationer"
- BEDRE "Jeg vil have deltaget i et kursus og vil skrive nogle refleksioner ned. Jeg vil også dokumentere 3 konsultationer, hvor jeg har brugt disse nye teknikker."
-
- opnåeligeDet skal være muligt for lægen at opnå det ønskede resultat.
-
- DÅRLIG: "Jeg vil gerne lære alt om kvinders sundhed, fordi det er et af mine svage områder"
- BEDRE "Jeg vil gerne forbedre min viden inden for almindelige områder inden for kvinders sundhed – nemlig menstruationsproblemer, prævention og overgangsalderen"
-
- RelevantMålsætningerne skal være passende for den nuværende rolle og situation.
-
- DÅRLIG: "Jeg vil gerne forbedre min viden om sjældne neurologiske lidelser" (Hvorfor hvis du ikke skal være neurolog?)
- BEDRE: "Jeg vil gerne forbedre min viden om MS og de tilgængelige behandlinger" (Fordi MS ikke er ualmindeligt i almen praksis)
-
- TidsbundetDer bør være en klar tidsramme for at nå målene.
-
- DÅRLIG: "Jeg gør det snart"
- BEDRE: "Jeg vil gøre dette inden september 2020" eller "Jeg har fundet en kursusplan i motiverende samtale for september 2020 i Birmingham, og jeg vil deltage i den og skrive refleksioner bagefter."
-
Og endelig
En god lille infografik fra Amar Rughani & Nick Field. Jeg synes, den opsummerer det hele fint.
Tak for denne omfattende information om PDP'er.