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Bradford VTS — Esquema de cabecera 06

Centro de aprendizaje de BVTS BVTS YouTube Buscar Medicina Patrocinador de BVTS PLAB-2 LISTA DE CORREO Contáctenos

El sitio web de formación para médicos de cabecera, para todos, no solo para Bradford. Creado por el Dr. Ramesh Mehay (fundado en 2002)

Formación de médicos de cabecera y ES ▼
Tu plan
Formación de médicos de familia
Planes de formación
Grupos específicos de aprendices
Buenos sitios web para principiantes
MRCGP en general
Portafolio electrónico / Registros de aprendizaje
W.P.B.A.
ES, CS y ARCP
Exámenes AKT y SCA ▼
Exámenes
- AKT
- SCA
Preparación para examenes
Páginas clínicas ▼
Historia y examen
Investigaciones, prescripción y derivaciones
Tomando decisiones
- Decisiones, diagnóstico e incertidumbre
Herramientas de evaluación clínica
Temas clínicos del RCGP (A–G)
Temas clínicos del RCGP (H–R)
Temas clínicos del RCGP (R–Z)
Todavía no está en los temas del RCGP
* Guía temática sobre las etapas de la vida en el programa de estudios del RCGP. Algunos temas se han duplicado intencionadamente para facilitar la navegación.
no clínico ▼
Estadística médica y medicina basada en la evidencia
- Medicina basada en la evidencia y estadística
Humanidades y Artes Creativas
Fitness para practicar

Cuidarnos a nosotros mismos
Tierra, ética y personas
Gestión de equipos
El NHS
- Estructura del NHS y política del NHS
- Otros profesionales de la salud
Computadoras y datos
Derecho monetario y médico
Proyectos y QIA ▼
Calidad, Seguridad, Gobernanza
- ¿Qué es la calidad de la atención y la seguridad del paciente?
- Gestión clínica
Proyecto de Mejora de la Calidad (QIP)
- Proyecto de Mejora de la Calidad (QIP)
Proyecto de Liderazgo
- Páginas de liderazgo
- Proyecto y actividad de liderazgo
Actividad de mejora de la calidad

Habilidades de Comunicación
Educadores y enseñanza ▼
A - D
E – I
J – P
R - Z
Entrenadores de médicos de cabecera
TPD
Gerentes de práctica
- Gerentes de práctica
- Kit de herramientas para formadores y gerentes de consultorio
Consultores
- Consultores hospitalarios

Tu plan

Bienvenido/a nuevo/a aprendiz Introducción al programa Médico de cabecera después de la inducción Inducción hospitalaria Prácticas comunitarias HDR, por sus siglas en inglés Trabajo extra: ¿Puedo trabajar a tiempo parcial?

Formación de médicos de familia

Horario del servicio postal semanal de médicos de cabecera Sugerencias para el tutorial Tu PDP (Identificación de Necesidades de Aprendizaje) Atención urgente no programada (UUC y OOH)

Planes de formación

Hoja de ruta para ST1/2 en GP Post Hoja de ruta para ST1/2 en puesto hospitalario Hoja de ruta para ST3 en GP Hoja de ruta para todo el programa de médicos de cabecera de 3 años.

Grupos específicos de aprendices

Nuevos aprendices Estudiantes en prácticas de último año Graduados médicos internacionales (IMG) Becarios a tiempo parcial (LTFTT) Maternidad Aprendices en dificultades Becarios en Extensión Dislexia y dispraxia

Buenos sitios web para principiantes

Cuaderno de notas de medicina general CKS Herramienta de consulta de escritorio BVTS Buscar Medicina

MRCGP en general

Introducción al MRCGP Introducción a la WPBA El curriculo Capacidades profesionales Plagio y conducta

Portafolio electrónico / Registros de aprendizaje

ePortfolio Entradas del registro de aprendizaje El método sencillo de Ram para escribir entradas de registro Reflexión Hoja de referencia rápida de capacidades profesionales

W.P.B.A.

¿Qué evaluaciones y cuándo? CBD COT Audio-COT CAT – Otras herramientas de consulta CAT – Revisión de casos aleatorios CAT – Revisión de la prescripción CAT – Revisión de las investigaciones CAT – Análisis de referencias CAT – Sesiones informativas CEX CEPS MSF PSQ NOE

ES, CS y ARCP

Supervisión Educativa (SE) Supervisión Clínica (SC) y RSC Redacción de su PDP Escalas de calificación de capacidades – Mapa de evidencia Escalas de calificación de capacidades – Puntos de acción ARCP

AKT SCA Cómo estudiar (según las investigaciones) Estrés, nervios y presión durante los exámenes Suspenso en el examen

Historia y examen

Nuestra historia Examen Evaluación específica de los síntomas

Investigaciones, prescripción y derivaciones

Investigaciones clínicas Procedimientos Clínicos Prescribir Referencias Decisiones, diagnóstico e incertidumbre

Temas clínicos del RCGP (A–G)

Alergia e inmunología Alcohol, tabaco y drogas Mama y ginecología Cardiovascular Manejo de enfermedades crónicas Dermatología Diabetes Personas mayores – Adultos mayores y fragilidad Desordenes endocrinos Otorrinolaringología (y problemas orales y faciales) Gastroenterología Medicina genómica

Temas clínicos del RCGP (H–R)

Hematología Enfermedades infecciosas y salud en los viajes Discapacidad de aprendizaje Problemas de salud mental Cirugía menor Medicina musculoesquelética Neurodesarrollo y neurodivergencia Neurología Oftalmología – Ojos y visión Pediatría Cuidados paliativos y al final de la vida Nefrología y Urología Salud reproductiva y salud materna

Temas clínicos del RCGP (R–Z)

Salud respiratoria Salud Sexual Medicina del viajero y enfermedades infecciosas Urología y Renal Atención urgente no programada

Todavía no está en los temas del RCGP

Medicina alternativa y complementaria Conducir y volar Ejercicio y nutrición Manejo del Dolor Promover la salud y prevenir las enfermedades. Protección de adultos Protección de la infancia Medicina social Salud adolescente

Herramientas clínicas

La base de datos de la OSCE 🚨 Señales de alerta clínica

Estadística médica y medicina basada en la evidencia

Medicina basada en la evidencia y estadística

Humanidades y Artes Creativas

Arte creativo y humanidades en la educación médica Artes creativas y humanidades para enseñar habilidades de comunicación Historias médicas

Fitness para practicar

Cuidarnos a nosotros mismos

Prevención del agotamiento y desarrollo de la resiliencia Gestión de la carga de trabajo y del tiempo Negociación Rastreador Pomodoro

Tierra, ética y personas

Ética medica Profesionalismo Equidad y diversidad Etnicidad, raza y cultura Sexualidad y género Salud Planetaria

Gestión de equipos

Gestión de la práctica Liderazgo Gestión del Cambio Trabajar con compañeros y equipos Reclamos

El NHS

Estructura del NHS y política del NHS Otros profesionales de la salud

Computadoras y datos

Gobernanza de la información Sistemas informáticos médicos Redes sociales

Derecho monetario y médico

Derecho médico-legal y laboral Gobernanza de la información Finanzas

Calidad, Seguridad, Gobernanza

¿Qué es la calidad de la atención y la seguridad del paciente? Gestión clínica Proyecto de Mejora de la Calidad (QIP) Páginas de liderazgo Proyecto y actividad de liderazgo

Actividad de mejora de la calidad

Auditoría (Clínica) Casos de éxito Informe de discusión Análisis de Eventos de Aprendizaje (LEA) Revisión de literatura Implementación de nuevos servicios Repaso de notas Ciclos PDSA Análisis de prescripción Cuestionarios Revisión de referencias Estudio de Investigación Análisis de eventos significativos (SEA)

A - D

Objetivos, metas y resultados de aprendizaje Evaluación Evaluación y competencia Balint Supervisión clínica Enseñanza de habilidades comunicativas Artes creativas para enseñar medicina Curriculum Informes Dificultades en los aprendices Dislexia y dispraxia

E – I

Teoría Educativa Inglés: escritura y expresión oral Evaluación de la enseñanza Evidencia: ¿Qué características definen a un buen profesor? Suspenso en el examen Estrés, nervios y presión durante los exámenes Habilidades de facilitación y grupos pequeños Comentarios Juegos en la educación Folletos HDR, por sus siglas en inglés Como estudiar Cómo enseñar IMG Inducción Aprendizaje Interprofesional (IPL) ISCEEs

J – P

Entornos de Aprendizaje Necesidades de aprendizaje Estilos de aprendizaje y personalidad Planes de lecciones y enseñanza Biblioteca – Creando una MCQ Asesoramiento Formación de múltiples aprendices OSCE PDP Plagio Presentaciones y talleres Aprendizaje basado en problemas

R - Z

Raza y racismo – EDI Análisis de casos aleatorios Referenciando Reflexión Enseñanza remota en línea Pacientes simulados Enseñanza para principiantes Enseñanza y planes de lecciones Teoría del tutorial Sugerencias para el tutorial Talleres impartidos por Ram

Entrenadores de médicos de cabecera

Nuevos entrenadores y aspirantes a entrenadores Tutoría para nuevos formadores Entrenadores de médicos de cabecera Revalidación de la certificación de formador de médicos de cabecera Kit de herramientas para formadores y gerentes de consultorio Inducción – Puesto de médico de cabecera

TPD

Directores de programas de formación Inducción – Nivel del programa HDR, por sus siglas en inglés

Gerentes de práctica y consultores

Gerentes de práctica Kit de herramientas para formadores y gerentes de consultorio Consultores hospitalarios

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Cómo usar las gotas nasales

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