Bradfordi VTS · Õpetajad
Perearsti treener
Sest parimad õpetajad ei lakka kunagi olemast õpilased. (Isegi siis, kui nende praktikandid pealt vaatavad, kuidas nad printeriga jändavad.)
See leht on teie arengukeskus perearstikoolitajana. Olenemata sellest, kas olete äsja ametisse nimetatud, juba kogenud või mõtlete, kas see teile ikka veel meeldib – siit leiate midagi endale. Perearstikoolitus on meditsiinis üks rahuldustpakkuvamaid ameteid. Kuid nagu iga amet, vajab see pidevat arendust. See leht on loodud selleks, et aidata teil just seda teha.
📥 Allalaadimine
Jaotusmaterjalid, tööriistad ja ressursid – käepärast siis, kui neid vajate.
📁 Treeneri arendusvahendid
Enesehindamisskaalad, MSF-i tööriistad, õpetamisstiili küsimustikud ja palju muud – mis aitavad teil end analüüsida ja areneda.
tee: KOOLITAJA ARENDAMISE TÖÖRIISTAD
- CBD hindajate enesehindamisskaala.doc
- konsultatsioonioskuste õpetamise hindamisskaala.doc
- Harjutuste parandamine - RUN-id ja TEN-id.ppt
- harjutamise parandamine - RUNS TENS näide.doc
- msf haridusele - 360-kraadine tagasiside teadmiste, oskuste ja hoiakute kohta.doc
- msf õpetajatele - 360 tagasiside - 3 asja.doc
- msf õpetajatele - vastastikuse hindamise vorm.pdf
- Õpetamise ja koolituse vormi refleksioon.doc
- õpetamise hindamistabel.doc
- õpetamisstiili eneseanalüüsi küsimustik.doc
- koolitajate vajaduste küsimustik.doc
- õpetuslik hindamisskaala - netts - kuidas kasutada.doc
- õppematerjali hindamisskaala - netts.doc
- õppematerjalide hindamisskaala.doc
📁 Täiustage treeningideid
Praktilised ideed ja tööriistakomplektid perearstikoolituse täiustamiseks.
🌐 Veebiressursid
Ametlik ja regulatiivne
Hariduse arendamine
Dekanaat ja koolitusprogrammi ressursid
Ajakirjad ja uuringud
🔗 Kiirlingid
Perearstikoolitajate sageli külastatud lehed – ühe klõpsu kaugusel.
📚 Täielikud veebilingid — Bradford VTS lehed
Kõik Bradfordi VTS-i lehed, mis on perearstide koolitajatele kõige olulisemad – allpool kureeritud ja lingitud.
- Eesmärgid, sihid ja kavandatud õpiväljundid
- Kliiniline järelevalve
- Suhtlemisoskuste õpetamine
- Arutelud
- Haridusteooria – põhitõed
- Haridusteooria — kõik
- Õpetamise ja hariduse hindamine (sh tagasisidevormid)
- Tõendid – mis teeb inimesest hea õpetaja või õpetaja?
- Juhendamisoskused ja väikerühmas töötamise oskused
- tagasiside
- Mängud hariduses
- Perearstide koolituskaart
- Perearstide koolitajate tööriistakomplekt
- Jaotusmaterjalid
- Kuidas õpetada (uuringute kohaselt)
- Perearsti praktikantide sissejuhatav programm
- Õpikeskkonnad
- Õpivajadused
- MRCGP lehed
- PDP-d (isiklikud arengukavad)
- Esitlused ja töötoad — tegutsemine ja jooksmine
- Juhtumianalüüs ja ülevaated
- Peegeldus
- Algajatele õpetamine
- Õpetamine ja tunnikavad
- Õpetusteooria ja õpetuste soovitused
???? Miks saada perearstide koolitajaks?
Perearstikoolitus on meditsiini üks suurimaid multiplikaatoreid. Kui kulutada aega ja vaeva ühe arsti heale õpetamisele, parandad kaudselt iga patsiendi ravi, keda ta kunagi külastab – mõnikord tuhandete inimeste ravi kogu karjääri jooksul. See on tähelepanuväärne asi.
Kuid lisaks teistele avaldatavale mõjule ütleb enamik koolitajaid, et õpetamine hoiab nende endi kliinilise mõtlemise teravana. Selgitamine, miks te teete seda, mida teete, sunnib teid omaenda arutluskäiku analüüsima. Ja praktikandi värske pilguga probleemile vaatamine paneb teid seda sageli teistmoodi nägema.
🗺️ Perearsti treeneri teekond
Soovist õpetada kuni tunnustatud haridusjuhendajaks saamiseni – tüüpiline tee.
CS vs ES – mis vahe neil on?
| Roll | Mida sa teed | Millised praktikandid |
|---|---|---|
| Kliiniline juhendaja (CS) | Juhib igapäevast kliinilist tööd; keskendub kliinilisele pädevusele ja ohutusele | Tavaliselt on praktikal ST1 ja ST2 arstid |
| Haridusjuhendaja (ES) | Järelevalve all on kogu koolitusprogramm; haridusalased suhted, e-portfoolio, ARCP, ESR; õpetused ja eneseareng. | ST1, ST2 ja ST3; vastutavad mõnede praktikantide kogu 3-aastase teekonna eest |
🏛️ Suurepärase perearstikoolituse 7 sammast
Mis eristab head koolitajat suurepärasest? Uuringud ja praktikantide kogemused viitavad järjepidevalt neile seitsmele omadusele.
Hea koolitus sõltub koolitaja ja praktikandi suhtest. Usaldus, ausus ja psühholoogiline turvalisus on tähtsamad kui mis tahes õppetehnika.
Tagasiside on kõige võimsam õppevahend, mis sulle kättesaadav on. Mitte ebamäärane kiitus – vaid konkreetne, spetsiifiline ja tegutsemist võimaldav tagasiside, mis antakse varsti pärast vaatlust.
Head koolitajad näitavad üles refleksiooni, mitte ainult ei nõua seda. Kui praktikant näeb sind oma töö üle ausalt järele mõtlemas, õpib ta rohkem, kui ükski õppematerjal suudaks õpetada.
Täiskasvanute õpe toimib kõige paremini siis, kui see algab tegelikust vajadusest. Selgita välja, mida praktikant tegelikult vajab – mitte ainult seda, mida sina sel nädalal õpetada tahad.
Praktikandid õpivad kõige kiiremini siis, kui nad tunnevad end turvaliselt vigu tehes, "rumalaid" küsimusi esitades ja ausad olles. Sellise keskkonna loomine on teie kõige olulisem ülesanne.
Mitte iga praktikant ei õpi ühtemoodi. Parimatel koolitajatel on lai repertuaar – nad kohandavad oma stiili, tempot ja lähenemist vastavalt inimesele, kes nende ees seisab.
Parimad koolitajad on pidevad õppijad. Nad loevad, osalevad töötubades, analüüsivad oma õpetamismeetodeid ja otsivad tagasisidet. Koolitaja, kes on oma arengu lõpetanud, ei ole oma olemuselt enam hea praktika piiril.
🔬 Mida uusimad uuringud ütlevad
Sinu haridusfilosoofia kujunes ilmselt aastaid tagasi. Head koolitajad kordavad seda regulaarselt.
Pole tähtis, kui hea õpetaja sa oled, on oluline mitte loorberitele puhkama jääda. Meie uskumused õpetamise kohta tulenevad sageli sügavalt juurdunud eeldustest – asjadest, mida meile õpetati, või asjadest, mis tundusid toimivat. Kuid haridusalane uurimistöö liigub edasi ja mõned asjad, millesse me uskusime, osutuvad lähemal uurimisel enam mitte pidavaks.
❌ Mida uuringud on nüüd vaidlustanud
- 🚫 Õppimisstiilid — uusim uuring näitab, et õpistiile tõenäoliselt ei eksisteeri ja isegi kui neid on, pole neil õpetamise seisukohast tähtsust. VAK (visuaalne, auditiivne, kinesteetiline) ei toimi peaaegu kindlasti usaldusväärse raamistikuna üksikisikute jaoks. Õpetamisstiili sobitamine „õpistiiliga“ raiskab energiat. Keskenduge hoopis millelegi, mis muudab oluliselt. Vaata Bradford VTS-i lehte.
- 🚫 Ühe suurusega õpetuste vormingud — fikseeritud iganädalast õppestruktuuri, mis ei sõltu praktikantide vajadustest, peetakse nüüd vähem efektiivseks kui vajaduspõhist ja reageerivat õpetamist.
- 🚫 Puhas sokraatiline õpetus ilma tellinguteta — küsimuste korduv esitamine ilma igasuguse juhendamiseta võib õppimise asemel tekitada ärevust, eriti uute praktikantide puhul.
✅ Mida uuringud järjepidevalt toetavad
- ✔ Väljavõtmispraktika — materjali peal testimine (isegi ebatäiuslikult) kinnistab seda palju paremini kui uuesti lugemine. Kasutage viktoriine, juhtumipõhiseid arutelusid ja suulisi küsimusi.
- ✔ Tühja kordus — sama teema juurde mitme sessiooni jooksul tagasi pöördumine on palju tõhusam kui selle ühekordne põhjalik käsitlemine.
- ✔ Konkreetne ja õigeaegne tagasiside — mida varasem ja täpsem on tagasiside, seda tugevam on selle mõju sooritusele.
- ✔ Psühholoogiline ohutus — psühholoogiliselt turvalises keskkonnas õppivad inimesed võtavad rohkem riske, teevad rohkem vigu ja õpivad kiiremini. See on teie kõige mõjukam tööriist.
🌱 Mida peaksin arendama?
See on tõeliselt keeruline küsimus – ja taotluslikult aus. Me ei tunne teid isiklikult. Te teate iseennast palju paremini kui ükski veebisait. Oluline on see, et te peatuksite piisavalt kaua, et seda küsida.
Lühike vastus: alusta sellest, mis sinu teada muudaks midagi. Mitte sellest, mis näeks hea välja heakskiitmisvormil. Mitte sellest, mida on kõige lihtsam linnukese alla kirjutada. Asjast, mis, kui sa ette kujutad, et teed seda hästi, muudaks tegelikult sinu enesetunnet juhendamisel või juhendamiskoosolekul.
Millise selle ratta osa sa praegu unarusse jätad?
Praktilised juhised otsuse langetamiseks
Ei tea, kust alustada? Proovi ühte järgmistest vihjetest:
- → Vaadake läbi VEEBILINGID allpool olev nimekiri. Kas oli midagi, mis pani sind mõtlema: "Ma peaksin selle kohta tõesti rohkem teadma"?
- → Vaata Kiirlingid nupud ülal – kas seal on midagi, mis sind erutab?
- → Vaadake üle KOOLITAJA ARENDAMISE VAHENDID Vali üks enesehindamise tööriist ja ole sellega aus.
- → Vaata PARANDA KOOLITUSIDEID jaotis – jälle selle lehe ülaosas.
- → Võib-olla on mõni kursus, millele sooviksite minna. Vaadake, mida teie dekanaat või perearstikeskus pakub.
- → Millal sa viimati oma kohalikul koolitajate töötoal või kahepäevasel konverentsil käisid? Miks mitte kaaluda minekut – vali selline, mille sisu sind huvitab.
- → Mõtle välistele kursustele väljaspool oma piirkonda – või kaalu Kõrguste skaleerimine.
- → Mõtle oma kolmele viimasele õppematerjalile. Mis läks hästi? Mis tundus ebaühtlane? See ebaühtlus on sageli sinu õppimisvajadus.
- → Küsi usaldusväärselt kolleegilt – või oma treeningprogrammi juhilt –, mis on nende arvates sinu suurim arenguvaldkond. (Valmistu.)
- → Mõtle viimasele tagasisidele, mille praktikant sulle andis. Kas miski tegi natuke haiget? See on tavaliselt märk.
Laiemad arenguvõimalused, mida kaaluda
Teie skeemi piires
- ✔ Osale oma kohalikus koolitajate töötoas
- ✔ Osale poolepäevase vabastuse õpetamises
- ✔ Perearstikooli sessiooni kaaskorraldaja
- ✔ Osale ARCP praktikantide paneelides
- ✔ Osale praktika kinnitamise külastustel
Teie skeemist kaugemale
- ✔ Osale koolitajate arengukonverentsil (TDC)
- ✔ Kaalu meditsiinihariduse magistriõppe sertifikaati
- ✔ Püüdma Kõrguste skaleerimine — riiklikud perearstide koolitajate kursused
- ✔ Avastage, kuidas saada TPD või GP juhendajaks
- ✔ Loe ja mõtiskle meditsiinihariduse artikli üle
🎬 Treenerikoolituse videod
14 videot, mis on jaotatud 3 moodulisse. Vaadake järk-järgult – laske ideedel enne edasiliikumist imbuda.
Siin on 14 videot, mis on jaotatud kolme moodulisse, et saaksite neid omas tempos läbi töötada. Ärge vaadake neid kõiki korraga – eesmärk on imendumine, mitte tarbimine. Vaadake paari, mõelge nende üle, vaadake, kuidas ideed on seotud sellega, mida te juba teete, ja tulge siis tagasi, et rohkem vaadata.
Need videod ei ole loodud spetsiaalselt perearstide koolitajatele, kuid põhisõnumid ja põhimõtted on otse edastatavad. Need võivad anda teile teadmisi teie enda õpetamisstiili kohta, mida ametlikum perearstide koolitusvideo ei annaks.
Õpetamise alused – põhilised hariduspõhimõtted, mis on kõige muu aluseks.
Suhtlemine ja modereerimine – kuidas pidada paremaid hariduslikke vestlusi.
Edasijõudnud tehnikad – põhjalikumad tööriistad kogenud koolitajatele, kes soovivad edasi areneda.
🏛️ Koolitajate töötoad ja konverentsid
Parim professionaalne areng toimub koos teiste koolitajatega.
Mis on koolitajate töötoad?
Peaaegu iga perearstide koolitusprogramm Ühendkuningriigis korraldab koolitajate töötubasid. Need on mõeldud spetsiaalselt perearstide koolitajatele – mitte praktikantidele ega avalikkusele. Perearstide koolituse maailm muutub pidevalt ning koolitajad vajavad spetsiaalset ruumi, et end kursis hoida, oskusi arendada ja uusi hariduslikke lähenemisviise harjutada.
Enamik skeeme korraldab aastas 6–12 töötuba. Kui teie oma seda ei tee, arutage oma treeningprogrammiga selle ühise korraldamise võimalust. Märksõna on siin koostöö . Koolitajate töötubasid peaksid läbi viima ja juhtima koolitajad ise. Kui päevakorra määravad alati treeningprogrammi spetsialistid, kujuneb see sageli nende, mitte teie omaks.
Kahepäevane koolitajate arengukonverents (TDC) – tuntud ka kui koolitajate aeg maha (TTO)
Bradfordis korraldame kahepäevast koolitajate arenduskonverentsi (TDC). See toimub eraldi tavapärastest koolitajate töötubadest ja lisaks neile. See toimub igal aastal novembris. Kohapealne osa on valikuline ning õhtusöögi ja majutuse rahastame ise, sest usume, et see on nii oluline.
Formaalne programm katab kindlakstehtud õpivajadused. Kuid kohapealne osa – toidukorrad, õhtud, mitteametlikud vestlused – pakub midagi sellist, mida ükski õppetund ei suuda: professionaalse suhtluse varjatud õppekava.
Paljud skeemid pakuvad midagi sarnast, mida mõnikord nimetatakse koolitajate pausiks (TTO). See võib olla ühepäevane ja mitteasukohapõhine. Kui teie skeemil midagi sellist pole, kaaluge selle algatamist. Te ei kahetse seda.
Miks kahepäevane residentuur nii oluline on:
- ✔ Kaks päeva võimaldavad põhjalikku õppimist – mitte ainult pinnapealset koolitust 2–3-tunniste töötubade kaudu.
- ✔ Elamu aitab inimestel teiste koolitajatega ühendust luua ja sidemeid luua – rohkem kui lühikeses töötoas võimalik.
- ✔ Uued koolitajad saavad kohtuda juba kogenud koolitajatega ja luua sügavamaid sidemeid
- ✔ Sa õpid oma tubakatoodete isikuid isiklikumal tasandil tundma
- ✔ „Vali ja sega“ päevakord – ruumi loovusele, puhkusele ja lõbule; pärastlõuna saab veeta õues loodust nautides ja kolleegidega vesteldes.
- ✔ Saate korraldada mitmesuguseid töötubasid, mille hulgast koolitajad saavad valida.
- ✔ Õhtune seltskondlik aeg pakub varjatud õppekava ja sotsiaalse õppekava – tekivad sidemed, mis jätkuvad ka pärast konverentsi.
- ✔ Peaaegu kõik teatavad, et tundsid end pärast seda energiat täis – ja armastus perearstiabi koolituse vastu süttis uuesti.
✅ Treeneri uuesti kinnitamine
Uuesti heakskiitmine on protsess, mille käigus teie perearstikoolitaja staatust perioodiliselt üle vaadatakse ja uuendatakse. See ei ole test – see on struktureeritud vestlus teie arengu ja pakutava koolituse kvaliteedi üle.
Uuesti kinnitamise nõuded ja ajakavad on dekanaatides erinevad. Alates 2025. aastast on GMC loobunud kohustuslikust viieaastasest ametlikust uuesti kinnitamise miinimumnõudest – paljud dekanaadid lähevad nüüd üle iga-aastastele kinnitusmudelitele. Kontrollige alati oma kohaliku dekanaadiga oma piirkonna praegust protsessi.
Mida uuesti kinnitamine tavaliselt hõlmab?
| Piirkond | Mida arvustajad otsivad |
|---|---|
| Haridusalane täiendkoolitus | Tõendid haridusalase arendustegevusega tegelemise kohta – töötoad, kursused, lugemine |
| Praktikantide tagasiside | Tagasiside praegustelt või hiljutistelt praktikantidelt juhendamise ja toe kvaliteedi kohta |
| e-portfoolio kaasamine | Tõendid õigeaegse ja läbimõeldud osalemise kohta praktikandi 14Fishi e-portfoolio koostamisel |
| Hindamise kvaliteet | Valminud tööpõhiste analüüside (WPBA) kvaliteet – kas need on spetsiifilised, arengule suunatud ja õigeaegsed? |
| PDP | Sinu isiklik arengukava koolitajana – mida sa plaanisid ja mida sa saavutasid |
| Koolitajate töötoas osalemine | Regulaarne osalemine kohalike koolitajate töötubades (tavaliselt vähemalt 3 sessiooni aastas) |
🌿 Kui säde kustub — uuenemine ja heaolu
Igal suurepärasel treeneril on kahtlusi. Siin on, kuidas vahet teha läbipõlemise ja ajutise languse vahel – ja mida sellisel juhul teha.
Meil kõigil on alguses suur soov õppida. Alguses on see järsk ja põnev õppimiskõver. Kuid paljud meist leiavad end 5–7 aasta pärast loorberitele puhkavana. Praktikandid on olnud positiivsed, uuesti heakskiitmine on läinud sujuvalt ja elu on vaikselt muude asjadega kiiremaks muutunud. Perearstikoolitus hakkab tunduma veidi kuiv – pigem linnukese tegemine kui energiaallikas.
See on normaalne. Ja see pole lõpp. Aga see on signaal, mida tasub tõsiselt võtta.
⚠️ Märgid, et sul võib olla ajutine langus
- • Õpetused tunduvad pigem kohustusena kui millegi sellisena, mida ootad
- • Sa pole rohkem kui 6 kuud koolitajate töötubades osalenud.
- • Sa teed samu õpetusi, mida sa tegid 3 aastat tagasi.
- • Teie töö- ja eraelu tasakaal on muutunud tõeliselt kontrollimatuks
- • Sa mõtled, kas lõpetada treeningud
✅ Mis kipub sädet uuesti süütama
- → Töötuppa minek – isegi kui sa ei taha sinna minna
- → Kohtumine kaastreeneriga kohvitamiseks ja päris vestluseks
- → Uue õpetamistehnika proovimine praeguse praktikandiga
- → TDC või TTO elamuüritusel osalemine
- → Ausalt oma TPD-ga oma tunnetest rääkides
💎 Siseringi tarkus – mida praktikantid tegelikult räägivad
Need teadmised pärinevad Ühendkuningriigi perearstikoolituse praktikantide reaalsetest kogemustest – kogutud koolituskogukondadest, foorumiaruteludest ja avaldatud praktikantide aruannetest. Lisatud on ainult nõuanded, mis on kooskõlas RCGP suuniste ja Ühendkuningriigi perearstikoolitajate standarditega.
💡 Mida praktikantid märkavad – väikesed asjad, mis muudavad oluliselt
Küsi praktikandilt, mis tegi tema koolitaja suurepäraseks, ja ta mainib harva esimesena kliinilisi teadmisi. Siin on see, mida ta järjepidevalt ütleb:
- ✔ "Ta kontrollis alati enne õppetunni alustamist, kuidas mul läheb."
- ✔ "Ta tunnistas, et pole milleski kindel, ja uuris seda minult."
- ✔ "Ta mäletas, mida ma talle nädal varem rääkisin – see pani mind tundma, et mind nähti."
- ✔ "Ta ei pannud mind kunagi tundma end rumalana, kuna ma midagi ei teadnud."
- ✔ "Õpetus tundus alati olevat seotud me, mitte kindel päevakord"
- • Treenerid, kes õpetavad ainult seda, mida nad huvitavaks leidma
- • Ebamäärane tagasiside – „see oli hea” või „proovi rohkem” – ei ütle sulle midagi kasulikku.
- • Küsimuste esitamine ilma õpetamiseta – ainuüksi sokraatiline meetod võib tunduda pigem eksami kui õpetamisena
- • Õpetused, mis tunduvad kiirustades tehtud või mille ettevalmistamine võttis selgelt kaks minutit
- • Koolitaja, kellel on alati õigus – koolitatavad õpivad kõige rohkem siis, kui näevad oma koolitajat ebakindlust läbi mõtlemas.
🎭 Erinevat tüüpi koolitajad – ja kuidas koolitatavad igaüht neist kogevad
Uuringud ja praktikantide kogemused kirjeldavad järjepidevalt erinevaid koolitaja stiile. Ükski pole täiesti õige või vale – aga omaenda vaikimisi stiili mõistmine aitab sul iga individuaalse praktikandi jaoks kohaneda.
| Treeneri tüüp | Milline see välja näeb | Mida praktikandid ütlevad | Olge ettevaatlik |
|---|---|---|---|
| Traditsiooniline | Struktureerib kogu õppimise; seab päevakorra; kureerib hoolikalt juhtumeid ja keerukust | „Selge struktuur, teadsin alati, mida teeme” – sobib hästi ST1-taseme ja struktureeritud õppijate jaoks | Võib tunda kontrolli; praktikandi enda õpivajadused võivad kahe silma vahele jääda |
| Humanist | Käed juhivad praktikanti; teeb ettepanekuid; suunab harva | "Ma armastasin vabadust" (ST3) või "Ma ei olnud kindel, mida minult oodati" (ST1) | Uuemad praktikantid vajavad rohkem tuge – selline stiil võib nad triivima jätta |
| Peegeldav treener | Esitab pigem küsimusi kui annab vastuseid; edendab iseseisvat taipamist; kasutab oskuslikult arutelu | "Nad aitasid mul ise aru saada – õppimine jäi mulle tõesti meelde." | Peab ikkagi mingi struktuuri pakkuma; puhas sokraatiline küsitlemine ilma igasuguste tugistruktuurideta tekitab ärevust |
| Mentor | Panustab sügavalt inimesesse, mitte ainult tema pädevusse; annab nõu karjääri ja elu kohta | "Nemad kujundasid sellise perearsti, kelleks ma tahtsin saada." | Piirid – mentori roll peaks hariduslikku järelevalvet täiendama, mitte asendama |
⏱️ Vastuvõtuajad – koolitajate ja praktikantide vaheline levinud pingeallikas
Üks perearstikoolituses enim arutatud pingeid on vastuvõtu kestus ja millal seda lühendada. See on praktikantide jaoks tohutult oluline ja selle käsitlemise viis annab tugeva sõnumi selle kohta, kas koolitaja on praktikantide poolel.
📚 Õpetused — mida praktikantid neilt tegelikult tahavad (ja mis tundub ajaraiskamisena)
Õpetused on koolitaja ja praktikandi vahel kõige regulaarsem ametlik õpetamislik kontakt. Need võivad olla transformatiivsed – või tunduda kohustusliku mitte just eriti kasuliku vestlustunnina. Erinevus taandub sageli mõnele konkreetsele asjale.
✅ Õpetused, mis maanduvad hästi
- Alusta praktikandi päevakavast – mis oli neil sel nädalal raske?
- Kasutavad päris juhtumeid nende endi operatsioonidest – betoon võidab iga kord abstraktse
- Kaasake tegevusi – rollimänge, videoülevaateid, probleemide lahendamist –, mitte ainult rääkimist
- Lahku selge tegutsemisega – üks asi, mida enne järgmist nädalat proovida
- Tunne end ettevalmistununa – isegi 10 minutit treenerilt saadud ettevalmistust on käegakatsutav
⚠️ Õpetused, mis ei lähe hästi
- Lähtus täielikult koolitaja tegevuskavast, olenemata koolitatava vajadustest.
- Teema valitakse koolitaja lemmikteema, mitte koolitatava vajaduse tõttu.
- Tund üldist arutelu ilma selge õpiväljundita
- Alati samal ajal, samas formaadis, sama tundega – etteaimatavus vähendab kaasatust
- Kiirustasin lõpus, sest kliinik venis liiga pikaks – õpetused vajavad turvalist aega