Um WordPress

leit

Sleppa yfir í innihald

Bradford VTS — Fyrirsagnaráætlun 06

Námsmiðstöð BVTS BVTS YouTube LeitaLæknisfræði BVTS verndari PLAB-2 Póstlisti Hafðu samband við okkur

Vefsíða heimilislæknaþjálfunar fyrir alla, ekki bara Bradford Búið til af Dr. Ramesh Mehay (stofnað 2002)

Heimilislæknisþjálfun og rafræn þjálfun ▼
Áætlun þín
Þjálfun heimilislækna
Þjálfunarleiðbeiningar
Sérstakir hópar þjálfunarmanna
Góðar vefsíður fyrir nýliða
MRCGP almennt
Rafrænt eignasafn / námsskrár
W.P.B.A.
ES, CS og ARCP
AKT og SCA próf ▼
Próf
- FRAMKVÆMA
- SCA
Exam undirbúningur
Klínískar síður ▼
Saga og próf
Rannsóknir, lyfseðlar og tilvísanir
Taka ákvarðanir
- Ákvarðanir, greining og óvissa
Klínísk matstæki
Klínísk efni RCGP (A–G)
Klínísk efni RCGP (H–R)
Klínísk efni RCGP (R–Z)
Ekki enn í RCGP umræðuefnum
* Leiðarvísir um lífsskeið í námskrá RCGP. Sum efnisatriði eru af ásettu ráði afrituð til að auðvelda notkun.
Óklínískt ▼
Læknisfræðileg tölfræði og rafræn tölfræði (EBM)
- Vísindamiðuð læknisfræði og tölfræði
Hugvísindi og skapandi listir
Hæfni til að iðka

Að hugsa um okkur sjálf
Jörðin, siðfræði og fólk
Stjórna teymum
NHS
- Uppbygging NHS og stjórnmál NHS
- Aðrir heilbrigðisstarfsmenn
Tölvur og gögn
Fjármála- og læknisfræðilög
Verkefni og gæðamat ▼
Gæði, öryggi, stjórnarhættir
- Hvað er gæði umönnunar og öryggi sjúklinga
- Klínísk stjórnunarháttur
Gæðabótaverkefni (QIP)
- Gæðabótaverkefni (QIP)
Leiðtogaverkefni
- Leiðtogasíður
- Leiðtogaverkefni og -starfsemi
Gæðabótastarfsemi

Samskipti Kunnátta
Kennarar og kennsla ▼
A - D
E – I
J – P
R - Z
Þjálfarar GP
TPD-númer
Starfsmannastjórar
- Starfsmannastjórar
- Verkfærakista þjálfara og æfingastjóra
Ráðgjafar
- Ráðgjafar á sjúkrahúsum

Áætlun þín

Velkominn nýr lærlingur Innleiðing kerfisins Heimilislæknir eftir innleiðslu Innleiðing sjúkrahúss Staðsetningar í samfélaginu HDR Tunglsljós - Get ég unnið við hliðina á?

Þjálfun heimilislækna

Vikuleg tímaáætlun GP-færslunnar Tillögur að kennsluefni PDP þitt (Að greina námsþarfir) Brýn ófyrirséð umönnun (UUC og OOH)

Þjálfunarleiðbeiningar

Vegvísir fyrir ST1/2 í GP Post Vegvísir fyrir ST1/2 í sjúkrahúspósti Vegvísir fyrir ST3 í GP Vegvísir fyrir allt 3 ára heimilislæknakerfið

Sérstakir hópar þjálfunarmanna

Nýir þjálfaðir Nemendur á lokaári Alþjóðlegir læknaútskrifaðir (IMGs) Hlutastarfsnemar (LTFTT) Maternity Þjálfarar í erfiðleikum Nemendur í framlengingu Lesblinda og dyspraxía

Góðar vefsíður fyrir nýliða

Minnisbók heimilislæknis CKS BVTS skrifborðsráðgjafartól LeitaLæknisfræði

MRCGP almennt

Kynning á MRCGP WPBA kynning Námsefnið Fagleg hæfni Ritstuldur og hegðun

Rafrænt eignasafn / námsskrár

Rafrænt eignasafn Færslur í námsskrá Einföld leið Rams til að skrifa færslur í annál Hugleiðingar Svindlblað um faglega hæfni

W.P.B.A.

Hvaða mat og hvenær? CBD Cot Hljóð-COT CAT – Önnur ráðgjafartæki CAT – Yfirlit yfir handahófskennd mál CAT – Yfirferð á lyfseðlum CATs – Yfirferð rannsókna CAT – Tilvísunargreining CAT – Yfirlit CEX Ceps MSF QSP NOE

ES, CS og ARCP

Námsstjórnun (ES) Klínískt eftirlit (CS) og samfélagsþjónustufulltrúi Að skrifa PDP-ið þitt Hæfnimatskvarðar – Sönnunarkort Hæfnimatskvarðar – Aðgerðarpunktar ARCP

FRAMKVÆMA SCA Hvernig á að læra (samkvæmt rannsóknum) Prófstreita, taugar og þrýstingur Próffall

Saga og próf

Saga Próf Einkennabundið mat

Rannsóknir, lyfseðlar og tilvísanir

Klínískar rannsóknir Klínískar aðferðir Ávísun Tilvísun Ákvarðanir, greining og óvissa

Klínísk efni RCGP (A–G)

Ofnæmi & ónæmisfræði Áfengi, reykingar og fíkniefni Brjóst og kvensjúkdómar Hjarta Langvarandi sjúkdómsstjórnun Dermatology Sykursýki Aldraðir – Eldri fullorðnir og brothættir Innkirtla Háls-, nef- og eyrnalækningar (+ vandamál í munni og andliti) Gastroenterology Erfðalækningar

Klínísk efni RCGP (H–R)

Blóðsjúkdómafræði Smitsjúkdómar og ferðaheilbrigði Námsörðugleikar Geðræn vandamál Minniháttar skurðaðgerð Stoðkerfislækningar Taugaþroska og taugafrávik Neurology Augnlækningar – Augu og sjón Pediatrics Líknandi umönnun og lífslok Nýru- og þvagfæralækningar Æxlunarheilbrigði og mæðraheilbrigði

Klínísk efni RCGP (R–Z)

Öndunarfæri Kynferðisleg Heilsa Ferðalækningar og smitsjúkdómar Þvagfæralækningar og nýrnasjúkdómar Brýn ófyrirséð umönnun

Ekki enn í RCGP umræðuefnum

Viðbótar- og óhefðbundnar lækningar Akstur og flug Hreyfing og næring Verkjastilling Að efla heilsu og koma í veg fyrir sjúkdóma Verndun – Fullorðnir Vernd barna Félagslæknisfræði Heilbrigði unglinga

Klínísk verkfæri

Öryggis- og samvinnustofnunar gagnagrunnsins 🚨 Klínísk rauð fán

Læknisfræðileg tölfræði og rafræn tölfræði (EBM)

Vísindamiðuð læknisfræði og tölfræði

Hugvísindi og skapandi listir

Skapandi list og hugvísindi í læknanámi Skapandi listir og hugvísindi til að kenna samskiptahæfni Læknisfræðilegar sögur

Hæfni til að iðka

Að hugsa um okkur sjálf

Að koma í veg fyrir kulnun og byggja upp seiglu Vinnuálag og tímastjórnun Samningaviðræður Pomodoro Tracker

Jörðin, siðfræði og fólk

Læknisfræði Fagmennska Jafnrétti og fjölbreytileiki Þjóðerni, kynþáttur og menning Kynhneigð og kyn Planetary Health

Stjórna teymum

Starfsstjórnun Forysta Breyta Management Að vinna með samstarfsmönnum og teymum Kvartanir

NHS

Uppbygging NHS og stjórnmál NHS Aðrir heilbrigðisstarfsmenn

Tölvur og gögn

Upplýsingastjórn Tölvukerfi fyrir lækningatæki Félagslegur Frá miðöldum

Fjármála- og læknisfræðilög

Læknisfræðileg lögfræði og vinnuréttur Upplýsingastjórn Fjármál

Gæði, öryggi, stjórnarhættir

Hvað er gæði umönnunar og öryggi sjúklinga Klínísk stjórnunarháttur Gæðabótaverkefni (QIP) Leiðtogasíður Leiðtogaverkefni og -starfsemi

Gæðabótastarfsemi

Endurskoðun (klínísk) Case Study Umræðublað LEA (Greining námsatburða) Bókmenntatímarit Ný þjónustuinnleiðing Yfirferð á glósum PDSA hringrásir Lyfseðilsgreining Spurningalistar Tilvísunarumsögn Rannsóknarrannsókn SEA – Greining mikilvægra atburða

A - D

Markmið, tilgangur og alþjóðlegu starfsmannasamþykktirnar Úttekt Mat og hæfni Balint Klínískt eftirlit Kennsla í samskiptahæfni Skapandi listir til að kenna læknisfræði námskrá Yfirlit Erfiðleikar hjá iðnnámsmönnum Lesblinda og dyspraxía

E – I

Menntafræði Enska – Ritun og tal Mat á kennslu Sönnunargögn - Hvað gerir góðan kennara? Próffall Prófstreita, taugar og þrýstingur Leiðbeinandi færni og litlir hópar athugasemdir Leikir í menntun Dreifimiði HDR Hvernig á að læra Hvernig á að kenna Myndir Innleiðing Þverfaglegt nám (IPL) ISCEE-stig

J – P

Námsumhverfi Námsþarfir Náms- og persónuleikastílar Kennsluáætlanir og kennslustundir Bókasafn – Að skapa eitt MCQ kennslu Fjölþjálfun fyrir þjálfunarnemendur Öryggis- og samvinnustofnun Evrópu PDP Ritstuldur Kynningar og vinnustofur Vandamiðað nám

R - Z

Kynþáttur og rasismi – EDI Handahófskennd greining á tilfellum Tilvísun Hugleiðingar Fjarkennsla á netinu Hermdir sjúklingar Kennsla fyrir byrjendur Kennslu- og kennsluáætlanir Kennslufræði Tillögur að kennsluefni Vinnustofur eftir Ram

Þjálfarar GP

Nýir og væntanlegir þjálfarar Leiðbeiningar fyrir nýja þjálfara Þjálfarar GP Endurnýjun á samþykki heimilislæknisþjálfara Verkfærakista fyrir þjálfara og æfingastjóra Innleiðing – Heimilislæknisstarf

TPD-númer

Stjórnendur þjálfunaráætlana Innleiðing – Áætlunarstig HDR

Starfsmannastjórar og ráðgjafar

Starfsmannastjórar Verkfærakista fyrir þjálfara og æfingastjóra Ráðgjafar á sjúkrahúsum

Námsmiðstöð BVTS BVTS YouTube LeitaLæknisfræði BVTS verndari PLAB-2 Póstlisti Hafðu samband við okkur

Hvernig einn heimilislæknir stóð upp

Leyfi a Athugasemd / Áhugavert / By Dr. Ramesh Mehay

Smelltu hér til að lesa söguna.

← fyrri færsla

Next Post →

Leyfi a Athugasemd Hætta við Reply

Netfangið þitt verður ekki birt. Skyldureitir eru merktir með *

Skrifaðu hér..

Nafn

Tölvupóstur

Vefsíða

Δ

Þessi síða notar Akismet til að draga úr ruslpósti. Kynntu þér hvernig unnið er með athugasemdagögnin þín.

Lesið allan fyrirvarann

Bradford VTS er ÓKEYPIS úrræði búið til með ❤ eftir Dr. Ramesh Mehay og fleiri.

FYRIRVARI: Læknisfræðilegar upplýsingar á þessari vefsíðu eru veittar „eins og þær eru“ án nokkurra yfirlýsinga eða ábyrgða, hvorki skýrra né óskýrra. Eingöngu til fræðslunota. Notendur bera ábyrgð á að tvígæða yfirferð upplýsinganna.

Flettu að Top