무엇이든 성공하고 싶다면 당연히 최종 목표, 즉 목적지를 알아야겠죠? 스티븐 코비( 『성공하는 사람들의 7가지 습관』 )도 두 번째 습관에서 "목표를 염두에 두고 시작하라" 고 말했습니다 . 목적지가 없다면 아무것도 없는 길을 가는 것과 마찬가지입니다. 고대 철학자 세네카(49-62년)는 "모든 노력을 한 방향으로 집중하고, 그 목표를 항상 염두에 두라 "고 했습니다.

어쩌면 여러분은 "그래, 새삼스러운 얘기도 아니고, 그렇게 어려운 것도 아니잖아" 라고 생각하실지도 모르겠습니다 . 하지만 제가 한 가지 질문을 드리겠습니다. 과연 그 말이 항상 맞는 걸까요? 만약 "네"라고 대답하신다면, 또 다른 질문을 드리겠습니다. 그렇게 당연한 사실이라면, 왜 우리는 목표를 미리 정해놓고도 그 목표에 도달하는 데 어려움을 겪는 걸까요?

물론, "목표를 정하고 시작하는 것"이 ​​나쁘다는 말은 아닙니다. 명확한 목표 지점은 그곳에 도달하기 위한 경로를 설정하는 데 도움이 됩니다. 또한, 목표 지점이 있으면 도중에 멈춰서 우리가 어떻게 나아가고 있는지 되돌아볼 수 있습니다. 우리가 제대로 가고 있는지, 아니면 엉뚱한 방향으로 가고 있는지 확인할 수 있죠. 이러한 과정을 통해 현재 우리의 행동과 노력을 더욱 다듬고 방향을 설정할 수 있습니다.  

하지만 '최종 목표를 염두에 두는' 접근 방식의 문제점 중 하나는 그 목표가 우리의 주의를 끊임없이 사로잡는다는 것입니다. 그 결과 우리는 항상 미래에만 집중하게 됩니다. 그리고 문제가 발생했을 때(필연적으로 발생하죠), 우리는 멈춰서 '지금 여기'에 머무르는 것이 더 의미 있는 행동임에도 불구하고 계속해서 미래 지향적인 태도를 유지하게 됩니다. 최종 목표를 정하고 그 목표를 향해 구체적인 경로를 따라가는 것은 제약이 따릅니다. 프로젝트 참여자들에게 오직 그 방향으로만 나아가야 한다는 압박감을 주고, 사람들의 생각, 경험, 학습을 이해하는 복잡한 과정에서 필요한 유연성을 허용하지 않습니다.  

하지만 자연스러운 성찰의 시간을 갖는 사람들은 종종 새로운 깨달음을 얻게 됩니다. 예를 들어, 현재 가고 있는 길보다 더 나은 길이 있다는 것을 깨닫는 것처럼 말이죠. 그리고 종종 여러 길이 존재하며, 어떤 길은 다른 길보다 더 다채롭기도 합니다. 하지만 이러한 자연스러운 배움의 순간들을 외면하고 앞만 보고 달려간다면, 최적의 길이 아닌 길을 계속 가게 되고, 이는 많은 시간과 노력을 소모하며 열정을 앗아갑니다. 반면에, 더 많은 자유를 허용하면 압박감이 줄어들고, 더 즐겁고, 더 유연하게 나아갈 수 있습니다. 사각지대가 드러나면서 아름답고 풍요로운 변화의 영역으로 발을 내딛게 되는 것입니다. 

그렇다면 이것이 외국 의대 졸업생(IMG) 교육에 어떻게 적용될까요? 

우리는 종종 최종 목표에 사로잡혀 교육생들이 자연스럽게 변화를 경험하는 중요한 순간들을 놓치곤 합니다. 물론 최종 목표는 있어야 합니다(예: AKT, RCA/CSA, ePortolfio, WPBA 등 MRCGP 자격 요건을 모두 충족하도록 돕는 것). 하지만 제가 강조하고 싶은 것은 여정을 잊지 말라는 것입니다! 새로운 깨달음을 얻는 순간이 오면 잠시 멈추고, 탐구하고, 이해한 후에 다시 나아가세요. 결국 목표에 도달하게 되지만, 그 과정에서 의미 있는 교육적 변화를 만들어낼 수 있습니다. 그리고 그 과정에서 교육생과 교육생 모두 배우게 됩니다.

이번 시간에는 여러분이 변화를 이끄는 교사가 되기 위해 할 수 있는 몇 가지 일들을 살펴보고, 해외 의대 졸업생(IMG)들이 여러 난관을 극복하도록 돕는 방법에 대해서도 이야기해 보겠습니다. 또한 문화와 다양성에 대해 알아보고, 여러분의 현재 세계관과 비교해 보면서 어떤 차이점이 있는지 살펴보겠습니다. 함께 참여하여 즐거운 탐색의 시간을 가져봅시다.