Jei norite pasiekti sėkmės bet kurioje srityje, be abejo, turite žinoti galutinį tikslą – paskirties vietą. Ar ne? Net Stephenas Covey ( knygoje „ 7 labai efektyvių žmonių įpročiai “) pasakė – tai antrasis įprotis – „pradėkite galvodami apie pabaigą“. Jei neturite tikslo, esate pakeliui į niekur. Senovės filosofas Seneka (49–62 m. po Kr.) sakė: „Tegul visos jūsų pastangos būna nukreiptos į kažką, tegul jos tą tikslą turi omenyje “.

Galbūt galvojate: „taip, nieko naujo ir ne visai raketų mokslas“, bet leiskite man jūsų paklausti. Ar tai visada tiesa? Jei jūsų atsakymas yra „taip“, turiu jums dar vieną klausimą. Jei tai taip akivaizdu, kodėl daugeliui iš mūsų sunku pasiekti tikslą, net jei jį jau esame apibrėžę anksčiau?

Nesakau, kad „pradėti galvojant apie tikslą“ yra blogai. Fiksuotas finišo taškas padeda mums apibrėžti kelią, kuriuo bandysime jį pasiekti. Fiksuotas taškas taip pat padeda mums sustoti, apmąstyti ir pamatyti, kaip judame link jo. Galime pamatyti, ar darome gerai, ar nukrypstame nuo kelio. Tai savaime gali padėti tiksliai suderinti ir orientuoti mūsų veiksmus ir pastangas dabartiniu momentu.  

Tačiau viena iš „galutinio tikslo“ požiūrio problemų yra ta, kad šis tikslas gali nuolat atitraukti mūsų dėmesį. Dėl to mes nuolat susitelkiame į ateitį. O iškilus problemoms (o jos neišvengiamai kyla), mes ir toliau esame orientuoti į ateitį, užuot atlikę prasmingesnį veiksmą – sustoję ir pasilikę „čia ir dabar“. Nustatyti galutinį tikslą ir eiti konkrečiu keliu jo link yra ribojantis veiksmas. Tai spaudžia projekto žmones judėti tik ta kryptimi ir nesuteikia lankstumo, kurio reikia sudėtingame žmonių minčių, patirties ir mokymosi suvokimo procese.  

Tačiau tie, kurie leidžiasi į natūralias pauzes apmąstymams, dažnai patiria naujų žinių, pavyzdžiui, suvokia, kad alternatyvus kelias yra optimalesnis nei tas, kuriuo einate. Ir dažnai yra keli maršrutai – vieni spalvingesni nei kiti. TAČIAU jei ir toliau užsidedate akinius ir greitai pereinate šias natūralias mokymosi akimirkas, toliau einate neoptimaliu keliu, kuris reikalauja daug laiko ir pastangų bei atima entuziazmą. Kita vertus, suteikti daugiau laisvės yra mažiau spaudžiantis, malonesnis, lankstesnis, nes atskleidžiamos aklosios zonos, ir jūs žengiate į tą gražiai praturtinančią transformacijos teritoriją. 

Taigi, kaip tai taikoma IMG mokymui? 

Mus dažnai užvaldo galutinis tikslas, kuris mus užvaldo ir neleidžia mums iš tikrųjų pasiekti natūralių transformuojančių įtakos taškų, kuriuos daro mūsų besimokantys asmenys. Taip, jūs turite turėti galutinį tikslą – (pavyzdžiui, padėti jiems įvykdyti visus MRCGP reikalavimus, pvz., AKT, RCA/CSA, ePortolfio, WPBA ir kt.), bet aš sakau, kad nepamirškite kelionės! Kai ateina natūralios „naujo nušvitimo“ akimirkos, nepamirškite sustoti, pauzės, patyrinėti ir suprasti prieš tęsdami. Vis tiek pasieksite pabaigą, bet taip pat galėsite atlikti transformuojančius edukacinius pokyčius. Ir jūs abu mokotės šio proceso metu.

Šioje sesijoje aptarsime, ką galite daryti, kad taptumėte transformuojančiu mokytoju, ir padėsime nepriklausomiems mokytojams „įveikti kliūtis“. Taip pat nagrinėsime kultūrą ir įvairovę, palyginsime jas su jūsų dabartine pasaulėžiūra ir pamatysime, kuo jos skiriasi. Prisijunkite prie manęs ir tiesiog patyrinėkime.