Планови за личен развој
Бидејќи „На крајот сè ќе научам“ не е план - туку надеж. А надежта, блажена да е, не се одобрува на ARCP.
PDP (План за личен развој) е една од оние кутии за е-портфолио што практикантите имаат тенденција да ги остават до ноќта пред нивниот ESR. Оваа страница го менува тоа. Без разлика дали никогаш не сте напишале, или сте го пишувале нејасно со години, еве сè што ви е потребно за да напишете PDP што всушност значи нешто - за вашата обука, вашиот ARCP и пошироко.
📅 Последна измена: април 2026 година
📥 Преземања
Материјали, шаблони и примери — подготвени за употреба во клиника, вежби или за оној ESR што го одложувате.
патека: ПДП
- pdp - како да се евалуира.doc
- pdp - како да се напише.doc
- pdp - вашиот прв.doc
- pdp точки за акција за секоја компетенција.doc
- pdp од rcgp.pdf
- pdp за сите.pptx
- pdp за gp - guidance.doc
- pdps - како да се напише.doc
- пример за план за личен развој.pdf
- паметни PDP-а.doc
- разбирање на ПДП - rughani et al.pdf
🌐 Веб-ресурси
Внимателно избрана мешавина од официјални упатства и реални ресурси за обука на матични лекари.
⚡ Ако прочитате само едно нешто…
- PDP = вашиот план за справување со поголеми, покрупни потреби за учење - не е дневник за учење и не е листа на обврски
- RCGP минимум: 2 PDP по година на обука, со демонстриран напредок во барем еден; добра практика е 3+ по клиничка стажирање
- Секој PDP мора да биде SMART — нејасните цели не успеваат да ги погодат ARCP панелите; „Помини AKT“ и „напиши повеќе записи во дневникот“ се експлицитно неприфатливи.
- Целото учење е Знаење, Вештини или Ставови (ЗВС) - знајте на кое работите и наведете го тоа.
- Користете ја јамката „Златен стандард“: Случај → Рефлексија → PDP → Учење → Докази → Примена → Преглед → Повторување
- Стремете се кон ширина на сите пет области на способности на RCGP - не само во Областа Б (клиничко знаење)
- Лош PDP ги одложи апликациите за CCT на практикантите на ARCP - ова навистина е важно.
- Од август 2025 година: PDP-ите треба да го одразуваат ажурираниот наставен план на RCGP - виртуелно консалтинг, планетарно здравје, здравствена еднаквост, копродуцирана грижа.
- PDP со кој ќе ја завршите обуката станува основа на вашиот доживотен циклус на проценка и ревалидација.
🎯 Зошто PDP е всушност важен
Не е само администраторски. Еве зошто навистина е важно.
Многу практиканти го третираат PDP како дополнителна мисла - нешто што треба брзо да се пополни пред ESR за да не изгледа празно. Тоа е разбирливо. Исто така е грешка.
Влијание на ARCP
ARCP панелите го гледаат вашиот PDP како доказ за самостојно учење. Празен или статичен PDP е црвено светло. Кај некои практиканти е одложен CCT поради постојано лош PDP. Резултатот 2 (дополнителни барања) и Резултатот 3 (дополнително време за обука) можат да бидат под влијание на квалитетот на PDP.
Доживотно учење
PDP со кој ќе ја завршите обуката станува 'рбетот на вашиот доживотен циклус на проценка и ревалидација. Според барањата на GMC, сите лиценцирани матични лекари мора да покажат континуиран професионален развој и рефлективна пракса. Навиките што ги градите сега се основа на безбедна континуирана пракса.
Фокусиран развој
Обуката за матичен лекар е обемна. PDP е она што ве спречува да талкате и ви помага да ја концентрирате енергијата таму каде што е навистина важна - особено во областите каде што се чувствувате помалку самоуверено.
Подготвено за ревалидација
Активните PDP се задолжителни за проценка. Завршените проценки се задолжителни за повторна валидација. Започнете со градење навика сега, додека имате супервизор во близина кој ќе ви помогне.
Практикантите кои сметаат дека PDP-ата се лесни, ги третираат како вистински корисни - а не како обрач преку кој треба да се скока. Кога ќе идентификувате вистинска празнина и ќе исцртате вистински план, пишувањето на PDP станува природно. Практикантите кои имаат потешкотии се оние кои го пишуваат во 11 часот навечер пред нивната ESR.
📖 Што е PDP?
И — подеднакво важно — што НЕ е тоа.
PDP (План за личен развој) е образовна алатка во вашето е-портфолио што ви помага да го документирате вашето поголеми, пообемни потреби за учење — оние за кои е потребно планирање, време и повеќе чекори за решавање.
❌ ПДП НЕ Е…
… дневник за учење (кој е за секојдневни клинички средби)
… „Помини AKT“ или „Напиши повеќе записи во дневникот“ — експлицитно неприфатливо според RCGP
... нешто што го пишуваш еднаш и го забораваш
✅ PDP е…
… структуриран план за вашите поголеми цели за учење
… водено од потребите, засновано на вистинско клиничко искуство
… ПАМЕТНО и специфично, со докази за постигнување
... жив документ што еволуира за време на објавувањето
… основата на вашата пост-CCT проценка
Дневник за учење: „Денес видов пациент со гихт и не го знаев третманот од прва линија. Потоа го прочитав NICE CKS.“ — направено за една вечер.
PDP запис: „Од повеќе дневници за учење сфатив дека немам доверба во здравјето на жените. Ќе седнам со раководителот за женско здравје на ординацијата, ќе посетувам курс за менопауза и ќе завршам три релевантни CBD курсеви.“ — потребни се недели и планирање.
Од каде доаѓаат PDP записите?
- Дневници за учење што идентификуваат периодични празнини — користете го копчето „Испрати до PDP“ на FourteenFish
- Средби со пациенти кои открија дефицит на знаење или вештини
- PUN (Незадоволени потреби на пациентите) и DEN (Образовни потреби на лекарите)
- Повратни информации од проценките на CBD/COT/Mini-CEX и MSF
- Самотест за RCGP GP — проценка на потребите за учење на ниво на целата наставна програма
- Состанок за планирање на сместување — самооценување според специјализиран прирачник
- Оценки за способности на ESR — „Потребен е понатамошен развој“ мора да генерира PDP запис
Колку PDP ми требаат?
RCGP минимум: 2 по година на обука, со напредок демонстриран во барем едно. Добра практика: 3 по клиничка пласманКвалитетот секогаш го победува квантитетот.
Како функционираат PDP-ата на FourteenFish — стапицата за секвенцијален редослед
Трите фази мора да бидат завршени во редПрескокнувањето на Фаза 1 значи дека вашите претходни записи исчезнуваат од Фаза 2, а записите што не се договорени во Фаза 3 нема да се појават на следниот ESR:
- Преглед на напредокот во однос на претходно договорените цели на PDP
При подготовка на ESR — префрлете ги напред или затворете ги постојните записи пред да продолжите понатаму.
- Предложи нови PDP записи
Во областа на подготовка на ESR — предложете нови цели за следниот период на преглед.
- Договорете го PDP со вашиот образовен супервизор
На ESR — заеднички конструирајте ги договорените цели за претстојниот период на преглед.
🧠 За каков вид учење станува збор?
Целото учење спаѓа во една од трите категории. Знајте кон која целите.
Секој запис во PDP се однесува на потреба за учење што спаѓа во најмалку една од трите категории: знаење, вештиниили Ставови (КСА). Да бидете експлицитни во врска со тоа во која категорија ги таргетирате вашите PDP цели ви помага да поставите поостри цели.
знаење
Учење нови факти, разбирање упатства, читање околу одредена тема.
на пр. „Подобрување на разбирањето на упатствата за контрацепција на NICE — опции за LARC, контраиндикации за КОК и итна контрацепција.“
вештини
Практични способности, консултативни вештини, комуникациски техники, клинички преглед.
на пр. „Развијте мотивациски техники за интервјуирање за консултации за промена на животниот стил — вежбајте во клиника, докази преку COT.“
Ставови
Промени во перспективата, вредностите, професионалниот пристап, културната свест.
на пр. „По туторијал за нееднаквостите во здравството, истражете како несвесната пристрасност влијае на моето консултирање - докази преку рефлексија.“
Експлицитно наведете дали вашата цел е К, С или А. Тоа покажува самосвест и го прави вашиот план за учење многу поспецифичен. Целта што ги опфаќа сите три може да биде моќна - само бидете јасни за тоа што се обидувате да постигнете од секој агол.
✨ Рамката SMARTIES
Вашиот план за пишување PDP записи кои ќе поминат низ испитот.
Секој PDP запис треба да ги помине сите овие осум проверки. Ако вашата цел не успее во некоја од нив, треба да се препише пред вашиот супервизор или ARCP панелот да го видат.
Специфични
Се однесува на специфична задача или област — не е нејасна општа изјава.
✗ „Подобрување на консултативните вештини“ → ✓ „Научете и применувајте мотивациско интервјуирање во консултациите за промена на животниот стил“
Мерливи
Можете да процените дали е постигнато — постои јасна крајна точка.
✗ „Покажи подобрување“ → ✓ „Пополни COT и напиши 3 размислувања за користење техники на МИ“
Остварување
Реалистичен во рамките на твојата моментална функција и околности.
✗ „Научете сè за здравјето на жените“ → ✓ „Подобрете го знаењето за контрацепција, менструални нарушувања и менопауза“
Релевантни
Релевантно за вашата моментална улога, вашите пациенти и наставната програма на RCGP.
✗ „Научете ретки невролошки состојби“ → ✓ „Подобрување на знаењето за управување со мултиплекс склероза во примарната здравствена заштита“
Временски ограничен
Јасен рок. „Наскоро“ не е датум. „До септември 2026 година“ е.
✗ „Ќе посетувам курс во одреден момент“ → ✓ „Регистрирана за курс за здравје на жените, септември 2026 година“
инспиративни
Ве мотивира навистина да го направите тоа. Досадните цели собираат прашина.
Изберете област што ја сметате за навистина интересна или каде што ве трогнало вистинско искуство со пациентот - учењето подобро се задржува.
Емоционална
Поврзано со вистинско искуство — трпелива средба, за малку ќе промашеше, момент што остана во сеќавање.
Најдобрите PDP често почнуваат: „Видов пациент со X и сфатив дека не сум сигурен како да го справам Y…“
Успешна
Завршливо — и откако ќе биде завршено, демонстративно со докази.
Однапред наведете: „Ќе го демонстрирам ова со пополнет CBD, рефлективен дневник и сертификат за курс.“
🧩 SMAARTER+ — Проширената рамка
SMAARTER+ додава Оценето, Ревидирани, и + Влијание документирано — трите елементи што најчесто недостасуваат на ARCP панелите.
| Писмо | Се залага за | Што значи тоа во пракса |
|---|---|---|
| S | Специфични | Именувајте ја точната вештина, состојба или однесување - не е општ домен |
| M | Мерливи | Јасна крајна точка — потврдена со нешто опипливо |
| A | Остварување | Реалистичен во рамките на вашиот тековен пост и околности |
| A | Усогласено со наставната програма | Поврзано со област на капацитети на RCGP — експлицитно наведено каде што е можно |
| R | Релевантни | Релевантно за вашата моментална улога, пациенти и фаза на обука |
| T | Временски ограничен | Конкретен рок — еден месец и една година, не „наскоро“ |
| E | Оценето | Проценивте дали учењето е постигнато - не само претпоставивте дека е |
| R | Ревидирани | Ја разгледавте повторно целта за време на објавата — ја ажуриравте, напредувавте или ја затворивте |
| + | Документирано влијание | Вие евидентиравте што всушност се променило во вашата пракса како резултат на тоа |
🛠️ Брз PDP креатор — Пет чекори од јаз до цел
- Идентификувајте ја празнината
Што конкретно не знаете, што не можете да правите добро или што избегнувате? Една празнина по запис во PDP.
- Поврзете го со запис за случај или дневник
Кое искуство со пациентот, повратни информации или проценка го предизвика ова? Наведете експлицитно.
- Додајте го упатството или рамката
За празнини во знаењето: наведете ја специфичната тема на NICE CKS или делот BNF. За вештини: наведете го моделот (на пр. Калгари-Кембриџ, SPIKES).
- Дефинирајте ја конкретната акција и рокот
Што точно ќе правите и до кога? Наведете го курсот, клиниката, колегата. Датирајте конкретно.
- Дефинирајте го резултатот и доказите
Што ќе презентирате како доказ? Што ќе се промени во вашата пракса?
ЈАЗ → СЛУЧАЈ → УПАТСТВО → АКЦИЈА + ДАТУМ → ИСХОД + ДОКАЗИ
✅ Добри наспроти лоши PDP примери
Разликата помеѓу PDP што импресионира и оној што тивко разочарува.
📋 Општи цели на PDP — Слаби наспроти силни
| ШТО (Цел) | КАКО (Акции) | КОГА | ИСХОД (Докази) | Пресудата |
|---|---|---|---|---|
| Бидете во тек со новите клинички случувања | Присуствувајте на туторијали | Во текот на следните 6-12 месеци | Положи испити | ❌ Не ги исполнува сите SMART критериуми |
| Дознајте за гинекологијата како што се применува во општата пракса | Присуствувајте на туторијали и посети на одделенија за време на работата на О&Г | Во текот на следните 6 месеци | Бидете посамоуверени | ❌ Премногу широко — „самоуверено“ немерливо |
| Станете повешти во земањето анамнези за сексуално здравје (од средбата со пациентот за време на сместувањето во ГУ) | Пракса во заеднички консултации со медицинска сестра од ГУ; целно читање | За време на приклучувањето на GU (јули–септември 2026) | CBD и Mini-CEX, плус писмена рефлексија | ✅ Специфично, мерливо, временски ограничено, поврзано со искуство |
| Развијте знаење и вештини за мотивациско интервјуирање за консултации за промена на животниот стил | Завршете го онлајн курсот за интензивна медицинска сестра; аплицирајте во клиника; размислете за 3 консултации; дискутирајте во туторијалот | Курс до август 2026 година; размислувања до октомври 2026 година | Сертификат за курс; 3 анотирани записи во дневникот; COT што демонстрира техники на MI | ✅ Одлично — јасно KSA, SMART, мапирани докази |
🧠 SMART цели — Применливи за обука на матични лекари
| Писмо | Што значи | Апликација за обука за матичен лекар | ❌ Нејасно | ✅ SMART верзија |
|---|---|---|---|---|
| S | Специфични | Наведете ја точната вештина, состојба или однесување | „Подобрување на знаењето за хипертензија“ | „Прегледајте ги 10 пациенти со хипертензија што ги менаџирав и добијте повратни информации од тренерот за соодветноста на одлуките за управување“ |
| M | Мерливи | Специфични докази за портфолиото — запис во дневник, CBD, COT | „Учи за мојот АКТ“ | „Пополнувајте 1 часовни AKT прашања дневно, опфаќајте 3 теми од наставната програма неделно во тек на 3 месеци преку RCGP GP SelfTest“ |
| A | Остварување | Дали ресурсите се реално достапни во оваа ротација? | „Подобрување на знаењето за здравјето на жените“ | „Подобрете го знаењето за опциите за контрацепција — потврдено со CBD со тренер и рефлексија во дневникот за учење“ |
| R | Релевантни | Релевантно за вашите потреби и идна матична ординација | „Зголемување на довербата во педијатријата“ | „Посетете педијатриска клиника за итни случаи x4, пополнете 2 теста за CBD, напишете рефлексија за вообичаени презентации во примарната здравствена заштита“ |
| T | Временски ограничен | Наведете специфичен целен месец и година | „Додај повеќе записи во дневникот“ ← експлицитно неприфатливо | Секоја цел со именуван месец/година и именуван тип на доказ |
🎯 Вештини за консултација со SCA — Слаби наспроти силни
❌ Слаб SCA PDP
Цел: „Да ја подобрам мојата емпатија при консултации.“
Акција: „Бидете поемпатични.“
Доказ: (празно)
Без конкретно однесување, без мерлива акција, без планирани докази.
✅ Силен SCA PDP
Цел: „Развијте интерпретативна емпатија — именување и одразување на емоционалното искуство на пациентот, наместо користење генерички фрази.“
Акција: „Вежбајте рефлективни изјави на 5+ консултации неделно. Две консултации со тренер.“
Доказ: „Два COT-а со повратни информации; пет анотирани записи во дневникот.“
Од: Крај на октомври 2026 година.
Прочитајте го вашиот PDP и прашајте: „Како би знаел дали сум го постигнал ова?“ Ако не можете јасно да одговорите на тоа, целта треба да се препише. За целите за вештини за консултација, додадете: „Кое конкретно однесување се обидувам да го променам - и како некој ќе ја забележи таа промена?“
✍️ Како да напишете PDP запис
Практичен, чекор-по-чекор водич.
- Идентификувајте ја потребата од вистинско искуство
Започнете со тоа што ја предизвикало потребата за учење - средба со пациент, дневник за учење, повратни информации, оценка на способностите за ESR или резултатите од самотестот на вашиот RCGP GP. Експлицитно наведете го. PDP треба да се чувствува како да произлегло од вистинска пракса, а не од ништо.
- Дефинирајте што сакате да научите (знаење, вештини или ставови)
Наведете експлицитно на која од земјите во Африка се однесува ова. Бидете конкретни — не „да научам за дијабетес“, туку „да го подобрам моето знаење за иницијација на инсулин кај дијабетес тип 2 во примарната здравствена заштита и кога да се упати“.
- Планирајте ги конкретните активности што ќе ги преземете
Наведете ги чекорите: курс, надгледувана пракса, читање специфични упатства, седење со колега, завршување на целна CBD. Конкретните акции се многу поубедливи од нејасните планови.
- Поставете рок за секоја акција
Дајте му на секоја акција конкретен датум. „До септември 2026 година“ е рок. „Наскоро“ не е. Уште подобро - резервирајте ги работите сега и забележете го потврдениот датум.
- Наведете какви докази ќе доставите
Планирајте однапред: сертификат, рефлексии од дневникот за учење, CBD, COT, Mini-CEX. Олеснете му на вашиот супервизор да види дека сте го направиле она што сте го планирале.
- Наведете како ќе знаете дека сте го постигнале тоа - и напишете дополнителен CCR
Држете го едноставно: „Ќе можам да го управувам ова самостојно.“ Потоа напишете дополнителен преглед на клинички случај што ќе покаже дека сте го примениле наученото. Ова ја затвора јамката - чекорот што најмногу ги разликува висококвалитетните портфолија.
- Ажурирајте го за време на објавата
Поставете два потсетници во дневникот за секој период на преглед - на 6 недели и 10 недели. Ажурирајте како што ги завршувате активностите. Динамичниот PDP импресионира многу повеќе од статичниот.
Кога пишувате дневник за учење (ДУУ), доколку идентификувате значајна потреба за учење, користете го "Испрати до PDP" копче. Ова го пополнува PDP записот со контекст од вашиот дневник - заштедувајќи време и осигурувајќи дека потребата е заснована на вистинско клиничко искуство. Направете го тоа веднаш, а не неколку недели подоцна.
📂 База на податоци за идеи на PDP
Групирано по област на можности на RCGP и по ротација — за да ви помогнеме да започнете.
Користете ги овие примери како почетни точки, а не шаблони за дословно копирање. Запомнете: повеќето практиканти ги групираат PDP-ите околу Областа на способности Б (клиничко знаење) - активно избираат од Областите А, Г и Е за да ја демонстрираат ширината.
Според RCGP област на способности
Област А — Комуникација, консултации и етичка пракса
- Развијте мотивациски техники за интервјуирање за консултации за промена на животниот стил — вежбајте во клиника, докази преку COT и рефлексии од дневник за учење
- Подобрете ја интерпретативната емпатија — заменете ги генеричките фрази со изјави што го именуваат емоционалното искуство на пациентот; докази преку COT со повратни информации од тренерот.
- Подобрете ја способноста за доставување тешки вести користејќи структурирана рамка (на пр. SPIKES); вежбајте во набљудувани консултации
- Развијте вештини за заедничко донесување одлуки — јасно презентирање на опциите, извлекување на преференциите на пациентите; докази преку CBD
- Подобрување на разбирањето на согласноста и капацитетот според Законот за ментален капацитет од 2005 година
- Развијте виртуелна и далечинска консултантска компетентност — вежбајте заштитна мрежа за телефонски и видео консултации; докази преку повратни информации од клиничкиот супервизор
Област Б — Клиничко знаење и донесување одлуки
- Подобрување на структурираниот пристап кон недиференцирана презентација — користење на систематска рамка за да се избегне прерано врзување на една дијагноза
- Подобрување на знаењето за опциите за контрацепција, вклучувајќи го и LARC — индикации, контраиндикации, соодветни патишта за упатување; докази преку CBD
- Развивање на систематски пристап кон управување со дијабетес тип 2 — цели на HbA1c (48/53/58 mmol/mol), индикации за инхибитор на SGLT-2 и кога да се разгледа инсулин; докази преку CBD
- Подобрување на знаењето за мускулно-скелетни состојби - болки во рамото, коленото и долниот дел од грбот; наоди од прегледи, управување и прагови на упатување
- Развијте знаење во дерматологијата во примарна здравствена заштита - чести осипи, препознавање на рак на кожа, критериуми за 2WW и кога итно да се упати
- Подобрување на разбирањето на менопаузата — проценка, опции за ХРТ, контраиндикации и следење; докази преку CBD и сертификат за курсот
- Подобрување на разбирањето на палијативната нега во примарната здравствена заштита — управување со симптоми, антиципаторно препишување, координација со специјализирани тимови
Област C — Управување со комплексна и долгорочна нега
- Развијте самодоверба во управувањето со пациенти со повеќекратни долгорочни состојби - давање приоритет, структурирани прегледи, избегнување на полифармација; докази преку CBD
- Подобрување на разбирањето за заштитата - деца и возрасни - особено признавањето, документацијата и патиштата за упатување
- Развивање вештини за тимска грижа — разбирање на улогите на другите професионалци во PCN
Област Д — Лидерство, настава и организациско учење
- Развијте вештини за предавање — научете како да давате структурирани повратни информации, да дизајнирате цел на учење и да водите туторијал
- Иницирајте QIA/QIP во соработка со практичниот тим — од идентификување на јазот преку собирање податоци до спроведување промени и повторна ревизија
- Развијте компетентност за безбедност на препишување лекови — завршете ја проценката на практикантите за препишување лекови и разгледајте ги одлуките за препишување лекови во три CCR.
- Развивање на разбирање за структурите на примарна здравствена заштита на NHS - како практиките, PCN и ICB комуницираат; докази преку рефлективен дневник
Област Е — Холистичка грижа, промоција на здравјето и одржливост
- Развивање на свест за планетарното здравје при препишување лекови - особено изборот на инхалатори земајќи ги предвид јаглеродниот отпечаток; докази преку преглед на CBD и упатства.
- Развивање вештини во ко-произведени планови за нега за пациенти со долгорочни состојби — значајно вклучување на пациентите во поставувањето цели
- Развивање разбирање за здравствените нееднаквости кај мојата популација на пациенти - како лишувањето, етничката припадност и бариерите за пристап влијаат на здравствените исходи
- Истражување на сопствената благосостојба и отпорност — идентификување на одржливи работни навики; докази преку размислување и дискусија со тренерот
Според ротација на болницата — Идеи за PDP засновани на матичен лекар (азбучен ред)
За време на ротациите во болниците, секогаш преформулирајте ја потребата за учење во однос на матичните лекари: не „Што ќе научам во оваа специјалност?“ но „Како ова ќе ми помогне како матичен лекар?“
| Ротација | Пример за PDP релевантен за GP | Тип на докази |
|---|---|---|
| Несреќа и итни случаи | „Подобрување на управувањето со акутно болни пациенти кои се јавуваат во примарната здравствена заштита — комплетирање на ABCDE структурирани проценки x5 и докази преку Mini-CEX со клинички супервизор; размислување за презентациите кои можеле да се решат во примарната здравствена заштита без присуство на итна медицинска помош“ | Мини-CEX x5, CCR |
| Дерматологија | „Подобрување на препознавањето и управувањето со вообичаени кожни состојби во примарната здравствена заштита - поточно терапија за подобрување на состојбата на егзема, соодветна употреба на локални кортикостероиди според јачината, препознавање на сомнителни лезии и критериуми за упатување на 2WW; докази преку CCR и надгледувани кожни клинички сесии“ | CCR, дневник на надгледувана клиника |
| Медицина за стари лица | „Подобрување на способноста за започнување дискусии за планирање на здравствената заштита однапред и управување со слабоста во примарната здравствена заштита — посетување на клиниката ACP x3 и завршување на CBD со тренер; размислување за преглед на лековите кај постари пациенти и управување со полифармација“ | Дневник на клиниката CBD, CCR, ACP |
| ОРЛ (Уво, нос и грло) | „Развивање на способност за справување со чести ОРЛ презентации во примарната здравствена заштита - конкретно акутен отитис медиа, справување и советување со епистакса, соодветни прагови на антибиотици за тонзилитис и 2WW критериуми за сомневање за рак на глава и врат; докази преку CCR и повратни информации од обучувачот“ | ЦКР, CBD |
| Гастроентерологија | „Подобрување на знаењето за вообичаените гастроинтестинални состојби во примарната здравствена заштита - особено дијагноза и управување со синдром на иритабилно црево (римски IV критериуми), постепена терапија за ГОРБ, 2WW критериуми за рак на понизок гастроинтестинален тракт и соодветна употреба на FIT тестирање; докази преку CBD и CCR кои ја одразуваат примената во матичните лекари“ | CBD, CCR |
| Општа медицина | „Подобрување на структурираниот пристап кон управувањето со пациенти со повеќекратни долгорочни состојби што се среќаваат во примарната здравствена заштита - поточно преглед на полифармацијата, соодветно следење на хроничните заболувања и препознавање кога е потребен придонес на ниво на болница; докази преку CBD и CCR што ги одразуваат случаите применливи во идната пракса на матичниот лекар“ | CBD, CCR |
| Неврологија | „Развијте самодоверба во препознавањето и првичното справување со вообичаените невролошки презентации во примарната здравствена заштита - конкретно мигрена наспроти главоболка со црвено знаме, TIA патека (FAST+ критериуми, ABCD2 резултат, итно упатување) и справување со првиот напад, вклучувајќи совети за возење; докази преку CBD и CCR“ | CBD, CCR |
| Акушерство и гинекологија | „Постигнување компетентност во советувањето на пациентите во врска со опциите за итна контрацепција, вклучително и спирала — докази преку CEPS и CBD; подобрување на знаењето за акушерските црвени знамиња во раната бременост релевантни за примарната здравствена заштита“ | CEPS, CBD, CCR |
| Офталмологија | „Подобрување на способноста за препознавање и соодветно тријажирање на акутни очни презентации во примарната здравствена заштита - особено акутен глауком со затворен агол, оклузија на централната ретинална артерија и артеритис со гигантски клетки; разбирање кога е соодветно упатување во истиот ден наспроти рутинско упатување; докази преку CCR и директно набљудување со супервизор за офталмологија“ | CCR, дневник за набљудување на супервизорот |
| Педијатрија | „Подобрување на препознавањето на сериозни болести кај децата и способноста за справување со акутно болно дете во примарната здравствена заштита — вклучувајќи го и NICE семафорскиот систем за фебрилни деца, заштита на препознавањето и соодветна заштитна мрежа за родителите; докази преку Mini-CEX и CCR“ | Мини-CEX, CCR x2 |
| палијативна нега | „Развивање вештини за управување со грижата на крајот од животот во примарната здравствена заштита - поточно контрола на симптомите во последните денови од животот, антиципирање на препишување (вклучувајќи соодветни лекови за шприц), препознавање на пациентот што умира и иницирање цели на разговори за грижа; докази преку CBD и CCR со супервизор за палијативна нега“ | CBD, CCR |
| Психијатрија | „Развивање на способност за проценка на ризикот од самоубиство користејќи структуриран пристап и управување со кризи во менталното здравје во примарната здравствена заштита - поточно рамката за проценка на ризик, соодветната употреба на Законот за ментално здравје и патиштата за упатување во кризи; докази преку CBD и CCR“ | CBD, CCR, рефлексија |
| Бубрежна медицина | „Подобрување на разбирањето за управување со ХББ во примарната здравствена заштита - поточно следење на интервалите, потребни прилагодувања на лековите (ACE инхибитори, НСАИЛ, метформин, диуретици кои штедат калиум), критериуми за упатување од NICE (ACR >70, брзо опаѓање) и толкување на резултатите од бубрежната крв; докази преку CBD што одразуваат пациент со ХББ лекуван кај матичен лекар“ | CBD, CCR |
| Ревматологија | „Подобрување на препознавањето и почетното справување со воспалителен артритис во примарната здравствена заштита - особено раниот ревматоиден артритис (утринска вкочанетост, зафатеност на мали зглобови, анти-CCP), следење на токсичноста кај пациенти на DMARD терапија (метотрексат, хидроксихлорокин) и критериуми за итно упатување; докази преку CBD и CCR“ | CBD, CCR |
| Урологија | „Подобрување на управувањето со честите уролошки презентации во примарната здравствена заштита - особено рекурентни уринарни инфекции (испитување и превенција), пат на упатување за макроскопска хематурија (критериуми 2WW) и управување со бенигна хиперплазија на простата, вклучувајќи алфа-блокатори и кога да се упатува; докази преку CBD и CCR“ | CBD, CCR |
| Општ лекарски пост (ST1/ST2) | „Подобрување на структурираниот пристап кон QIA/ревизија — иницирање на QIP во соработка со практичниот тим; документирање на учењето во рефлективен дневник на QIA“ | Дневник за проверка на квалитет, повратни информации од тимот |
| Општ лекарски пост (ST3) | „Развијте компетентност за безбедност при препишување - завршете ја проценката на практикантот за препишување и размислувајте за одлуките за препишување во x3 CCR; дискутирајте со образовниот супервизор“ | Проценка на препишување, CCR x3 |
За секој PDP за време на ротацијата на болницата, прашајте: „Како ова ми помага како иден матичен лекар?“ Учењето на техниката на LSCS не е релевантно за матичниот лекар. Советувањето на пациентите за елективна LSCS, ризиците и закрепнувањето е. Планирањето за извршување лумбални пункции не е релевантно за матичниот лекар. Препознавањето на менингизмот и знаењето кога итно да се примени е.
Сеопфатна база на податоци за точките на дејствување на PDP мапирани за секоја професионална способност на RCGP е достапна во делот за преземања погоре — а исто така и на Страница за точки на акција на VTS во Брадфорд.
📋 PDP Барања и рамка за наставна програма
Што бара RCGP, како да ги усогласите вашите PDP-а со способностите и да останете во тек со ажурирањето на наставната програма за 2025 година.
📋 Задолжителни минимуми за PDP
| Anforderung,en | детали |
|---|---|
| Минимални PDP по година на обука | 2, со напредок демонстриран во барем еден |
| Добра практика (по клиничка пракса) | 3 по клиничка стажација — стремете се кон ова, а не кон минимумот |
| Кој се согласува со ПДП? | Практикантот и неговиот образовен супервизор, заедно на ESR |
| Што треба да содржи секој запис? | Потреба за учење + план за акција + целен датум + како ќе се демонстрира успехот |
| Кога се прегледува PDP? | На секоја ESR (на секои 6 месеци); напредокот се ажурира во текот на целиот период на преглед |
| Не е прифатливо како PDP записи | „Положи го AKT/SCA“, „Додај повеќе записи во дневникот“ — национални барања, а не лични потреби за учење |
Трите фази мора да бидат завршени во ред: (1) Преглед на напредокот → (2) Предложете нови записи → (3) Согласете се со ES. Ако ја прескокнете Фаза 1, претходните записи ќе исчезнат од Фаза 2. Ако ја прескокнете Фаза 3, записите нема да се појават во Чекор 1 при следниот преглед. Ова ги изненадува многумина практиканти.
✍️ Пишување на PDP ставки поврзани со AKT
Кога прашањата за вежбање на AKT или клиничките празнини откриваат дефицит во знаењето, претворете го во специфичен, евидентиран PDP запис. Примерите подолу ја покажуваат разликата помеѓу нејасна реакција на празнина во знаењето и добро конструирана PDP цел.
❌ Нејасна реакција на празнина
„Треба да го ревидирам дијабетесот.“
Не е PDP запис. Ова е нејасна намера без никаква акција, без временска рамка и без начин да се знае кога е постигната.
✅ Добро конструирана PDP цел
„Прегледајте ги упатствата на NICE за дијабетес тип 2 — цели на HbA1c (48/53/58 mmol/mol), индикации за инхибитори на SGLT-2 и кога да се разгледа иницијацијата на инсулин во примарната здравствена заштита; докази преку CBD и CCR.“
❌ Нејасна тематска област
„Подобрување на знаењето за дерматологија.“
AKT и реалната клиничка пракса тестираат специфичен осип, специфичен праг на упатување или специфичен третман - не тематска област воопшто.
✅ Специфична, насочена цел
„Преглед на NICE CKS управувањето со егзема — постепена терапија, јачина на локални стероиди по област и кога да се упати за тестирање на лепенки или специјалистички преглед; докази преку CCR и дискусија од супервизорот.“
🎯 Златен стандард на PDP цели — Примери
| Слаба цел на PDP | Силна, специфична PDP цел |
|---|---|
| ❌ „Ревидирајте ја астмата“ | ✅ „Преглед на NICE чекорно управување со астма — индикации за MART терапија, ризици од прекумерна употреба на SABA и кога да се премине само на ICS; докази преку CBD“ |
| ❌ „Прочитајте за хипертензија“ | ✅ „Преглед на целите на NICE за крвен притисок за хипертензија (<140/90 под 80 години; <150/90 над 80 години), праговите на ABPM и третманот од прва линија според возраста и етничката припадност; докази преку преглед на 10 пациенти што ги менаџирав“ |
| ❌ „Подобрување на знаењето за упатување на пациенти со рак“ | ✅ „Преглед на критериумите на 2WW за колоректален карцином — комбинации на симптоми и возраст, праг FIT ≥10 и кога се применува итен директен пристап; докази преку CBD и CCR“ |
| ❌ „Подобрување на знаењето за здравјето на жените“ | ✅ „Подобрување на знаењето за опциите за контрацепција — LARC методи, контраиндикации за COC, итна контрацепција; докази преку CBD и дневник за учење“ |
Секој пат кога ќе идентификувате јаз во клиничкото знаење - без разлика дали од средба со пациент, дневник за учење или AKT пракса - третирајте го како процес во три чекори: (1) Идентификувајте го конкретното упатство; (2) Прочитајте го тој дел од NICE CKS или BNF; (3) Напишете конкретен запис за PDP ако јазот е доволно голем. Користете RCGP GP самотест да се прави ова систематски низ целата наставна програма.
🗂️ Поврзување на PDP-ата со 13-те основни можности
PDP-ата треба да се мапираат низ сите пет области на капацитети на RCGP. Честа замка на ARCP е тоа што сите записи се групирани околу Областа Б - стремете се кон ширина низ целата година на обука.
| Површина | Тема | Специфични можности |
|---|---|---|
| A | Познавање на себеси и поврзување со другите | Комуникација и консултации; Етички пристап; Способност за вежбање |
| B | Примена на клиничко знаење | Собирање податоци; Клинички преглед/CEPS; Донесување одлуки/дијагноза; Клиничко управување |
| C | Управување со комплексна и долгорочна нега | Медицинска сложеност; Тимска работа |
| D | Работа во организации | Перформанси, учење и настава; Организација, менаџмент, лидерство |
| E | Грижа за целата личност | Холистичка пракса, промоција и заштита на здравјето; Здравје на заедницата и одржливост на животната средина |
Панелите на ARCP постојано ги означуваат портфолијата каде што секој запис за PDP се однесува само на клиничко знаење (Област Б). Осигурајте се дека барем еден PDP по период на преглед е надвор од Областа Б. Комуникацијата и консалтингот, етичката пракса, лидерството и ориентацијата кон здравјето на заедницата бараат намерен, докажан развој.
🧪 Алатки за идентификација на потребите за учење
RCGP GP самотест
Бесплатно за членови-регистратори. 2,950+ прашања во стилот на AKT. Проценка на потребите за учење на ниво на целата наставна програма со споредба меѓу врсници. Користете ја на почетокот на секоја пракса за да генерирате специфични идеи за PDP од вашите најслаби наставни области.
Состанок за планирање на вработување
Пополнете го прирачникот за самооценување на специјалистиката пред да се сретнете со вашиот клинички супервизор. Идентификувајте ги празнините пред да напишете проектни планови за напредна возраст (PDP) за таа ротација - целосно спречувајте ретроспективни PDP.
COT, CbD, Mini-CEX, MSF
Преглед на повратните информации од секоја проценка — темите што се повторуваат низ повеќе проценки се силни кандидати за целите на PDP. Доколку е оценета како „Потребен е понатамошен развој“ за некоја способност, таа мора да биде вклучена во последователните PDP.
PUN и DEN
Незадоволени потреби на пациентите и образовни потреби на лекарот — најавтентични извори за целите на PDP, засновани на вистинска грижа за пациентите, а не на покриеност од наставната програма.
📅 Ажурирање на наставната програма на RCGP — август 2025 година
Потребните услови за оценување, испити (AKT, SCA) и е-портфолио се непроменетиНови приоритетни теми на PDP од август 2025 година:
- Компетентност за виртуелно и далечинско консултирање — безбедност при телефонска, видео и асинхрона консултација
- Планетарно здравје — избор на препишување лекови, вклучително и избор на инхалатор.
- Здравствена еднаквост и пристапност — препознавање и решавање на пречките за грижа
- Копродуцирани планови за нега — значајно вклучување на пациентите во долгорочното управување со состојбата
Ажурирања на името на способноста: „Комуникација и консултации“ → „Комуникација и консултации“; „Ориентација кон заедницата“ → „Здравје на заедницата и одржливост на животната средина“.
🎯 SCA врвови со висок принос — PDP издание
Што всушност бараат испитувачите - и како добро напишаниот PDP го предвидува успехот на SCA.
Постои посилна врска помеѓу PDP и SCA перформансите отколку што сфаќаат повеќето практиканти. Испитувачите проценуваат дали сте тип на лекар кој ги идентификува сопствените слабости, размислува за нив и како резултат на тоа го менува своето однесувањеТокму тоа го покажува еден добар PDP.
УВИД → АКЦИЈА → ПОВТОРНА ПРОЦЕНКА
SCA конкретно тестира Способност А (комуникација и консултација), а испитувачите бараат кандидати кои можат да дискутираат за неизвесност, да ги признаат ограничувањата и конкретно за безбедносната мрежа - сите вештини поврзани со рефлективна пракса негувана од вистинско ангажирање на PDP.
⚠️ Чести SCA неуспеси поврзани со лошо PDP размислување
| Слабост на SCA | Основен PDP јаз | Што би направил еден добар PDP |
|---|---|---|
| Слаба или генеричка емпатија | Нема цели за учење преку комуникација; емпатијата се третира како вродена | Специфична цел е практикување на интерпретативна емпатија во набљудувани консултации со повратни информации од COT |
| Прекумерно упатување | Нема размислување за донесување одлуки; нема цел за доверба во примарната здравствена заштита | Цел да се разгледаат праговите за упатување; да се разговара за случаите со тренерот |
| Лошо управување со времето | Нема цели за структурата на консултации | Целта е да се вежба 10-минутна структура со видео преглед и повратни информации од тренерот |
| ICE промашен или избрзан | Нема цели за учење насочени кон пациентот | Цел да се предизвика ICE во првите 2 минути во текот на еден месец, со рефлективни записи во дневникот |
| Отсуство на заедничко донесување одлуки | Нема цел околу добивање преференции од пациентот | Целта е постојано да се нудат две или повеќе опции, документирано преку CBD |
| Неизвесноста е лошо признаена | Нема PDP цел околу искрената комуникација на дијагностичката несигурност | Целта е да се вежбаат специфични фрази за неизвесност со именувани предизвикувачи во консултациите |
🧠 Трите SCA домени — PDP цели за секој од нив
Домен 1 — Собирање податоци
Ефикасно собирање информации, вклучувајќи ICE, црвени знамиња и релевантна историја.
Пример за PDP: „Вежбајте структурирана евалуација на ICE во првите две минути од консултацијата и размислете за пет консултации неделно.“
Домен 2 — Клиничко управување
Здрави, безбедни, NICE-усогласени одлуки — вклучително и кога да се управува во примарната здравствена заштита наспроти упатување.
Пример за PDP: „Развијте доверба во балансирањето на заедничкото донесување одлуки наспроти донесувањето одлуки предводени од лекар кога клиничкиот ризик е висок - докази преку CBD.“
Домен 3 — Поврзување со другите
Комуникација, емпатија, блискост, справување со тешки моменти — доменот каде што се губат најмногу оценки.
Пример за PDP: „Заменете ги генеричките емпатични фрази со интерпретативни изјави за емпатија — вежбајте именување на она што го чувствува пациентот, а не само да го признавате. Докази преку COT.“
🌍 Белешки за SCA специфични за IMG — Поврзано со приоритетните области на PDP
Медицинската обука во многу земји надвор од Велика Британија е директно и медицински фокусирано — емоционалното признавање, отворените прашања и поставувањето агенда водено од пациентот не беа рутински. SCA е експлицитно дизајнирана околу моделот на консултации за примарна здравствена заштита во Велика Британија, кој дава значителна тежина на перспективата на пациентот и активното вклучување во одлуките. Со намерна, докажана практика, овие вештини можат да се развијат.
PDP со највисок принос за IMG-ови
Целни PDP записи околу Способност 1 (Комуникација и консултирање) — со COT и CbD како доказ — се единствената инвестиција со највисок принос за подготовка на SCA. Дајте им приоритет на овие од Почеток на обука, а не месецот пред испитот.
Мешани врснички студиски групи
Мешана група за учење од врсници — IMG заедно со дипломирани студенти од Велика Британија — дава увид во различни стилови на консултации и го нормализира пристапот фокусиран на пациентот. Покорисно од само формална настава за развивање на природен јазик на консултации.
Меките вештини се учат
Активно слушање, валидација, рефлектирање на емоционалното искуство на пациентот - ова се вештини, а не особини на личноста. Напишете специфична цел на PDP, вежбајте во набљудувани консултации, докази преку COT. SCA наградува намерна практика.
Што да се вклучи во записот за PDP
Именувајте го специфичното комуникациско однесување што треба да се развие. Планирајте специфична практика со именувана фраза. Докази преку COT со повратни информации од обучувачот. Напишете рефлексија за прегледот забележувајќи што се променило во пракса.
🩺 Сценарио на случај — Од неуспех на SCA до силен PDP
❌ Слаб PDP
Цел: „Да ја подобрам мојата емпатија при консултации.“
Акција: „Бидете поемпатични.“
Доказ: (празно)
Никаков увид, никаков план, никаква мерлива промена. Панелот на ARCP не може да процени дали нешто се подобрило.
✅ Силен PDP
Цел: „Развијте интерпретативна емпатија — именување и одразување на емоционалното искуство на пациентот, наместо користење генерички фрази.“
Акција: „Вежбајте рефлективни изјави на 5+ консултации неделно. Две консултации со тренер. Прочитајте го комуникацискиот модел Калгари-Кембриџ.“
Доказ: „Два COT-а со повратни информации; пет анотирани записи во дневникот.“
Од: Крај на октомври 2026 година.
Испитувачите не се импресионирани од емпатијата - тие се импресионирани од специфични емпатија. „Тоа звучи тешко“ е фраза. „Звучи како да се чувствуваше сосема сам со ова и дека никој не те сфаќаше сериозно“ е интерпретативна емпатија. Втората верзија не бара дополнително време и добива значително повисоки оценки. Изградете ја како PDP цел пред вашиот SCA, а не потоа.
- PDP цели кои опишуваат што сакате да постигнете се чувствуваат но не она што ќе го do — „биди посамоуверен“ не е цел
- Комуникациски цели без планирани докази — емпатијата не може да се процени без набљудување
- Подготовка за SCA што е целосно ревизија на клиничкото знаење без консултативни вештини во PDP
- PDP со нула цели поврзани со Домен 3 (Поврзано со други)
- PDP со нула цели надвор од Областа на способности Б — ARCP панелите го означуваат ова експлицитно
🎭 Примери за работечки случаи поврзани со SCA
Овие случаи точно покажуваат што го разликува слабиот кандидат за SCA од оној со високи резултати - и како клиничкото знаење се преведува во консултативни перформанси.
🩹 Случај 1 — Акутна болка во долниот дел од грбот (без црвени знамиња)
❌ Слаб кандидат
- Нарачува магнетна резонанца на лумбалниот 'рбет „за да биде безбедно“
- Не дава објаснување што ја предизвикува болката
- Не нуди никаква сигурност во врска со прогнозата
- Не дава временска рамка
- Нема заштитна мрежа за црвени знамиња
✅ Кандидат со високи оценки
- Активно исклучува црвени знамиња (мочен меур/црева, билатерална неврологија, седлеста анестезија)
- Јасно ја објаснува механичката природа
- Дава реалистична, смирувачка временска рамка
- Препорачува активен живот, аналгезија и грижа за себе
- Експлицитна заштитна мрежа за симптоми на cauda equina
- „Добрата вест е дека ова не звучи како нешто сериозно - повеќето болки во грбот како оваа се механички, што значи дека се поврзани со мускулите и зглобовите, а не со нешто загрижувачко.“
- „Всушност, би препорачала да останете што е можно поактивни - одморот има тенденција да го отежни смирувањето подолго време.“
- „Повеќето луѓе забележуваат значително подобрување во рок од 4 до 6 недели. Ако дотогаш не се подобри, вратете се и ќе направиме повторна проценка.“
- „Ако забележите каква било промена во функцијата на мочниот меур или цревата или слабост во обете нозе - тоа е нешто за кое би сакал веднаш да одите на итна помош.“
Клиничкото знаење е: без црвени знамиња = без снимање; конзервативниот третман е од прва линија. SCA тестови: можете ли убедливо да ја соопштите таа одлука, со сигурност, временска рамка и специфична заштитна мрежа?
🤧 Случај 2 — Вирусна кашлица (пациент кој очекува антибиотици)
❌ Слаб кандидат
- Препишува антибиотици за да избегне конфликт
- Не дава објаснување зошто антибиотиците се несоодветни
- Се затнува веднаш кога пациентот ќе се турне назад
- Нема заштитна мрежа за карактеристики на бактериска инфекција
✅ Кандидат со високи оценки
- Ги признава очекувањата на пациентот без веднаш да се согласи
- Објаснува вирусната природа и зошто антибиотиците не би помогнале
- Споменува несакани ефекти на антибиотици и отпорност — накратко, не држи предавања
- Нуди практични алтернативи за самогрижа
- Обезбедува експлицитна заштитна мрежа за секундарна бактериска инфекција
- „Можам да разберам зошто би помислиле дека антибиотиците би можеле да помогнат - многу луѓе мислат така, и тоа е навистина разбирлива мисла.“
- „Антибиотиците не би помогнале тука и всушност можат да предизвикаат некои непријатни несакани ефекти - а нивното користење кога не ни се потребни ги прави помалку ефикасни во иднина.“
- „Доколку почувствувате отежнато дишење, болка во градите или ако кашлицата не се подобри во рок од 3 недели, ве молиме вратете се кај нас - тоа би биле причини да проверите повнимателно.“
🩸 Случај 3 — Благо покачен PSA (загрижен пациент)
❌ Слаб кандидат
- Веднаш се споменува под 2WW „да се биде безбеден“
- Не објаснува дека PSA треба да се повтори
- Не споменува збунувачки фактори (инфективни инфекции на уринарниот тракт, интензивно вежбање)
- Непотребно ја зголемува анксиозноста кај пациентот
✅ Кандидат со високи оценки
- Ја признава загриженоста на пациентот конкретно и интерпретативно
- Објаснува дека благо покачениот PSA треба да се повтори пред каква било понатамошна акција.
- Ги објаснува збунувачките фактори што можат привремено да го зголемат PSA
- Плановите го повторуваат PSA со јасно следење и заштитна мрежа
- „Целосно можам да разберам зошто ваков резултат би ве загрижил - и сакам да бидам сигурен дека ќе се справиме со ова правилно.“
- „PSA е корисен тест, но може да се зголеми и од други причини освен рак на простата - како уринарна инфекција или интензивно вежбање пред тестот. Затоа, пред да направиме нешто, правилно е да го повториме.“
- „Ако повторувањето се врати во нормала, можеме да бидеме поубедени. Ако сè уште е покачено, ќе разговараме за тоа кој треба да биде следниот чекор.“
🔁 Практична рамка за општи лекари
Како да го вградите PDP во вашиот реален работен ден - не само во вашата подготовка за ESR.
Најефикасните PDP влезови започнуваат во клиниката - со момент кога нешто не тргнало баш како што треба. Вештината е учење да фати ги тие моменти и да ги претворите во структурирани цели на учење пред да исчезнат.
- Идентификувајте ја вашата потреба за учење — од повеќе извори
Пополнете го RCGP GP SelfTest или алатката за специјализирана самооценка пред секој состанок за планирање на сместувањето. Прегледајте ги повратните информации од COTs, CbDs, MSF. Проверете го вашиот последен ESR: кои способности се оценети како „потребни се понатамошни развоји“? Тие мора да бидат вклучени во последователните PDPs.
- Напишете го PDP записот — SMART од самиот почеток
Наведете ја специфичната потреба за учење (не широк домен). Напишете план за акција со именувани активности - кој специфичен дел од NICE CKS, која клиника да ја посетувате, кој модул да го завршувате. Поставете реалистичен датум и точно наведете како ќе знаете дека целта е постигната.
- Преземете акција и документирајте го тоа
Присуствувајте на клиниката, завршете го модулот, присуствувајте на курсот. Напишете CCR во тој момент. Поставете кој било сертификат на FourteenFish како CPD запис. Поврзете го CCR со PDP записот преку „Испрати до PDP“. Направете го ова во тој момент - не неколку недели подоцна.
- Применете го учењето во пракса
Погледнете пациент каде што новостекнатото знаење е релевантно. Напишете дополнителен CCR експлицитно поврзувајќи го претходното учење: „По моето учење за справување со ХОББ минатиот месец, денес третирав пациент со егзацербација на следниов начин…“ Ова ја затвора јамката на учење.
- Прегледајте го и размислете за записот во PDP
Во полето за преглед на FourteenFish, дополнете ја рефлексијата: „Дали ја постигнав оваа цел? Со какви предизвици се соочив? Дали ова генерираше нова потреба за учење?“ Означете го записот како завршен, пренесен или изменет со причина.
- Презентирајте на вашиот ESR
Прегледајте ги сите тековни PDP-и — означете кои се постигнати, кои да се продолжат и предложете нови записи. Осигурајте се дека најмалку два PDP записи се активни по година на обука со прикажан напредок во најмалку една. Дојдете со нацрт-цели и користете го ESR за да ги дотерате со вашиот претпоставен.
- Заштитна мрежа за сопственото учење
Ако ротацијата заврши пред да завршите PDP, продолжи го експлицитно — се означуваат необјаснети нецелосни проектни планови и програми. Користете го студиското отсуство проактивно за да ги решите постојаните празнини; студиското отсуство мора да биде во согласност со резултатите од учењето на наставната програма на матичните лекари. Доколку се појави поважна потреба во средината на постдипломските студии, ажурирајте го планот и документирајте ја причината.
🏆 Златниот стандард PDP јамка
Златната стандардна PDP јамка
Јамката на учење ЗАТВОРЕНА ✓ — Вака изгледа едно пофално е-портфолио за панел на ARCP.
📋 Работен пример — Комплетен PDP запис (јамката е затворена)
| Тригер (Случај) | Пациент со необјаснето губење на тежината и промена во навиките на цревата. Не сум сигурен дали комбинацијата ги исполнува критериумите 2WW и се двоумев пред да го упатам. Пациентот мораше да се врати следниот ден откако ги проверив упатствата. |
| Јаз (DEN) | Јаз во знаењето — специфични 2WW критериуми за колоректален карцином, праг на FIT и комбинации на возраст-симптом. Евидентирано како DEN во CCR записот. |
| PDP цел (SMART) | Преглед на колоректалните критериуми на NICE NG12 2WW — возрасни прагови, комбинации на симптоми, кога се применува FIT ≥10. Завршено до крајот на септември 2026 година. |
| Преземени дејства | Прочитајте ја страницата за препознавање на колоректален карцином на NICE CKS; креирајте картичка со резиме од една страница; разговаравте со обучувачот на туторијалот; сертификатот за е-учење на RCGP е прикачен на FourteenFish како запис за континуиран професионален развој. |
| Јамката е затворена | „По моето учење за колоректалните критериуми на 2WW, денес управував со пациент на возраст од 52 години со ректално крварење и потечна столица. Соодветно го применив FIT тестот и со доверба го упатив под 2WW. CBD е завршен со тренер кој потврди соодветно клиничко расудување.“ — CCR од [датум]. |
| преглед | Целта е постигната. Веќе нема двоумење. Нова потреба за учење: Прагови на PSA според возраста - ќе се напише дополнителен PDP за следниот период на преглед. Затворено во октомври 2026 година. |
Постојано слабиот или отсутен PDP не го ризикува само исходот од вашиот ARCP. Според барањата за ревалидација на GMC, сите лиценцирани матични лекари мора да покажат континуиран професионален развој и рефлективна пракса. Матичен лекар кој не може да ги идентификува сопствените празнини во учењето претставува ризик за безбедноста на пациентот. Добрите PDP навики се професионална заштита, а не само услов за обука.
⚠️ Чести PDP стапици
Грешките што ги прават практикантите најчесто - и како да ги избегнат.
- Го пишувам ноќта пред ESR. PDP треба да биде жив документ. Создавањето на сите ваши PDP во неделата пред вашиот ESR сигнализира дека процесот не е интегриран во вистинското учење.
- Поставување цели кои се премногу широки. „Подобрување на моето клиничко знаење“ не е запис во PDP - тоа е животен план. Намалете го на една специфична област со конкретни дејства.
- „Положи AKT“ или „Напиши повеќе записи во дневникот“ како PDP цели. RCGP експлицитно ги наведува и двете како неприфатливи. Тие се национални барања за сите практиканти, а не лични потреби за учење.
- Сите PDP во истата област на капацитети. Практикантите често пишуваат повеќе проектни планови и програми (PDP) околу клиничкото знаење (Област Б), но ги занемаруваат комуникацијата, етиката, лидерството и ориентацијата кон заедницата (Области А, Г, Д). Целете кон барем еден запис надвор од Областа Б по период на преглед.
- Нема планирани докази однапред. Секогаш наведете какви докази ќе доставите - сертификат, CBD, COT. Пријавите каде што сертификатите се прикачени, но нема последователен CCR што покажува примена на учењето се експлицитно означени.
- Неуспех во затворањето на циклусот на учење. Ако завршите модул за е-учење, но никогаш не напишете дополнителен CCR што покажува како тоа ја променило вашата пракса, циклусот е отворен. Отворените циклуси ги забележуваат супервизорите и ARCP панелите.
- Оставете го полето „Како ќе знам кога ќе биде постигнато?“ празно. Бидете едноставни: „Ќе можам да го управувам ова независно, доказ за тоа е CBD.“
- Не се ажурира PDP за време на објавувањето. PDP-ата што не се ажурирани од последниот ESR укажуваат на пасивна ангажираност и се означени на ARCP. Ажурирајте ги во текот на процесот - дури и накратко.
- Користење на PDP за штиклирање полиња, а не за насочување на учењето. Практикантите кои реактивно пишуваат план за развој (PDP) - откако ќе идентификуваат што веќе е направено - ја пропуштаат вистинската вредност: проспективно планирање кое ги обликува посетеноста на клиниките, курсевите и супервизорските сесии.
- Ротација на болнички лекари со претходна настава кои не се релевантни за матичниот лекар. Секогаш прашувај: „Како ова ми помага како иден матичен лекар?“ Учењето на техниката на LSCS не е релевантно за матичниот лекар. Советувањето на пациентите за елективна LSCS, ризиците и закрепнувањето е релевантно.
- Копирање-лепење на PDP записи помеѓу периодите на преглед. Идентичните или речиси идентичните записи сугерираат дека PDP не се третира како жив документ. Супервизорите и панелите на ARCP постојано го забележуваат ова.
- Пишување PDP цели кои опишуваат чувства, а не дејства. „Сакам да се чувствувам посигурно со дерматологијата“ е желба. „Ќе го завршам онлајн модулот на Друштвото за примарна здравствена заштита за дерматологија и ќе прегледам 10 лезии со кожниот лидер на ординацијата до октомври 2026 година“ е цел.
- Игнорирање на тоа по CCT. Програмата за напредна програма за обука преминува директно во програмата за напредна програма за оценување. Проценката е задолжителна за ревалидација. Лошиот програм за напредна програма за обука е лош почеток на вашата професионална кариера.
🛠️ Практични кратенки кои навистина функционираат
Копче „Испрати до PDP“ — Користете го секогаш
На крајот од CCR, кликнувањето на „Испрати до PDP“ ја префрла идентификуваната потреба за учење директно во делот PDP. Направете го ова во моментот кога ќе се идентификува DEN - не недели подоцна од меморијата.
Започнете го PDP на состанокот за планирање на вработување
Користете го прирачникот за специјализирана самооценка пред да се сретнете со вашиот клинички супервизор. Идентификувајте ги празнините и напишете ги вашите први проектни планови за претходна ротација за таа ротација на состанокот - пред да посетите ниту еден пациент. Целосно спречува ретроспективни проектни планови за претходна ротација.
Планирајте го отсуството од студии околу целите на PDP
Доколку имате програмска подготовка за лица со посебни потреби (PDP) за справување со акутни очни заболувања, закажете студиско отсуство во офталмолошка клиника. Студиското отсуство мора да биде во согласност со резултатите од учењето во рамките на наставната програма на матичниот лекар - поврзувањето со PDP е ефикасно и спречува неоправдани барања за студиско отсуство.
Користете го RCGP GP SelfTest за генерирање на PDP идеи
Направете проценка на учењето на ниво на целата наставна програма на GP SelfTest, идентификувајте ја вашата најслаба тематска област и напишете SMART PDP околу неа. Најсистематскиот начин да се осигурате дека PDP-ите ја опфаќаат целата наставна програма.
Поврзете ги PDP-ата со вашите ESR оценки за способности
Ако е оценето како „Потребен е понатамошен развој“ на способност на ESR, таа способност мора да карактеристика во барем еден следен PDP запис. Супервизорите експлицитно го проверуваат ова.
Поставете два потсетници за календарот по период на преглед
На 6 недели и 10 недели — означено како „PDP check-in“. Овие 10-минутни сесии ја спречуваат паниката пред почетокот на ESR, која произведува слаби записи во последен момент.
Модели кои го ризикуваат Исходот 2 (дополнителни барања без дополнително време):
- Нема активни PDP-а во е-портфолиото
- Сите PDP-а нецелосни — креирани, но никогаш не се прегледани или разгледани
- Нема ширина — сите записи се однесуваат само на една област на способности
- PDP-ата не се ажурирани од последниот ESR
- Нема докази за аплицирање — прикачени сертификати, но нема CCR што покажува дека наученото е применето во пракса
Придонес кон резултатот 3 (потребно е дополнително време за обука):
- Во извештајот за ES е документирана постојано лошо одржувана PDP, што придонесува за незадоволителна проценка на WPBA што може да го предизвика Исходот 3, заедно со други проблеми.
Искусните образовни супервизори можат да забележат PDP напишан 20 минути ноќта пред ESR: цели кои немаат никаква врска со никакви записи во дневникот за учење и цели означени како „постигнати“ без прикачени докази. Практикантите чии PDP се издвојуваат пишуваат записи кои се чувствуваат лични, специфични и поврзани со реални клинички искуства.
🧠 PDP мамец
Резиме од една страница што ќе ви треба пред секој ESR.
| прашање | одговор |
|---|---|
| Што е ПДП? | Структуриран план за поголеми, пообемни потреби за учење — не дневник за учење и не список на обврски |
| RCGP минимум по година на обука? | 2, со демонстриран напредок во најмалку едно; добра практика е 3+ по клиничка пракса |
| Од каде доаѓаат идеите? | Дневници за учење, средби со пациенти, PUN/DEN, повратни информации за COT/CBD, самотестирање од матичен лекар, состанок за планирање на сместување, оценки на способности за ESR |
| Која рамка? | SMARTIES / SMAARTER+ — Специфично, Мерливо, Достижно, Усогласено, Релевантно, Временски ограничено, Оценето, Прегледано, + Документирано влијание |
| Видови на учење? | Знаење (K), Вештини (S), Ставови (A) — наведете кое од нив го опфаќа вашата цел |
| Какви докази? | Планирајте однапред: сертификати за курсеви, рефлексии од CCR, CBD, COT, Mini-CEX — и дополнителен CCR што ја покажува примената во пракса. |
| НЕ е прифатливо? | „Положи AKT“, „Напиши повеќе записи во дневникот“ или кое било минимално очекување за обука — експлицитно неприфатливо според RCGP |
| Стапица за област на способности? | Не ги групирајте сите записи околу Областа Б (клиничко знаење) — обезбедете ширина и низ Областите А, В, Г, Е |
| Процес FourteenFish? | Преглед на напредокот → Предложи нови записи → Согласи се со ES — по тој редослед; прескокнувањето на фазите го нарушува системот |
| Пост-CCT? | Вашиот PDP за обука станува основа на вашиот PDP за проценка по CCT и циклус на доживотна ревалидација. |
ИДЕНТИФИКУВАЈ → ПЛАНИРАЈ → ДЕЈСТВУВАЈ → ДОКАЗИ → ПРИМЕНИ → РАЗМИСЛИ → АЖУРИРАЈ → ПОВТОРИ
Јамката е завршена само кога учењето е применето во пракса и влијанието е документирано. Запирањето на „ДОКАЗИ“ е најчестата слабост на портфолиото кај ARCP.
💎 Инсајдерски бисери
Мудрости од реалниот свет од практиканти и тренери од матични лекари - работите што никој не ви ги кажува на почетокот.
Поврзете сè со дневник
Најубедливите PDP-и јасно се вкоренети во специфичен запис во дневникот за учење. Кога вашиот ES или ARCP панел ќе види „оваа потреба произлезе од записот X во дневникот за учење“, тоа покажува самосвест и вистинска рефлексија - не само документација.
Што сакаат да видат панелите на ARCP
PDP ажуриран на средина од објавата — не само во времето на ESR. Промените се документирани со причина. Пријавите се затворени со докази. Цели кои се чувствуваат лично значајни, а не бирократски избрани.
Трикот за потсетување во дневникот
Поставете два потсетници во календарот на почетокот на секој период на преглед: 6 недели и 10 недели - означени како „PDP check-in“. Овие 10-минутни сесии ја спречуваат паниката пред почетокот на ESR што произведува слаби записи во последен момент.
Пренесувањето напред е во ред
Не секоја цел на PDP мора да се заврши во еден период на преглед. Поголемите цели можат да се пренесат во два ESR периоди. Она што е важно е активното ангажирање - доказ за напредок, дури и ако е нецелосен.
Брзото и грубото не победува ништо
Груба белешка е подобра од празна страница. Секогаш можете да ја дотерате подоцна. Краток, искрен запис со планови за негово развивање е многу подобар од целосен запис напишан целосно ретроспективно.
Особено за IMG-ови
PDP честопати е непознат за лекарите обучени надвор од Велика Британија. Клучната промена на начинот на размислување: не станува збор за самокритика - туку за демонстрирање дека сте активен, самонасочен ученик. Избегнувајте копирање на записи помеѓу периодите на преглед - супервизорите го забележуваат ова постојано.
Кратенката за покривање на можностите
Проверете ја вашата контролна табла за покривање на наставната програма FourteenFish на почетокот од секој период на преглед. Областите со слаби докази се моментални кандидати за PDP - напишете целна цел и истовремено планирајте записи во дневникот и WPBA-а што ќе ја зајакнат таа способност.
Вашиот ESR е разговор, а не настап
Дојдете со нацрт-цели и искористете го состанокот за да ги усовршите со вашиот ES (Школска програма за развој). Најдобрите PDP-а се ко-конструираат - не се поднесуваат однапред како свршен чин. Вашиот супервизор често има одличен увид во тоа кои потреби се најитните за вашата фаза.
💡 Што би сакал да знам
Панелот на ARCP, вашиот ES и - на крајот - вашиот проценител бараат истото: лекар кој знае што тој не знае, има план да го реши и може да покаже дека го исполнил планот. Третирајте го тоа како професионален запис за вашиот раст, а не како обврска во портфолиото.
Три работи. Специфичност - цел доволно прецизна за да можете да му ја објасните на пациентот. Релевантност - јасно поврзана со вашата клиничка пракса. Доказ за промена - некаква демонстрација дека учењето направило разлика. Не мора да биде елаборирано. Треба да биде искрено.
Пред да поднесете било каков PDP запис, запрашајте се:
„Ако панелот на ARCP го прочита овој запис на PDP - дали ќе знае што всушност научивте, како го научивте и како тоа ја промени вашата пракса?“
Ако одговорот не е јасно да — ревидирајте го записот пред да го поднесете.
🧑🏫 За обучувачи: Предавање на PDP
Чести слепи точки кај практикантите, идеи за упатства и теми за дискусија.
Чести слепи точки на практикантите кај PDP-ите
- Збунување на PDP со дневникот на учење. Многу практиканти пишуваат PDP записи кои се повеќе како дневнички рефлексии - опишуваат што се случило, наместо да планираат што ќе прават следно. Пренасочување: „Каков е вашиот план за да се справите со оваа потреба?“
- Избор на удобни цели. Практикантите честопати гравитираат кон области што веќе ги сметаат за интересни. Нежно предизвикајте ги да идентификуваат навистина тешка област - таква што ги прави малку непријатни. Тука се случува растот.
- Пасивни цели. „Читај за X“ или „присуствувај на туторијали“ без специфики. Поттикнувај конкретни планови: кој курс, кои упатства, со кој ментор да седиш, до кој датум.
- Нема мапирани докази. Воведете ја навиката рано: „Што ќе ми покажете за да докажете дека сте го направиле ова?“
- Сите PDP во истата област на капацитети. Побарајте од практикантите да ги проверат своите PDP записи во петте области А–Е. Ако сè е во Областа Б, пренасочете се кон Областите А, Д или Е за следниот запис.
- Третирање на ПДП како доверлив документ. Создадете психолошки безбеден простор каде што идентификувањето на празнините се слави, а не се казнува.
Идеи за туторијали и теми за дискусија
🔍 Сценарио: Неволниот практикант на PDP
Вашиот ST2 пристигнува на нивниот ESR. Нивниот PDP има два записи, обата напишани тоа утро, обата нејасни. Истражете зошто PDP се чувствувал како товар и ко-креирајте како би изгледал еден навистина корисен PDP за нивниот преостанат пост.
Предлог за дискусија: „Ако можевте да научите едно нешто во матичната медицина што би ве направило значително подобар доктор за шест месеци, што би било тоа?“
📝 Вежба: Од дневник до PDP
Заедно земете еден неодамнешен запис од дневникот за учење и работете преку него: Дали ова идентификува потреба за учење достојна за PDP? Како би напишале SMART цел од ова? Кои активности би ги вклучило тоа? Како би знаеле кога е постигната?
Ова го демистифицира процесот и им покажува на практикантите дека пишувањето PDP не мора да започне од празна страница.
⚖️ Научете ја разликата: PDP наспроти дневник за учење
Дајте им на учесниците два примери еден до друг — еден што припаѓа во дневник за учење, еден што заслужува запис во PDP. Клучната разлика: ако може да се направи во една вечер, тоа е запис во дневник. Ако е потребен план, временска рамка и повеќе активности, тоа е PDP.
🎯 Рефлективни прашања за напредни практиканти
„Вашата обука завршува за три месеци. Ако вашата PDP стане вашата прва PDP за оценување следната година, што би сакале да каже за тоа кој сте вие како ученик и лекар?“
Исто така: „Ако панелот на ARCP го прочита вашиот PDP денес - дали ќе знаеја што всушност научивте, како го научивте и како тоа ја промени вашата пракса?“
Најмоќното нешто што можете да го направите како тренер е да моделирате добро размислување за PDP. Споделете ја вашата сопствена проценка на PDP со вашиот практикант (со соодветна дискреција). Кога практикантите ќе видат дека искусните матични лекари продолжуваат да ги идентификуваат потребите за учење и да ги планираат целите за развој, PDP престанува да се чувствува како вежба за обука и почнува да се чувствува како професионална навика.
❓ Често поставувани прашања
Прашањата што практикантите ги поставуваат најчесто — на кои се одговара директно.
Колку PDP записи треба да имам по период на преглед?
RCGP минимумот е 2 по година на обука со напредок демонстриран во барем едно. Добра практика е 3 по клиничка пласманТри добро напишани, завршени записи секогаш ги победуваа осум нејасни, недовршени.
Дали постои преодна оценка за PDP-ите?
Нема формална оценка за положување — но ARCP панелите проценуваат дали вашиот PDP покажува вистинска ангажираност со самостојно учење. Постојано слаб PDP може да придонесе за резултат 2 или резултат 3 на ARCP. Сфатете го сериозно.
Може ли да го сменам мојот PDP за време на објавувањето?
Да — ве охрабруваме. Плановите за развој на образованието (PDP) треба да бидат динамични документи. Доколку се појави поважна потреба за учење, ажурирајте го планот и документирајте зошто. Само не го користете изразот „Се предомислив“ како начин да ги избришете целите што не сте успеале да ги исполните — документирајте ја причината искрено.
Што ако мојот ES не се согласува со моите PDP цели?
Ова е здрав разговор. Улогата на вашиот ES е да ви помогне да ги приоритизирате работите - тие можат да ве пренасочат кон области за кои забележале дека се поитни. Договорената PDP е соработка. Ако цврсто верувате во целта што вашиот ES ја деприоритизирал, водете го тој разговор отворено - и документирајте го.
Јас сум IMG — од каде да почнам?
Започнете со разбирање дека PDP не е за самокритика - туку за демонстрирање дека активно ги идентификувате сопствените празнини во учењето и преземате одговорност за нивно решавање. Започнете со една област каде што навистина се чувствувате помалку самоуверено во контекст на примарната здравствена заштита во Велика Британија. Дајте приоритет на PDP-ите од Способност А (комуникација и консултација) од самиот почеток - ова е доменот што најчесто се тестира во SCA.
Може ли да го користам мојот PDP за подготовка за испит?
Само ако е специфично. „Положи го AKT“ е експлицитно неприфатливо. Но, „забележав од прашањата за вежбање дека постојано се борам со срцеви аритмии - планирам да ги работам релевантните упатства на NICE, да завршам онлајн модул и да разговарам за три случаи со мојот тренер до декември 2026 година“ - тоа е специфичен, SMART PDP.
Што се случува со мојот PDP откако ќе се квалификувам?
Продолжува. Секој матичен лекар мора да одржува активен PDP како дел од неговата годишна проценка, што е задолжително за ревалидација. Навиките што ги градите за време на обуката - идентификување на потребите за учење, планирање на развојните цели, обезбедување докази - продолжуваат во текот на вашата кариера.
Кутијата „Како ќе знам кога ќе биде постигнато?“ секогаш ме збунува.
Пристапи што функционираат:
- „Ќе можам самоуверено и независно да ја водам оваа презентација во клиниката.“
- „Ќе го завршам [специфичниот курс/CBD/COT] и ќе напишам рефлексија во која ќе демонстрирам што сум научил.“
- „Мојот ES ќе потврди преку CBD/COT дека сум покажал подобрување во оваа област.“
- „Веќе нема да чувствувам потреба да го проверувам ова за време или по консултацијата.“
Бидете искрени и едноставни. Целта е заедничко разбирање за тоа како изгледа „готово“.
🏁 Конечни поени за носење дома
- 1.PDP е наменет за поголеми, пообемни потреби за учење - работи за кои е потребно планирање, време и повеќе активности. Секојдневното учење припаѓа во дневникот за учење.
- 2.RCGP минимум: 2 по година на обука, со напредок во најмалку една. Добра практика: 3 по клиничка пракса. Квалитетот секогаш го победува квантитетот.
- 3.Секоја потреба за учење е Знаење, Вештини или Ставови. Наведете кое. Тоа ги прави целите поостри и им дава јасност на вашиот супервизор и на панелот на ARCP.
- 4.Затворете ја јамката на учење. Планирајте ги вашите докази однапред, применете го учењето во пракса, напишете дополнителен CCR и документирајте го влијанието. Запирањето на „поставен сертификат“ е најчестата слабост на портфолиото на ARCP.
- 5.Стремете се кон широк спектар на можности во сите пет области на способности на RCGP. Најмалку еден PDP по период на преглед треба да спаѓа надвор од Областа Б (клиничко знаење).
- 6.Ажурирајте го вашиот PDP за време на објавувањето - не само за време на ESR. Поставете два потсетници од календарот по период на преглед. Десет минути на секои шест недели се пократки од два часа ноќта пред вашиот ESR.
- 7.Лошиот PDP може да придонесе за ARCP Резултат 2 или Резултат 3. Добриот PDP покажува дека сте самосвесен, проактивен и безбеден ученик. Стандардот е реален - но не е невозможно висок.
- 8.Од август 2025 година, осигурајте се дека PDP-ата сè повеќе ја одразуваат ажурираната наставна програма на RCGP: виртуелно консалтинг, планетарно здравје, здравствена еднаквост, копродуцирана грижа.
- 9.Основајте го секој запис во PDP во вистинско клиничко искуство. Ако можете да се повикате на специфичен дневник за учење (CCR), уште подобро - тоа покажува дека PDP е водена од вистинска пракса, а не од бирократија.
- 10.Вашиот PDP за обука станува ваш PDP за проценка. Навиките што ги градите сега - идентификување на празнини, планирање на развојот, обезбедување докази, размислување за промените - се доживотни професионални вештини и основа за безбедна пракса.
Создадено со грижа од Д-р Рамеш Мехај и тимот на Брадфорд ВТС.
Содржината на страницата е за образовни насоки. Секогаш обратете се на вашиот деканат, RCGP и поддршката на FourteenFish за тековните барања.
База на податоци за PDP акции
ШТО
Да се биде во тек со новите клинички случувања
КАКО
Присуствувајте на туторијали
КОГА
Во текот на следните 6-12 месеци
ИСХОД
Положи испити и оценување
Дознајте за гинекологијата како што се применува во општата пракса
Присуствувајте на вежби и посети на оддели за време на работата ST2 во O&G
Во текот на следните 6 месеци
Бидете посамоуверени
Станете повешти, потемелни и посигурни во земањето анамнези за сексуално здравје
Пракса во рамките на заеднички консултации
За време на прицврстувањата на GU за време на работата на O&G
Подобрете го познавањето како што е прикажано преку релевантен CBD и мини-CEX
Кои од овие се добри, а кои се лоши?
Одговори:
Првата не е SMART, бидејќи целта е широка и општа. Нема мерлива или специфична крајна точка - кога лекарот завршува со информирање? Втората не е SMART од истите причини како погоре. Третата е добра - потребата за оваа цел е идентификувана за време на клиничка средба и евидентирана во споделениот дневник. Значи, одговорот е - Третата е добра, но 1 и 2 се лоши.
- Специфичнитие треба да се однесуваат на специфични задачи/активности, а не на општи изјави.
-
- ЛОШО: „Сакам да ги подобрам моите консултативни вештини“
- ПОДОБРО: „Сакам да научам некои техники за мотивациско интервјуирање“ или „Сакам да научам техники за смирување на лутината“
-
- Мерливи: треба да биде можно да се процени дали тие постигнале.
-
- ЛОШО: „Ќе покажам подобрување преку моите дневни консултации“
- ПОДОБАР „Ќе имам посетувано курс и ќе запишам некои размислувања. Исто така, ќе документирам 3 консултации каде што ги користев овие нови техники.“
-
- Остварување: треба да биде можно лекарот да го постигне посакуваниот резултат.
-
- ЛОШО: „Сакам да научам сè за здравјето на жените бидејќи тоа е моја слаба област“
- ПОДОБАР „Сакам да го подобрам моето знаење во вообичаените области на здравјето на жените - имено тешкотии со менструацијата, контрацепција и менопауза“
-
- Релевантницелите треба да бидат соодветни за моменталната улога и ситуација.
-
- ЛОШО: „Сакам да го подобрам моето знаење за ретки невролошки нарушувања“ (Зошто ако нема да бидете невролог?)
- ПОДОБРО: „Сакам да го подобрам моето знаење за мултиплекс склероза и достапните услуги“ (Бидејќи мултиплата склероза (МС) не е невообичаена во општата пракса)
-
- Временски ограничентреба да се постави јасен временски рок во кој ќе се постигнат целите.
-
- ЛОШО: „Ќе го направам ова наскоро“
- ПОДОБРО: „Ќе го направам ова пред септември 2020 година“ или „Најдов распоред на курс за мотивациско интервјуирање за септември 2020 година во Бирмингем и ќе присуствувам на него и ќе ги запишам размислувањата потоа“.
-
И, конечно
Одлична мала инфографика од Амар Ругани и Ник Филд. Мислам дека ова убаво сумира сè.
Ви благодарам за овие сеопфатни информации за PDP-ата.