O WordPress

Hľadať

Prejsť na obsah

Prejsť na obsah

Bradford VTS — Schéma záhlavia 06

Vzdelávacie centrum BVTS BVTS YouTube VyhľadávanieLekárstvo Patrón BVTS PLAB-2 Zoznam mailingu Kontaktujte nás

Webová stránka pre školenia všeobecných lekárov pre všetkých, nielen pre Bradford Vytvoril Dr. Ramesh Mehay (zal. 2002)

Školenie všeobecných lekárov a ES ▼
Vaša schéma
Školenie všeobecných lekárov
Plány odbornej prípravy
Špecifické skupiny stážistov
Dobré webové stránky pre začiatočníkov
MRCGP vo všeobecnosti
ePortfólio / Denníky vzdelávania
W.P.B.A.
ES, CS a ARCP
Skúšky AKT a SCA ▼
skúšky
- ZÁKON
- SCA
Príprava na skúšku
Klinické stránky ▼
Anamnéza a vyšetrenie
Vyšetrenia, predpisovanie liekov a odporúčania
Robiť rozhodnutia
- Rozhodnutia, diagnóza a neistota
Nástroje klinického hodnotenia
Klinické témy RCGP (A–G)
Klinické témy RCGP (H–R)
Klinické témy RCGP (R–Z)
Zatiaľ nie v témach RCGP
* Sprievodca témami životných štádií v učebných osnovách RCGP. Niektoré témy sú zámerne duplikované pre ľahšiu navigáciu.
Neklinické ▼
Lekárska štatistika a EBM
- Medicína a štatistika založená na dôkazoch
Humanitné vedy a kreatívne umenie
Kondícia na cvičenie

Starostlivosť o seba
Zem, etika a ľudia
Riadenie tímov
NHS
- Štruktúra NHS a politika NHS
- Ostatní zdravotnícki pracovníci
Počítače a dáta
Finančné a lekárske právo
Projekty a analýza kvality ▼
Kvalita, bezpečnosť, riadenie
- Čo je kvalita starostlivosti a bezpečnosť pacientov
- Klinické riadenie
Projekt zlepšenia kvality (QIP)
- Projekt zlepšenia kvality (QIP)
Projekt vedenia
- Stránky vedenia
- Projekt a aktivita vedenia
Aktivita na zlepšenie kvality

Komunikačné zručnosti
Pedagógovia a vyučovanie ▼
A – D
E – I
J – P
R - Z
Tréneri všeobecných praktických lekárov
TPD
Manažéri praxe
- Manažéri praxe
- Súprava nástrojov pre školiteľov a manažérov praxe
Consultants
- Nemocniční konzultanti

Vaša schéma

Vitajte, nový stážista Indukcia schémy Po uvedení do praxe všeobecného lekára Úvod do nemocnice Umiestnenia v komunite HDR Práca na čierno – Môžem pracovať popri tom?

Školenie všeobecných lekárov

Týždenný rozvrh príspevkov GP Návrhy tutoriálov Váš PDP (Identifikácia vzdelávacích potrieb) Urgentná neplánovaná starostlivosť (UUC a OOH)

Plány odbornej prípravy

Plán pre ST1/2 v GP Post Plán pre ST1/2 v nemocničnom pulte Plán pre ST3 v GP Plán pre celý 3-ročný program všeobecnej zdravotnej starostlivosti

Špecifické skupiny stážistov

Noví stážisti Stážisti posledného ročníka Medzinárodní absolventi medicíny (IMG) Stážisti na čiastočný úväzok (LTFTT) Materstvo Stážisti v ťažkostiach Stážisti v pobočke Dyslexia a dyspraxia

Dobré webové stránky pre začiatočníkov

Zápisník GP CKS Konzultačný nástroj BVTS pre počítače VyhľadávanieLekárstvo

MRCGP vo všeobecnosti

Úvod do MRCGP Úvod do WPBA Učebné osnovy Profesionálne schopnosti Plagiátorstvo a správanie

ePortfólio / Denníky vzdelávania

ePortfólio Záznamy v denníku učenia Ramov jednoduchý spôsob písania položiek v protokole Odraz Cheat Sheet pre profesionálne schopnosti

W.P.B.A.

Ktoré hodnotenia a kedy? CBD COT Audio-COT CAT – Ďalšie konzultačné nástroje CAT – Náhodné preskúmanie prípadov CAT – Prehľad predpisovania liekov CATs – Prehľad vyšetrovaní CAT – Analýza odporúčaní CAT – Rozbory CEX CEPS MSF PSQ NOE

ES, CS a ARCP

Pedagogický dohľad (ES) Klinický dohľad (CS) a CSR Písanie vášho PDP Škály hodnotenia schopností – mapa dôkazov Stupnice hodnotenia schopností – Akčné body ARCP

ZÁKON SCA Ako študovať (podľa výskumu) Stres, nervozita a tlak zo skúšky Neúspech na skúške

Anamnéza a vyšetrenie

História skúška Hodnotenie špecifických symptómov

Vyšetrenia, predpisovanie liekov a odporúčania

Klinické vyšetrenia Klinické postupy Predpisovanie Odporúčania Rozhodnutia, diagnóza a neistota

Klinické témy RCGP (A–G)

Alergia a imunológia Alkohol, fajčenie a drogy Prsia a gynekológia Kardiovaskulárne Riadenie chronických chorôb Dermatológia Cukrovka Starší ľudia – Starší dospelí a krehkí ľudia Endokrinné poruchy ORL (+ problémy s ústnou dutinou + tvárou) Gastroenterológia Genomická medicína

Klinické témy RCGP (H–R)

Hematológia Infekčné choroby a cestovné zdravie Porucha učenia Problémy duševného zdravia Malá chirurgia Muskuloskeletálna medicína Neurovývojové a neurodivergentné Neurológia Oftalmológia – Oči a zrak pediatrie Paliatívna starostlivosť a koniec života Obličky a urológia Reprodukčné zdravie a zdravie matiek

Klinické témy RCGP (R–Z)

dýchacie Sexuálne zdravie Cestovná medicína a infekčné choroby Urológia a obličky Naliehavá neplánovaná starostlivosť

Zatiaľ nie v témach RCGP

Doplnková a alternatívna medicína Jazda a lietanie Cvičenie a výživa Liečba bolesti Podpora zdravia a prevencia chorôb Ochrana – dospelí Ochrana detí Sociálna medicína Zdravie tínedžerov

Klinické nástroje

Databáza OBSE 🚨 Klinické varovné signály

Lekárska štatistika a EBM

Medicína a štatistika založená na dôkazoch

Humanitné vedy a kreatívne umenie

Kreatívne umenie a humanitné vedy v lekárskom vzdelávaní Kreatívne umenie a humanitné vedy na výučbu komunikačných zručností Lekárske príbehy

Kondícia na cvičenie

Starostlivosť o seba

Predchádzanie vyhoreniu a budovanie odolnosti Riadenie pracovnej záťaže a času Vyjednávanie Pomodoro Tracker

Zem, etika a ľudia

Lekárska etika Profesionalizmus Rovnosť a rozmanitosť Etnická príslušnosť, rasa a kultúra Sexualita a rod Planetárne zdravie

Riadenie tímov

Manažment praxe Vedenie Riadenie zmien Práca s kolegami a tímami Sťažnosti

NHS

Štruktúra NHS a politika NHS Ostatní zdravotnícki pracovníci

Počítače a dáta

Správa informácií Lekárske počítačové systémy Sociálne siete

Finančné a lekárske právo

Lekárske a pracovné právo Správa informácií financie

Kvalita, bezpečnosť, riadenie

Čo je kvalita starostlivosti a bezpečnosť pacientov Klinické riadenie Projekt zlepšenia kvality (QIP) Stránky vedenia Projekt a aktivita vedenia

Aktivita na zlepšenie kvality

Audit (klinický) Prípadová štúdia Diskusný príspevok LEA (Analýza vzdelávacích udalostí) Prehľad literatúry Implementácia novej služby Prehľad poznámok PDSA cykly Analýza predpisovania liekov dotazníky Kontrola odporúčaní Výskumná štúdia SEA – Analýza významných udalostí

A – D

Ciele, zámery a ILO ocenenie Hodnotenie a kompetencie Bálint Klinický dohľad Výučba komunikačných zručností Kreatívne umenie na výučbu medicíny osnovy Rozbory Ťažkosti u stážistov Dyslexia a dyspraxia

E – I

Pedagogická teória Angličtina – písanie a hovorenie Hodnotenie výučby Dôkazy – Čo robí dobrého učiteľa? Neúspech na skúške Stres, nervozita a tlak zo skúšky Facilitačné zručnosti a malé skupiny spätná väzba Hry vo vzdelávaní podklady HDR Ako študovať Ako učiť Obrázky indukčné Medziprofesionálne vzdelávanie (IPL) ISCEE

J – P

Učebné prostredia Vzdelávacie potreby Štýly učenia a osobnosti Plány hodín a vyučovania Knižnica – Tvorba jednej MCQ mentoring Školenie viacerých stážistov OBSE PDP plagiátorstvo Prezentácie a workshopy Učenie založené na problémoch

R - Z

Rasa a rasizmus – EDI Analýza náhodných prípadov Odkazovanie Odraz Online výučba na diaľku Simulovaní pacienti Výučba pre začiatočníkov Plány výučby a hodín Teória tutoriálov Návrhy tutoriálov Workshopy od Ramu

Tréneri všeobecných praktických lekárov

Noví a budúci tréneri Mentorovanie nových trénerov Tréneri všeobecných praktických lekárov Opätovné schválenie trénera všeobecného lekára Súprava nástrojov pre školiteľov a manažérov praxe Úvod – GP Post

TPD

Riaditelia vzdelávacích programov Indukcia – úroveň schémy HDR

Manažéri praxe a konzultanti

Manažéri praxe Súprava nástrojov pre školiteľov a manažérov praxe Nemocniční konzultanti

Vzdelávacie centrum BVTS BVTS YouTube VyhľadávanieLekárstvo Patrón BVTS PLAB-2 Zoznam mailingu Kontaktujte nás

NAŠA SCHÉMA

Nechaj odpoveď Zrušiť odpoveď

Vaša e-mailová adresa nebude zverejnená. Povinné polia sú označené hviezdičkou *.

komentár *

Meno

E-mail

Webová stránka

Δ

Táto stránka používa Akismet na redukciu spamu. Zistite, ako sa spracovávajú údaje z vašich komentárov.

Prečítajte si celé vyhlásenie o odmietnutí zodpovednosti

Bradford VTS je BEZPLATNÝ zdroj vytvorený pomocou ❤ Dr. Rameshom Mehayom a ďalšími.

VYHLÁSENIE: Zdravotnícke informácie na tejto webovej stránke sú poskytované „tak, ako sú“, bez akýchkoľvek vyhlásení alebo záruk, výslovných alebo implicitných. Len na vzdelávacie účely. Používatelia sú zodpovední za dvojité overenie informácií.

Prejdite na začiatok