Om WordPress

Sök

Hoppa till innehåll

Bradford VTS — Huvudschema 06

BVTS Lärcentrum BVTS YouTube SökMedicin BVTS-beskyddare PLAB-2 Mailing List Kontakta oss

Webbplatsen för allmänläkarutbildning för alla, inte bara Bradford Skapad av Dr Ramesh Mehay (grundad 2002)

Allmänläkarutbildning och specialistutbildning ▼
Ditt schema
allmänläkarutbildning
Utbildningsplaner
Specifika praktikantgrupper
Bra webbplatser för nybörjare
MRCGP i allmänhet
ePortfolio / Lärandeloggar
W.P.B.A.
ES, CS och ARCP
AKT- och SCA-prov ▼
undersökningar
- AKT
- SCA
Exam Preparation
Kliniska sidor ▼
Historia och undersökning
Undersökningar, förskrivning och remisser
Ta beslut
- Beslut, diagnos och osäkerhet
Verktyg för klinisk bedömning
RCGP kliniska ämnen (A–G)
RCGP kliniska ämnen (H–R)
RCGP kliniska ämnen (R–Z)
Inte ännu i RCGP-ämnen
* Ämnesguide för livsstadier i RCGP:s läroplan. Vissa ämnen är avsiktligt duplicerade för att underlätta navigering.
Icke-klinisk ▼
Medicinsk statistik och EBM
- Evidensbaserad medicin och statistik
Humaniora och kreativ konst
Lämplighet att utöva

Att ta hand om oss själva
Jord, etik och människor
Hantera team
NHS
- NHS struktur och NHS politik
- Andra vårdpersonal
Datorer och data
Pengar- och sjukvårdsrätt
Projekt och QIA ▼
Kvalitet, säkerhet, styrning
- Vad är vårdkvalitet och patientsäkerhet
- Klinisk styrning
Kvalitetsförbättringsprojekt (QIP)
- Kvalitetsförbättringsprojekt (QIP)
Ledarskapsprojekt
- Ledarskapssidor
- Ledarskapsprojekt och aktivitet
Kvalitetsförbättringsaktivitet

Effektiv kommunikation
Pedagoger och undervisning ▼
A - D
E – I
J – P
R – Z
GP-tränare
TPD:er
Övningsledare
- Övningsledare
- Verktygslåda för tränare och praktikchefer
Konsulter
- Sjukhuskonsulter

Ditt schema

Välkommen ny praktikant Schemaintroduktion GP efter induktion Sjukhusintroduktion Placeringar i samhället HDR Månsken – Kan jag jobba vid sidan av?

allmänläkarutbildning

Veckoschemat för GP-posten Förslag på handledning Din PDP (Identifiera lärandebehov) Akut oplanerad vård (UUC och OOH)

Utbildningsplaner

Färdplan för ST1/2 i GP Post Färdplan för ST1/2 i sjukhusposten Färdplan för ST3 i GP Färdplan för hela 3-åriga allmänläkarprogrammet

Specifika praktikantgrupper

Nya praktikanter Traineer för sista året Internationella medicinska akademiker (IMG) Deltidspraktikanter (LTFTT) MODERSKAP Praktikanter i svårigheter Praktikanterna i förlängning Dyslexi och dyspraxi

Bra webbplatser för nybörjare

GP-anteckningsbok CKS BVTS skrivbordskonsultationsverktyg SökMedicin

MRCGP i allmänhet

MRCGP-introduktion WPBA-introduktion Läroplanen Professionella förmågor Plagiat och uppförande

ePortfolio / Lärandeloggar

e-portfölj Inlärningsloggposter Rams enkla sätt att skriva loggposter Reflektion Fusklapp för professionella förmågor

W.P.B.A.

Vilka bedömningar och när? CBD VAGGA Ljud-COT CAT – Andra konsultationsverktyg CAT – Granskning av slumpmässiga fall CAT – Förskrivningsgranskning CATs – Granskning av utredningar CAT – Analys av hänvisningar CAT – Avrapporteringar CEX CEPS MSF PSQ NOE

ES, CS och ARCP

Utbildningshandledning (ES) Klinisk handledning (CS) och CSR Att skriva din PDP Skalor för förmågabedömning – Evidenskarta Skalor för förmågabedömning – Åtgärdspunkter ARCP

AKT SCA Hur man studerar (enligt forskning) Tentamensstress, nerver och press Examen misslyckad

Historia och undersökning

Historik Undersökning Symtomspecifik bedömning

Undersökningar, förskrivning och remisser

Kliniska undersökningar Kliniska procedurer Förskrivning Hänvisningar Beslut, diagnos och osäkerhet

RCGP kliniska ämnen (A–G)

Allergi och immunologi Alkohol, rökning och droger Bröst och gynekologi Hjärt Kronisk sjukdomshantering Dermatologi Diabetes Äldre – Äldre vuxna och skörhet Endokrina störningar ÖNH (+ Oral + Ansiktsproblem) Gastroenterologi Genomisk medicin

RCGP kliniska ämnen (H–R)

Hematologi Infektionssjukdomar och resehälsa Inlärningssvårigheter Psykiska problem Mindre kirurgi Muskuloskeletala medicinen Neuroutvecklingsmässig och neurodivergent Neurologi Oftalmologi – Ögon och syn Pediatrik Palliativ vård och livets slutskede Njur- och urologi Reproduktiv hälsa och mödrahälsa

RCGP kliniska ämnen (R–Z)

Andningsvägar Sexuell hälsa Resmedicin och infektionssjukdomar Urologi och njursjukdom Akut oplanerad vård

Inte ännu i RCGP-ämnen

Komplementär och alternativ medicin Körning och flygning Träning och näring Smärtbehandling Främja hälsa och förebygga sjukdomar Skyddsåtgärder – Vuxna Skydd – Barn Social medicin Tonårshälsa

Kliniska verktyg

OSSE-databasen 🚨 Kliniska röda flaggor

Medicinsk statistik och EBM

Evidensbaserad medicin och statistik

Humaniora och kreativ konst

Kreativ konst och humaniora inom medicinsk utbildning Kreativ konst och humaniora för att lära ut kommunikationsfärdigheter Medicinska berättelser

Lämplighet att utöva

Att ta hand om oss själva

Förebygga utbrändhet och bygga motståndskraft Arbetsbörda och tidshantering Förhandla Priset Pomodoro Tracker

Jord, etik och människor

Medicinsk etik Professionalism Jämställdhet och mångfald Etnicitet, ras och kultur Sexualitet och kön Planetarisk hälsa

Hantera team

Öva ledning Ledarskap Change Management Att arbeta med kollegor och team Klagomål

NHS

NHS struktur och NHS politik Andra vårdpersonal

Datorer och data

Informationsstyrning Medicinska datorsystem Sociala medier

Pengar- och sjukvårdsrätt

Medicinsk och arbetsrätt Informationsstyrning Finanser

Kvalitet, säkerhet, styrning

Vad är vårdkvalitet och patientsäkerhet Klinisk styrning Kvalitetsförbättringsprojekt (QIP) Ledarskapssidor Ledarskapsprojekt och aktivitet

Kvalitetsförbättringsaktivitet

Revision (klinisk) Fallstudie Diskussionspapper LEA (Lärandehändelseanalys) Litteraturrecension Ny tjänstimplementering Anteckningsgranskning PDSA-cykler Förskrivningsanalys frågeformulär Referensgranskning Forskningsstudie SEA – Analys av betydande händelser

A - D

Mål, målsättningar och ILO:er Värdering Bedömning och kompetens Balint Klinisk övervakning Undervisning i kommunikationsfärdigheter Kreativ konst för att undervisa i medicin Curriculum Debriefer Svårigheter hos praktikanter Dyslexi och dyspraxi

E – I

Utbildningsteori Engelska – Skrivning och muntlig Utvärdering av undervisning Bevis – Vad kännetecknar en bra lärare? Examen misslyckad Examensstress, nerver och press Faciliteringsfärdigheter och små grupper Återkoppling Spel i utbildning outs HDR Hur man studerar Hur man undervisar IMG:er Induktion Interprofessionellt lärande (IPL) ISCEE:er

J – P

Lärande miljöer Lärandebehov Lärande- och personlighetsstilar Lektions- och undervisningsplaner Bibliotek – Skapa ett MCQ Mentorskap Utbildning för flera praktikanter OSSE PDP:er Plagiat Presentationer & Workshops Problembaserat lärande

R – Z

Ras och rasism – EDI Slumpmässig fallanalys referera Reflektion Distansundervisning online Simulerade patienter Undervisning för nybörjare Undervisnings- och lektionsplaner Handledningsteori Förslag på handledning Workshops av Ram

GP-tränare

Nya och blivande tränare Mentorskap för nya utbildare GP-tränare Omprövning av GP-tränare Verktygslåda för tränare och övningsledare Induktion – GP-tjänst

TPD:er

Utbildningsprogramchefer Introduktion – Programnivå HDR

Praktikchefer och konsulter

Övningsledare Verktygslåda för tränare och övningsledare Sjukhuskonsulter

BVTS Lärcentrum BVTS YouTube SökMedicin BVTS-beskyddare PLAB-2 Mailing List Kontakta oss

Hur man använder näsdroppar

Läs hela ansvarsfriskrivningen

Bradford VTS är en GRATIS resurs gjord med ❤ av Dr. Ramesh Mehay och andra.

ANSVARSFRISKRIVNING: Medicinsk information på denna webbplats tillhandahålls "i befintligt skick" utan några utfästelser eller garantier, vare sig uttryckliga eller underförstådda. Endast för utbildningsändamål. Användare är ansvariga för att dubbelkolla informationen.

Bläddra till början