Personliga utvecklingsplaner
För att "jag lär mig allt så småningom" inte är en plan – det är ett hopp. Och hopp, gudstjänsten, godkänns inte av ARCP.
PDP (Personlig Utvecklingsplan) är en av de där ePortfolio-lådorna som praktikanter tenderar att lämna kvar till kvällen före sin ESR. Den här sidan ändrar på det. Oavsett om du aldrig har skrivit en, eller om du har skrivit dem vagt i åratal, här är allt du behöver för att skriva en PDP som faktiskt betyder något – för din utbildning, din ARCP och bortom det.
📅 Senast uppdaterad: april 2026
📥 Nedladdningar
Utdelat material, mallar och exempel – redo att användas i kliniken, handledningar eller den där ESR-rapporten du har skjutit upp.
väg: PDP:er
- pdp - hur man utvärderar.doc
- pdp - hur man skriver.doc
- pdp - din första.doc
- pdp-åtgärdspunkter för varje kompetens.doc
- pdp av rcgp.pdf
- pdp för alla.pptx
- pdp för gp - vägledning.doc
- pdps - hur man skriver.doc
- exempel på personlig utvecklingsplan.pdf
- smarta PDP:er.doc
- förstå PDP:er - rughani et al.pdf
🌐 Webbresurser
En handplockad blandning av officiell vägledning och praktiska resurser för allmänläkarutbildning.
⚡ Om du bara läser en sak…
- En PDP = din plan för att hantera större, mer omfattande lärandebehov – inte en lärlogg och inte en att-göra-lista
- RCGP minimum: 2 PDP:er per utbildningsår, med framsteg påvisade i minst en; god praxis är 3+ per klinisk placering
- Varje PDP måste vara SMART – vaga mål misslyckas med ARCP-paneler; "Klara AKT" och "skriv fler loggposter" är uttryckligen oacceptabla
- Allt lärande är kunskap, färdigheter eller attityder (KSA) – vet vilken du arbetar med och ange den.
- Använd Gold Standard-loopenFall → Reflektion → PDP → Lärande → Bevis → Tillämpning → Granskning → Upprepa
- Sikta på bredd över alla fem RCGP-kompetensområden – inte bara område B (klinisk kunskap)
- En dålig PDP har försenat ansökningar om praktikanters CCT vid ARCP – detta spelar verkligen roll
- Från augusti 2025: PDP:er bör återspegla den uppdaterade RCGP-läroplanen – virtuell konsultation, planetär hälsa, hälsorättvisa, samproducerad vård
- Den PDP du avslutar utbildningen med blir grunden för din livslånga utvärderings- och förnyelsecykel.
🎯 Varför PDP faktiskt är viktig
Det är inte bara administration. Här är varför det verkligen räknas.
Många praktikanter behandlar PDP:n som en eftertanke – något som ska fyllas i snabbt före ESR:n så att den inte ser tom ut. Det är förståeligt. Det är också ett misstag.
ARCP-påverkan
ARCP-paneler ser på din PDP som bevis på självstyrt lärande. En tom eller statisk PDP är en varningssignal. Vissa praktikanter har fått sin CCT försenad på grund av en genomgående dålig PDP. Resultat 2 (ytterligare krav) och Resultat 3 (extra utbildningstid) kan båda påverkas av PDP-kvaliteten.
Livslångt lärande
Den PDP (Personlig Utvecklingsplan) du avslutar utbildningen med blir ryggraden i din livslånga utvärderings- och förnyelsecykel. Enligt GMC:s krav måste alla legitimerade allmänläkare uppvisa fortbildning och reflekterande praktik. De vanor du bygger upp nu är grunden för säker och fortsatt praktik.
Fokuserad utveckling
Allmänläkarutbildningen är omfattande. PDP är det som hindrar dig från att driva iväg och hjälper dig att koncentrera energi där det verkligen spelar roll – särskilt inom områden där du känner dig mindre säker.
Klar för förnyelse
Aktiva PDP:er är obligatoriska för utvärdering. Genomförda utvärderingar är obligatoriska för förnyelse. Börja bygga upp vanan nu, medan du har en handledare i närheten som kan hjälpa dig.
De praktikanter som tycker att PDP:er är enkla behandlar dem som genuint användbara – inte som en ring att hoppa igenom. När man identifierar en verklig lucka och utformar en riktig plan blir det naturligt att skriva PDP:n. De praktikanter som kämpar är de som skriver den klockan 11 kvällen före sin ESR.
📖 Vad är en PDP?
Och – lika viktigt – vad det INTE är.
PDP (Personlig Utvecklingsplan) är ett utbildningsverktyg i din ePortfolio som hjälper dig att dokumentera dina större, mer omfattande inlärningsbehov — de som kräver planering, tid och flera steg för att hantera.
❌ PDP är INTE…
... en inlärningslogg (som är för vardagliga kliniska möten)
… "Skicka AKT" eller "Skriv fler loggposter" — uttryckligen oacceptabelt enligt RCGP
... något man skriver en gång och glömmer
✅ PDP ÄR…
... en strukturerad plan för dina större lärandemål
… behovsdriven, grundad i verklig klinisk erfarenhet
… SMART och specifik, med bevis på prestation
... ett levande dokument som utvecklas under postens gång
... grunden för din utvärdering efter CCT
Inlärningslogg: "Idag träffade jag en patient med gikt och jag visste inte vad som var första linjens behandling. Jag läste NICE CKS efteråt." – gjort på en kväll.
PDP-post: "Jag har insett från flera inlärningsloggar att jag saknar förtroende för kvinnors hälsa. Jag ska sitta med klinikens ansvariga för kvinnors hälsa, gå en kurs i klimakteriet och genomföra tre relevanta CBD-kurser." — behöver veckor och planering.
Varifrån kommer PDP-posterna?
- Inlärningsloggar som identifierar återkommande luckor — använd knappen "Skicka till PDP" på FourteenFish
- Patientmöten som avslöjade kunskaps- eller färdighetsbrist
- PUN (patientens ouppfyllda behov) och DEN (läkarnas utbildningsbehov)
- Feedback från CBD/COT/Mini-CEX-bedömningar och MSF
- RCGP GP SelfTest — läroplanomfattande bedömning av lärandebehov
- Placeringsplaneringsmöte — självbedömning mot specialisthandboksverktyg
- ESR-kapacitetsklassificeringar — "Behöver ytterligare utveckling" måste generera en PDP-post
Hur många PDP:er behöver jag?
RCGP minimum: 2 per utbildningsår, med framsteg påvisade i minst en. God praxis: 3 per klinisk placeringKvalitet slår kvantitet varje gång.
Hur PDP:er fungerar på FourteenFish — sekventiell ordningsfälla
De tre stegen måste slutföras i ordningOm du hoppar över steg 1 försvinner dina tidigare poster från steg 2, och poster som inte godkändes i steg 3 kommer inte att visas vid nästa ESR:
- Granska framsteg mot tidigare överenskomna PDP-mål
Vid ESR-förberedelse — överför eller stäng befintliga poster innan du går vidare.
- Föreslå nya PDP-poster
Inom området för förberedelser av ESR — föreslå nya mål för nästa granskningsperiod.
- Kom överens om PDP:n med din utbildningshandledare
Vid ESR — tillsammans utforma de överenskomna målen för den kommande granskningsperiod.
🧠 Vilken typ av lärande är det?
Allt lärande passar in i en av tre kategorier. Vet vilken du riktar in dig på.
Varje PDP-post behandlar ett lärandebehov som faller inom minst en av tre kategorier: Kunskap, färdigheter, eller attityder (KSA). Att vara tydlig med vilken kategori din PDP riktar sig till hjälper dig att formulera tydligare mål.
Kunskap
Lära sig nya fakta, förstå riktlinjer, läsa om ett ämne.
t.ex. "Förbättra förståelsen av NICE:s preventivmedelsriktlinjer — LARC-alternativ, kontraindikationer för kombinerade p-piller och akuta preventivmedel."
färdigheter
Praktiska förmågor, konsultationsförmåga, kommunikationstekniker, klinisk undersökning.
t.ex. "Utveckla motiverande samtalstekniker för livsstilsförändringskonsultationer — övning i klinik, bevis via COT."
attityder
Förändringar i perspektiv, värderingar, professionellt förhållningssätt, kulturell medvetenhet.
t.ex. "Efter en handledning om ojämlikheter i hälsa, utforska hur omedvetna fördomar påverkar min konsultation — bevis genom reflektion."
Ange tydligt om ditt mål är K, S eller A. Det visar självkännedom och gör din lärplan mycket mer specifik. Ett mål som täcker alla tre kan vara kraftfullt – var bara tydlig med vad du försöker uppnå ur varje vinkel.
✨ SMARTIES-ramverket
Din ritning för att skriva PDP-poster som klarar provet.
Varje PDP-post ska klara var och en av dessa åtta kontroller. Om ditt mål inte uppfyller någon av dem måste den skrivas om innan din handledare eller ARCP-panel ser den.
Specifik
Avser en specifik uppgift eller ett specifikt område – inte ett vagt generellt uttalande.
✗ "Förbättra konsultationsfärdigheter" → ✓ "Lär dig och tillämpa motiverande samtal i livsstilsförändringskonsultationer"
Mätbar
Du kan bedöma om det har uppnåtts – det finns ett tydligt slutmål.
✗ "Visa förbättring" → ✓ "Slutför en COT och skriv ner 3 reflektioner över användningen av MI-tekniker"
Achievable
Realistiskt med tanke på din nuvarande tjänst och dina omständigheter.
✗ "Lär dig allt om kvinnors hälsa" → ✓ "Förbättra kunskapen om preventivmedel, menstruationsrubbningar och klimakteriet"
Relevant
Relevant för din nuvarande roll, dina patienter och RCGP:s läroplan.
✗ "Lär dig sällsynta neurologiska tillstånd" → ✓ "Förbättra kunskapen om MS-behandling inom primärvården"
Tidsbunden
En tydlig deadline. "Snart" är inte ett datum. "Senast i september 2026" är det.
✗ "Kommer att gå en kurs någon gång" → ✓ "Registrerad till kurs i kvinnors hälsa, september 2026"
Вдъхновяващи
Motiverar dig att faktiskt göra det. Tråkiga mål samlar damm.
Välj ett område som du tycker är genuint intressant, eller där ett verkligt patientmöte berörde dig – lärandet fastnar bättre.
Emotionell
Kopplat till en verklig upplevelse – ett patientmöte, en nära-miss, ett ögonblick som stannade kvar med dig.
De bästa PDP:erna börjar ofta: "Jag träffade en patient med X och insåg att jag inte var säker på hur jag skulle hantera Y..."
Framgångsrik
Slutförbar – och när det är klart, påvisbar med bevis.
Ange direkt: "Jag kommer att demonstrera detta med en ifylld CBD-rapport, reflektionslogg och kursintyg."
🧩 SMAARTER+ — Det utökade ramverket
SMAARTER+ lägger till utvärderas, Omdömetoch + Dokumenterad effekt — de tre element som ARCP-paneler oftast saknar
| Brev | Står för | Vad det betyder i praktiken |
|---|---|---|
| S | Specifik | Namnge den exakta färdigheten, tillståndet eller beteendet – inte ett generellt domännamn |
| M | Mätbar | Tydlig slutpunkt — bevisad av något konkret |
| A | Achievable | Realistiskt med tanke på din nuvarande tjänst och dina omständigheter |
| A | Anpassad till läroplanen | Kopplat till ett RCGP-kapacitetsområde — uttryckligen angivet där det är möjligt |
| R | Relevant | Relevant för din nuvarande roll, patienter och utbildningsstadium |
| T | Tidsbunden | En specifik deadline – en månad och ett år, inte "snart" |
| E | utvärderas | Du har bedömt om lärandet uppnåddes – inte bara antagit att det var det |
| R | Omdömet | Du har återvänt till målet under inlägget – uppdaterat, utvecklat eller avslutat det. |
| + | Dokumenterad effekt | Du har dokumenterat vad som faktiskt förändrats i din praktik till följd av detta |
🛠️ Snabb PDP-byggare — Fem steg från gap till mål
- Identifiera gapet
Vad specifikt vet du inte, kan du inte göra bra, eller vad undviker du? Ett mellanrum per PDP-post.
- Länka det till ett ärende eller en loggpost
Vilket patientmöte, vilken feedback eller vilken bedömning utlöste detta? Referera uttryckligen till det.
- Lägg till riktlinjen eller ramverket
För kunskapsluckor: namnge det specifika NICE CKS-ämnet eller BNF-avsnittet. För färdigheter: namnge modellen (t.ex. Calgary-Cambridge, SPIKES).
- Definiera den specifika åtgärden och deadline
Vad exakt ska du göra, och när? Namnge kursen, kliniken, kollegan. Datuma det specifikt.
- Definiera resultatet och bevisen
Vad kommer du att lägga fram som bevis? Vad kommer att ha förändrats i din praktik?
GAP → FALL → RIKTLINJE → ÅTGÄRD + DATUM → RESULTAT + BEVIS
✅ Bra vs. dåliga PDP-exempel
Skillnaden mellan en PDP som imponerar och en som i det tysta underväldigar.
📋 Allmänna PDP-mål — Svag vs. Stark
| VAD (Mål) | HUR (Åtgärder) | NÄR | RESULTAT (Bevis) | Slutsats |
|---|---|---|---|---|
| Håll dig uppdaterad om nya kliniska framsteg | Delta i handledningar | Under de kommande 6–12 månaderna | Klara prov | ❌ Uppfyller inte alla SMART-kriterier |
| Lär dig om gynekologi tillämpad i allmänmedicin | Delta i handledning och ronder under operations- och vårdarbetet | Under de kommande 6 månaderna | Var mer självsäker | ❌ För brett — "säker" omätbar |
| Bli mer skicklig på att ta sexuell hälsohistorik (från patientmöten under placering på gut-sjukhuset) | Övning i gemensamma konsultationer med GU-sjuksköterska; riktad läsning | Under GU-anknytningen (juli–september 2026) | CBD och Mini-CEX, plus skriftlig reflektion | ✅ Specifik, mätbar, tidsbunden, kopplad till erfarenhet |
| Utveckla kunskaper och färdigheter i motiverande samtal för livsstilsförändringskonsultationer | Slutför MI onlinekurs; ansök på kliniken; reflektera över 3 konsultationer; diskutera i handledningen | Kurs senast augusti 2026; reflektioner senast oktober 2026 | Kursintyg; 3 kommenterade loggposter; COT som demonstrerar MI-tekniker | ✅ Utmärkt — tydlig KSA, SMART, evidens kartlagd |
🧠 SMART-mål — Tillämpade på allmänläkarutbildning
| Brev | Betydelse | Ansökan om allmänläkarutbildning | ❌ Vagt | ✅ SMART-version |
|---|---|---|---|---|
| S | Specifik | Namnge den exakta färdigheten, tillståndet eller beteendet | "Förbättra kunskapen om högt blodtryck" | "Granska 10 patienter med hypertoni som jag har behandlat och få feedback från utbildare om lämpligheten av behandlingsbesluten" |
| M | Mätbar | Specifikt portföljbevis — loggpost, CBD, COT | "Studera inför min AKT" | "Slutför 1 timmes AKT-övningsfrågor dagligen, täck 3 läroplanämnen per vecka i 3 månader via RCGP GP SelfTest" |
| A | Achievable | Är resurser realistiskt tillgängliga i denna rotation? | "Förbättra kvinnors kunskap om hälsa" | "Förbättra kunskapen om preventivmedelsalternativ – bevisat av en CBD-behandling med tränare och en reflektion i lärloggen" |
| R | Relevant | Relevant för dina behov och framtida allmänläkarpraktik | "Öka förtroendet för barnmedicin" | "Besök barnakuten x4, fyll i 2 CbD-er, skriv reflektion över vanliga presentationer inom primärvården" |
| T | Tidsbunden | Ange en specifik målmånad och ett målår | "Lägg till fler loggposter" ← uttryckligen oacceptabelt | Alla mål med en namngiven månad/år och namngiven bevistyp |
🎯 SCA-konsultationsfärdigheter — Svag vs. Stark
❌ Svag SCA PDP
Mål: "Förbättra min empati under konsultationer."
Handling: "Var mer empatisk."
Bevis: (tom)
Inget specifikt beteende, ingen mätbar åtgärd, inga planerade bevis.
✅ Stark SCA PDP
Mål: "Utveckla tolkningsmässig empati — namnge och reflektera patientens känslomässiga upplevelse snarare än att använda generiska fraser."
Handling: "Öva på reflekterande uttalanden under 5+ konsultationer per vecka. Två COT-möten med utbildare."
Bevis: "Två COT:er med feedback; fem kommenterade loggposter."
Av: Slutet av oktober 2026.
Läs igenom din PDP och fråga: "Hur skulle jag veta om jag hade lyckats med detta?" Om du inte kan svara tydligt på det behöver målet skrivas om. För mål för konsultfärdigheter, lägg till: "Vilket specifikt beteende försöker jag förändra – och hur kommer någon att observera den förändringen?"
✍️ Hur man skriver ett PDP-inlägg
En praktisk, steg-för-steg-genomgång.
- Identifiera behovet utifrån en verklig erfarenhet
Börja med det som utlöste lärandebehovet – ett patientmöte, en lärandelogg, feedback, en ESR-förmågabedömning eller dina RCGP GP SelfTest-resultat. Referera explicit till det. PDP:n ska kännas som om den är framsprungen ur verklig praktik, inte tomma intet.
- Definiera vad du vill lära dig (kunskap, färdigheter eller attityder)
Ange tydligt vilken av KSA detta avser. Var specifik – inte "lära mig om diabetes" utan "förbättra mina kunskaper om insulininsättning vid typ 2-diabetes i primärvården, och när jag ska remittera."
- Planera de specifika åtgärder du ska vidta
Nämn stegen: en kurs, handledd praktik, läsning av specifika riktlinjer, samtal med en kollega, genomförande av en riktad CBD. Konkreta åtgärder är mycket mer övertygande än vaga planer.
- Sätt en deadline för varje åtgärd
Ge varje åtgärd ett specifikt datum. "Senast september 2026" är en deadline. "Snart" är det inte. Ännu bättre – boka in saker nu och notera det bekräftade datumet.
- Ange vilka bevis du kommer att tillhandahålla
Planera i förväg: certifikat, reflektioner från lärloggen, CBD, COT, Mini-CEX. Gör det enkelt för din handledare att se att du har gjort det du planerat.
- Beskriv hur du vet att du har uppnått det – och skriv en uppföljande CCR
Håll det enkelt: "Jag kommer att kunna hantera detta självständigt." Skriv sedan en uppföljande klinisk fallstudie som visar att du tillämpade lärdomarna. Detta sluter cirkeln – det steg som mest utmärker högkvalitativa portföljer.
- Uppdatera det under inläggets gång
Ställ in två dagbokspåminnelser per repetitionsperiod – vid 6 veckor och 10 veckor. Uppdatera allt eftersom du slutför aktiviteterna. En dynamisk PDP imponerar mycket mer än en statisk.
När du skriver en lärandelogg (CCR), om den identifierar ett betydande lärandebehov, använd "Skicka till PDP" knapp. Detta förifyller PDP-posten med kontext från din logg – vilket sparar tid och säkerställer att behovet är förankrat i en verklig klinisk erfarenhet. Gör det vid tidpunkten, inte veckor senare.
📂 PDP-idédatabas
Grupperade efter RCGP-kapacitetsområde och rotation — för att hjälpa dig att komma igång.
Använd dessa exempel som utgångspunkter, inte mallar att kopiera ordagrant. Kom ihåg: de flesta praktikanter grupperar PDP:er kring kompetensområde B (klinisk kunskap) – välj aktivt mellan områden A, D och E för att visa bredd.
Av RCGP:s kapacitetsområde
Område A — Kommunikation, konsultverksamhet och etisk praxis
- Utveckla motiverande samtalstekniker för livsstilsförändringskonsultationer — övning i klinik, bevis via COT och reflektioner från lärloggar
- Förbättra tolkningsempati — ersätt generiska fraser med uttalanden som nämner patientens känslomässiga upplevelse; bevis via COT med feedback från utbildaren
- Förbättra förmågan att förmedla svåra nyheter med hjälp av ett strukturerat ramverk (t.ex. SPIKES); öva i observerade konsultationer
- Utveckla färdigheter i gemensamt beslutsfattande — presentera alternativ tydligt, ta fram patienters preferenser; bevis via CBD
- Förbättra förståelsen av samtycke och kapacitet enligt lagen om mental kapacitet från 2005
- Utveckla kompetens inom virtuell och distanskonsultation — öva på skyddsnät för telefon- och videokonsultationer; bevis via feedback från klinisk handledare
Område B — Klinisk kunskap och beslutsfattande
- Förbättra det strukturerade tillvägagångssättet för den odifferentierade presentationen — använd ett systematiskt ramverk för att undvika att förankra för tidigt i en diagnos
- Öka kunskapen om preventivmedelsalternativ inklusive LARC – indikationer, kontraindikationer, lämpliga remissvägar; evidens via CBD
- Utveckla systematisk metod för att hantera typ 2-diabetes — HbA1c-mål (48/53/58 mmol/mol), indikationer för SGLT-2-hämmare och när insulin ska övervägas; evidens via CBD
- Förbättra kunskapen om muskuloskeletala tillstånd — smärta i axlar, knän och ländrygg; undersökningsresultat, behandling och remisströsklar
- Utveckla kunskap inom primärvårdens dermatologi — vanliga utslag, identifiering av hudcancer, kriterier för andrahandsbehandling och när det är dags att remittera akut
- Förbättra förståelsen för klimakteriet – bedömning, HRT-alternativ, kontraindikationer och övervakning; bevis via CBD och kursintyg
- Förbättra förståelsen för palliativ vård inom primärvården – symtomhantering, förebyggande förskrivning, samordning med specialistteam
Område C — Hantering av komplex och långtidsvård
- Utveckla förtroende för att hantera patienter med flera långvariga tillstånd – prioritering, strukturerade granskningar, undvikande av polyfarmaci; evidens via CBD
- Förbättra förståelsen för skydd av barn och vuxna – särskilt erkännande, dokumentation och remissvägar
- Utveckla färdigheter inom teambaserad vård — förstå andra yrkesverksammas roller inom PCN
Område D — Ledarskap, undervisning och organisatoriskt lärande
- Utveckla undervisningsförmågan – lär dig att ge strukturerad feedback, utforma ett lärandemål och leda en handledning
- Initiera en kvalitetsbedömning/kvalitetsutvecklingsprojekt (QIA/QIP) i samarbete med praktikteamet – från att identifiera brister via datainsamling till att implementera förändringar och omgranskningar.
- Utveckla kompetens om förskrivningssäkerhet — slutföra bedömningen av förskrivningspraktikanter och reflektera över förskrivningsbeslut i tre CCR:er
- Utveckla förståelse för NHS primärvårdsstrukturer — hur mottagningar, primärvårdsnämnder och akutvårdsnämnder samverkar; bevis via reflekterande logg
Område E — Holistisk vård, hälsofrämjande och hållbarhet
- Utveckla medvetenheten om planetens hälsa vid förskrivning – särskilt val av inhalator med hänsyn till koldioxidavtryck; bevis via CBD och granskning av riktlinjer
- Utveckla färdigheter i samproducerade vårdplaner för patienter med långvariga sjukdomar – och involvera patienterna på ett meningsfullt sätt i målsättningen.
- Utveckla förståelse för ojämlikheter i hälsa i min patientpopulation — hur deprivation, etnicitet och tillgänglighetshinder påverkar hälsoutfall
- Utforska mitt eget välbefinnande och min motståndskraft — identifiera hållbara arbetsvanor; bevis genom reflektion och diskussion med utbildare
Efter sjukhusrotation — PDP-idéer inramade av allmänläkare (alfabetisk ordning)
Under sjukhusrotationer, omformulera alltid lärandebehovet i allmänläkartermer: inte "Vad kommer jag att lära mig inom den här specialiteten?" men "Hur kommer detta att hjälpa mig som allmänläkare?"
| Rotation | Exempel på allmänläkarrelevant PDP | Typ av bevis |
|---|---|---|
| Olycka och nödsituationer | "Förbättra hanteringen av akut sjuka patienter som söker primärvård — genomföra strukturerade ABCDE-bedömningar x5 och bevis via Mini-CEX med klinisk handledare; reflektera över presentationer som kunde ha hanterats i primärvården utan akutmottagningsbesök." | Mini-CEX x5, CCR |
| Dermatologi | "Förbättra igenkänning och behandling av vanliga hudåkommor inom primärvården — särskilt stegvis behandling av eksem, lämplig användning av topikala kortikosteroider baserat på potens, igenkänning av misstänkta lesioner och remisskriterier för andrahandsvård; bevis via CCR och övervakade hudkliniksessioner" | CCR, övervakad kliniklogg |
| Äldremedicin | "Förbättra förmågan att initiera diskussioner om vårdplanering i förväg och hantera skörhet inom primärvården — delta i ACP-mottagning x3 och genomföra CBD med utbildare; reflektera över läkemedelsgranskning hos äldre patienter och polyfarmacihantering" | CBD, CCR, ACP kliniklogg |
| ÖNHH (öron, näsa och hals) | "Utveckla förmåga att hantera vanliga ÖNH-presentationer inom primärvården — specifikt akut otit, hantering och rådgivning om epistaxis, lämpliga antibiotikatrösklar för tonsillit och 2WW-kriterier för misstänkt huvud- och halscancer; evidens via CCR och feedback från utbildare" | CCR, CBD |
| Gastroenterologi | "Förbättra kunskapen om vanliga mag-tarmsjukdomar inom primärvården – särskilt IBS-diagnos och -behandling (Rom IV-kriterierna), GORD-upptrappningsbehandling, 2WW-kriterier för cancer i nedre mag-tarmkanalen och lämplig användning av FIT-testning; bevis via CBD och CCR som återspeglar tillämpningen inom allmänläkarvården." | CBD, CCR |
| Allmänmedicin | "Förbättra den strukturerade metoden för att hantera patienter med flera långvariga tillstånd som förekommer i primärvården – särskilt granskning av polyfarmaci, lämplig övervakning av kroniska sjukdomar och identifiering av när input på sjukhusnivå behövs; bevis via CBD och CCR som återspeglar fall som är tillämpliga på framtida allmänläkarpraktik." | CBD, CCR |
| Neurologi | "Utveckla förtroende för att känna igen och initialt hantera vanliga neurologiska presentationer inom primärvården — specifikt migrän kontra röd flagg-huvudvärk, TIA-förlopp (FAST+ kriterier, ABCD2-poäng, akut remiss) och hantering av första anfallet inklusive råd om körning; evidens via CBD och CCR" | CBD, CCR |
| Obstetrik & gynekologi | "Uppnå kompetens i att ge patienter råd om akuta preventivmedelsalternativ inklusive spiral — bevis via CEPS och CbD; förbättra kunskapen om obstetriska varningssignaler i tidig graviditet relevanta för primärvården" | CEPS, CBD, CCR |
| Oftalmologi | "Förbättra förmågan att känna igen och på lämpligt sätt triagera akuta ögonpresentationer i primärvården – specifikt akut glaukom med trångvinkel, central retinalartärocklusion och jättecellsarterit; förstå när remiss samma dag kontra rutinmässig remiss är lämplig; bevis via CCR och direkt observation med oftalmologisk handledare" | CCR, handledarens observationslogg |
| Pediatrik | "Förbättra igenkännandet av allvarlig sjukdom hos barn och förmågan att hantera akut sjuka barn inom primärvården — inklusive NICE-trafikljussystemet för feberiga barn, skyddsåtgärder och lämpligt skyddsnät för föräldrar; bevis via Mini-CEX och CCR" | Mini-CEX, CCR x2 |
| palliativ vård | "Utveckla färdigheter i att hantera vård i livets slutskede inom primärvården — särskilt symtomkontroll under livets sista dagar, förebyggande förskrivning (inklusive lämpliga läkemedel för en sprutdrivare), igenkänning av den döende patienten och initiering av mål för vårdsamtal; evidens via CBD och CCR med palliativ vårdhandledare" | CBD, CCR |
| Psykiatri | "Utveckla förmågan att bedöma självmordsrisk med hjälp av ett strukturerat tillvägagångssätt och hantera psykiska kriser inom primärvården — specifikt riskbedömningsramverket, lämplig användning av Mental Health Act och krisremissvägar; bevis via CbD och CCR" | CBD, CCR, reflektion |
| Njurmedicin | "Förbättra förståelsen för behandling av kronisk njursjukdom (CKD) inom primärvården — specifikt övervakningsintervall, nödvändiga medicinjusteringar (ACE-hämmare, NSAID, metformin, kaliumsparande diuretika), remisskriterier för NICE (ACR >70, snabb nedgång) och tolkning av njurblodresultat; bevis via CBD som återspeglar en CKD-patient som behandlas av allmänläkare" | CBD, CCR |
| reumatologi | "Förbättra upptäckten och den initiala behandlingen av inflammatorisk artrit i primärvården – särskilt tidig reumatoid artrit (morgonstelhet, små ledens envagement, anti-CCP), övervakning av toxicitet hos patienter som står på DMARD-behandling (metotrexat, hydroxiklorokin) och kriterier för brådskande remiss; bevis via CBD och CCR" | CBD, CCR |
| Urologi | "Förbättra hanteringen av vanliga urologiska presentationer inom primärvården — specifikt återkommande urinvägsinfektioner (utredning och förebyggande), remissväg för makroskopisk hematuri (2WW-kriterier) och hantering av benign prostatahyperplasi inklusive alfablockerare och när remiss ska ske; evidens via CBD och CCR" | CBD, CCR |
| Allmänläkarpost (ST1/ST2) | "Förbättra den strukturerade metoden för kvalitetsbedömning/revision — initiera en kvalitetsbedömningsplan i samarbete med praktikteamet; dokumentera lärandet i en reflektionslogg för kvalitetsbedömningar" | QIA-logg, teamfeedback |
| Allmänläkarpost (ST3) | "Utveckla kompetensen kring förskrivningssäkerhet — slutföra bedömningen av förskrivningspraktikanter och reflektera över förskrivningsbeslut i x3 CCR:er; diskutera med utbildningshandledare" | Förskrivningsbedömning, CCR x3 |
För varje PDP under en sjukhusrotation, fråga: "Hur hjälper detta mig som blivande allmänläkare?" Att lära sig LSCS-teknik är inte relevant för allmänläkare. Att ge patienter råd om elektiv LSCS, risker och återhämtning är det. Att planera att utföra lumbalpunktioner är inte relevant för allmänläkare. Att känna igen meningism och veta när man ska lägga in sig akut är det.
En omfattande databas med PDP-åtgärdspunkter kopplade till varje RCGP-professionell kapacitet finns tillgänglig i nedladdningsavsnittet ovan – och även på Bradford VTS-åtgärdssida.
📋 PDP-krav och läroplanramverk
Vad RCGP kräver, hur du anpassar dina PDP:er till förmågor och hur du håller dig uppdaterad med 2025 års läroplansuppdatering.
📋 PDP obligatoriska minimikrav
| Krav | Detalj |
|---|---|
| Minsta PDP per utbildningsår | 2, med framsteg påvisade i minst en |
| God praxis (per klinisk placering) | 3 per klinisk placering — sikta på detta, inte minimum |
| Vem håller med om PDP? | Praktikanten och dennes utbildningshandledare, gemensamt på ESR |
| Vad måste varje inlägg innehålla? | Lärandebehov + handlingsplan + måldatum + hur framgång ska demonstreras |
| När granskas PDP? | Vid varje ESR (var sjätte månad); framsteg uppdateras under hela granskningsperioden |
| Inte acceptabelt som PDP-poster | "Klara AKT/SCA", "Lägg till fler loggposter" — nationella krav, inte personliga lärandebehov |
De tre stegen måste slutföras i ordning(1) Granska framsteg → (2) Föreslå nya bidrag → (3) Håller med ES. Om du hoppar över steg 1 försvinner tidigare bidrag från steg 2. Om du hoppar över steg 3 kommer bidrag inte att visas i steg 1 vid nästa granskning. Detta överraskar många deltagare.
✍️ Skriva upp PDP-punkter relaterade till AKT
När AKT-övningsfrågor eller kliniska luckor avslöjar en kunskapsbrist, omvandla det till en specifik, dokumenterad PDP-post. Exemplen nedan visar skillnaden mellan en vag reaktion på en kunskapsbrist och ett välkonstruerat PDP-mål.
❌ Vag reaktion på ett gap
"Jag behöver revidera diabetesen."
Inte ett PDP-inlägg. Detta är en vag avsikt utan handling, utan tidslinje och utan sätt att veta när den har uppnåtts.
✅ Välkonstruerat PDP-mål
"Granska NICE:s riktlinjer för typ 2-diabetes — HbA1c-mål (48/53/58 mmol/mol), indikationer för SGLT-2-hämmare och när man ska överväga insulininsättning i primärvården; bevis via CBD och CCR."
❌ Vagt ämnesområde
"Förbättra kunskapen inom dermatologi."
AKT och verklig klinisk praxis testar ett specifikt utslag, en specifik remissgräns eller en specifik behandling – inte ett ämnesområde i allmänhet.
✅ Specifikt, riktat mål
"Granska NICE CKS-eksembehandling — upptrappningsbehandling, topikal steroidstyrka per område och när man ska remittera för lapptestning eller specialistgranskning; bevis via CCR och handledarens diskussion."
🎯 PDP-mål enligt guldstandarden — Exempel
| Svagt PDP-mål | Starkt, specifikt PDP-mål |
|---|---|
| ❌ "Revidera astma" | ✅ "Granska stegvis behandling av NICE-astma — indikationer för MART-behandling, risker för överanvändning av SABA och när man ska gå upp från enbart ICS; bevis via CBD" |
| ❌ "Läs om högt blodtryck" | ✅ "Granska NICE:s blodtrycksmål för hypertoni (<140/90 under 80; <150/90 över 80), tröskelvärden för blodtryckssänkning (ABPM) och förstahandsbehandling efter ålder och etnicitet; bevis via granskning av 10 patienter jag har behandlat" |
| ❌ "Förbättra kunskapen om cancerremisser" | ✅ "Granska 2WW-kriterierna för kolorektal cancer — kombinationer av symptom och ålder, FIT ≥10-tröskelvärde och när akut direktåtkomst gäller; bevis via CBD och CCR" |
| ❌ "Förbättra kvinnors kunskap om hälsa" | ✅ "Förbättra kunskapen om preventivmedelsalternativ — LARC-metoder, kontraindikationer för kombinerade p-piller, akutpreventivmedel; bevis via CBD och inlärningslogg" |
Varje gång du identifierar en klinisk kunskapslucka – oavsett om det är från ett patientmöte, en inlärningslogg eller AKT-praktik – behandla det som en trestegsprocess: (1) Identifiera den specifika riktlinjen; (2) Läs det avsnittet i NICE CKS eller BNF; (3) Skriv en specifik PDP-post om luckan är tillräckligt stor. RCGP GP självtest att göra detta systematiskt genom hela läroplanen.
🗂️ Koppla PDP:er till de 13 kärnfunktionerna
PDP:er bör kartläggas över alla fem RCGP-kapacitetsområden. En vanlig fallgrop i ARCP är att alla poster grupperas kring område B – sikta på bredd över hela utbildningsåret.
| Area | tema | Specifika förmågor |
|---|---|---|
| A | Att känna sig själv och relatera till andra | Kommunikation och rådgivning; Etiskt förhållningssätt; Lämplighet att utöva yrket |
| B | Tillämpa klinisk kunskap | Datainsamling; Klinisk undersökning/CEPS; Beslutsfattande/diagnos; Klinisk handläggning |
| C | Hantering av komplex och långtidsvård | Medicinsk komplexitet; Teamarbete |
| D | Att arbeta i organisationer | Prestation, lärande och undervisning; Organisation, ledning, ledarskap |
| E | Att bry sig om hela människan | Holistisk praktik, hälsofrämjande och skydd av hälsa; Samhällshälsa och miljömässig hållbarhet |
ARCP-paneler flaggar konsekvent portföljer där varje PDP-post endast behandlar klinisk kunskap (område B). Säkerställ att minst en PDP per granskningsperiod faller utanför område B. Kommunikation och konsultation, etisk praxis, ledarskap och orientering inom samhällshälsa kräver alla medveten, evidensbaserad utveckling.
🧪 Verktyg för identifiering av lärandebehov
RCGP GP självtest
Gratis för registratormedlemmar. Över 2 950 frågor i AKT-stil. Läroplansövergripande bedömning av lärandebehov med kamratjämförelse. Använd i början av varje praktikplats för att generera specifika PDP-idéer från dina svagaste läroplanområden.
Placeringsplaneringsmöte
Fyll i handboken för specialiserad självbedömning innan du träffar din kliniska handledare. Identifiera luckor innan du skriver PDP:er för den rotationen – förhindrar helt retrospektiva PDP:er.
COTs, CBDs, Mini-CEX, MSF
Granska feedback från varje bedömning – återkommande teman i flera bedömningar är starka kandidater för PDP-mål. Om en förmåga betygsätts som "Behöver ytterligare utveckling" måste den finnas med i efterföljande PDP:er.
Ordspel och DEN
Patienters ouppfyllda behov och läkares utbildningsbehov – de mest autentiska källorna för PDP-mål, baserade på verklig patientvård snarare än läroplanstäckning.
📅 RCGP-läroplanuppdatering — augusti 2025
Krav för bedömning, tentor (AKT, SCA) och ePortfolio är oförändradNya prioriterade teman för PDP från augusti 2025:
- Kompetens inom virtuell och distanskonsultation — säkerhet för telefon-, video- och asynkron konsultation
- Planetära hälsoöverväganden — förskrivningsval inklusive val av inhalator
- Hälsorättvisa och tillgänglighet — identifiera och hantera hinder för vård
- Samproducerade vårdplaner — att meningsfullt involvera patienter i långsiktig sjukdomshantering
Uppdateringar av kompetensnamn: "Kommunikation och konsultation" → "Kommunikation och konsultation"; "Samhällsorientering" → "Samhällshälsa och miljömässig hållbarhet".
🎯 SCA Högavkastande Spetsar — PDP-utgåva
Vad examinatorer faktiskt letar efter – och hur en välskriven PDP förutsäger framgång med SCA.
Det finns ett starkare samband mellan PDP och SCA-prestationer än de flesta praktikanter inser. Examinatorer bedömer om du är den typ av läkare som identifierar sina egna svagheter, reflekterar över dem och förändrar sitt beteende som ett resultat av dettaDet är precis vad en bra PDP visar.
INSIKT → HANDLING → OMVÄRDERING
SCA testar specifikt Förmåga A (Kommunikation och konsultation), och examinatorer letar efter kandidater som kan diskutera osäkerhet, erkänna begränsningar och specifikt skyddsnät – alla färdigheter kopplade till reflekterande praktik som vårdas av genuint PDP-engagemang.
⚠️ Vanliga SCA-fel kopplade till dåligt PDP-tänkande
| SCA-svaghet | Underliggande PDP-gap | Vad en bra PDP skulle ha gjort |
|---|---|---|
| Dålig eller generisk empati | Inga mål för kommunikationsinlärning; empati behandlas som medfött | Specifikt mål att öva tolkningsinlevnad i observerade konsultationer med COT-feedback |
| Överreferering | Ingen reflektion över beslutsfattandet; inget mål för förtroende inom primärvården | Mål att granska tröskelvärden för remisser; diskutera fall med utbildare |
| Tidsmissbruk | Inga mål för konsultationsstruktur | Målet är att öva på en 10-minutersstruktur med videorepetition och feedback från tränaren. |
| ICE missade eller hade bråttom | Inga patientcentrerade lärandemål | Mål att framkalla ICE inom de första 2 minuterna under en månad, med reflekterande loggposter |
| Delat beslutsfattande frånvarande | Inget mål kring att ta reda på patientens preferenser | Målet är att konsekvent erbjuda två eller fler alternativ, dokumenterade via CBD |
| Osäkerhet erkänd dåligt | Inget PDP-mål kring ärlig kommunikation av diagnostisk osäkerhet | Mål att öva specifika osäkerhetsfraser med namngivna triggers i konsultationer |
🧠 De tre SCA-domänerna — PDP-mål för varje
Domän 1 — Datainsamling
Samla in information effektivt, inklusive ICE, varningssignaler och relevant historik.
Exempel på PDP: "Öva strukturerad ICE-framtagning inom de första två minuterna av konsultationen och reflektera över fem konsultationer per vecka."
Domän 2 — Klinisk hantering
Sunda, säkra, NICE-anpassade beslut – inklusive när man ska hantera i primärvården kontra att remittera.
Exempel på PDP: "Utveckla förtroende för att balansera gemensamt beslutsfattande mot läkarledda beslut när den kliniska risken är hög — bevis via CBD."
Domän 3 — Att relatera till andra
Kommunikation, empati, god kontakt, att hantera svåra stunder – det område där de flesta poäng går förlorade.
Exempel på PDP: "Ersätt generiska empatiska fraser med tolkande empatiuttalanden — öva på att namnge vad patienten känner, inte bara erkänna det. Bevis via COT."
🌍 IMG-specifika SCA-anteckningar — Kopplat till PDP-prioriterade områden
Medicinsk utbildning i många länder utanför Storbritannien är direkt och medicinskt fokuserad — känslomässig bekräftelse, öppna frågor och patientledd agendasättning var inte rutinmässigt. SCA är uttryckligen utformad kring den brittiska primärvårdskonsultationsmodellen, som lägger stor vikt vid patientens perspektiv och aktiva deltagande i beslut. Med avsiktlig, evidensbaserad övning kan dessa färdigheter utvecklas.
PDP med högst avkastning för IMG:er
Riktade PDP-poster runt Kompetens 1 (Kommunikation och konsultation) — med COT:er och CbD:er som bevis — är den enskilt högst avkastande investeringen för SCA-förberedelser. Prioritera dessa från starta av utbildning, inte månaden före provet.
Blandade kamratstudiegrupper
En blandad grupp med kollegor – IMG:er tillsammans med brittiska akademiker – ger insikt i olika konsultationsstilar och normaliserar det patientcentrerade tillvägagångssättet. Mer användbart än enbart formell undervisning för att utveckla ett naturligt klingande konsultationsspråk.
Mjuka färdigheter är inlärbara
Aktivt lyssnande, validering, att reflektera över patientens känslomässiga upplevelse – dessa är färdigheter, inte personlighetsdrag. Skriv ett specifikt PDP-mål, öva i observerade konsultationer, bevis via COT. SCA belönar avsiktlig övning.
Vad som ska inkluderas i PDP-posten
Namnge det specifika kommunikationsbeteendet som ska utvecklas. Planera specifik övning med en namngiven fras. Bevis via COT med utbildarens feedback. Skriv en reflektion där du noterar vad som förändrats i praktiken.
🩺 Fallscenario — Från SCA-misslyckande till stark PDP
❌ Svag PDP
Mål: "Förbättra min empati under konsultationer."
Handling: "Var mer empatisk."
Bevis: (tom)
Ingen insikt, ingen plan, ingen mätbar förändring. ARCP-panelen kan inte bedöma om något förbättrades.
✅ Stark PDP
Mål: "Utveckla tolkningsmässig empati — namnge och reflektera patientens känslomässiga upplevelse snarare än att använda generiska fraser."
Handling: "Öva på reflekterande uttalanden under 5+ konsultationer per vecka. Två COT-möten med utbildare. Läs Calgary-Cambridge kommunikationsmodell."
Bevis: "Två COT:er med feedback; fem kommenterade loggposter."
Av: Slutet av oktober 2026.
Examinatorer är inte imponerade av empati – de är imponerade av specifik empati. "Det låter svårt" är en fras. "Det låter som att du kände dig helt ensam med det här, och att ingen tog dig på allvar" är tolkande empati. Den andra versionen kostar ingen extra tid och ger betydligt högre poäng. Bygg upp det som ett PDP-mål före din SCA, inte efter.
- PDP-mål som beskriver vad du vill känna men inte vad du kommer att do — "bli mer självsäker" är inte ett mål
- Kommunikationsmål utan planerade bevis — empati kan inte bedömas utan observation
- SCA-förberedelse som helt och hållet består av repetition av klinisk kunskap utan konsultationsfärdigheter, arbete i PDP:n
- En PDP med noll mål relaterade till domän 3 (Relaterad till andra)
- En PDP med noll mål utanför kapacitetsområde B — ARCP-paneler flaggar detta uttryckligen
🎭 SCA-kopplade exempel på bearbetade fall
Dessa fall visar exakt vad som skiljer en svag SCA-kandidat från en med hög poäng – och hur klinisk kunskap omsätts i konsultationsprestanda.
🩹 Fall 1 — Akut ländryggssmärta (inga varningssignaler)
❌ Svag kandidat
- Beställer MR-undersökning av ländryggen "för säkerhets skull"
- Ger ingen förklaring till vad som orsakar smärtan
- Ger ingen trygghet om prognosen
- Ger ingen tidslinje
- Inget skyddsnät för varningssignaler
✅ Kandidat med höga poäng
- Utesluter aktivt varningssignaler (blåsa/tarm, bilateral neurologi, sadelbedövning)
- Förklarar den mekaniska naturen tydligt
- Ger en realistisk och betryggande tidslinje
- Rekommenderar att hålla sig aktiv, smärtlindring och egenvård
- Explicit skyddsnät för symtom på cauda equina
- "Den goda nyheten är att det här inte låter som något allvarligt – de flesta ryggsmärtor som denna är mekaniska, vilket betyder att de är relaterade till muskler och leder snarare än något oroande."
- "Jag skulle faktiskt rekommendera att hålla dig så aktiv som möjligt – vila tenderar att göra att det tar längre tid att stabilisera sig."
- "De flesta upplever att det förbättras avsevärt inom 4 till 6 veckor. Om det inte har förbättrats då, kom tillbaka så gör vi en ny bedömning."
- "Om du märker någon förändring i blås- eller tarmfunktionen, eller svaghet i båda benen – det är något jag vill att du omedelbart uppsöker akutmottagningen med."
Den kliniska kunskapen är: inga varningssignaler = ingen bilddiagnostik; konservativ behandling är första linjens behandling. Plötsligt hjärtfelstester: kan du kommunicera det beslutet övertygande, med försäkran, en tidslinje och specifikt skyddsnät?
🤧 Fall 2 — Viral hosta (patient förväntar sig antibiotika)
❌ Svag kandidat
- Förskriver antibiotika för att undvika konflikter
- Ger ingen förklaring till varför antibiotika är olämpliga
- Viker omedelbart när patienten trycker tillbaka
- Inget skyddsnät för tecken på bakteriell infektion
✅ Kandidat med höga poäng
- Erkänner patientens förväntningar utan att omedelbart gå med på det
- Förklarar virusets natur och varför antibiotika inte skulle hjälpa
- Nämner antibiotikabiverkningar och resistens – kortfattat, utan att föreläsa
- Erbjuder praktiska alternativ för egenvård
- Ger ett tydligt skyddsnät för sekundär bakteriell infektion
- "Jag kan förstå varför man skulle tro att antibiotika kan hjälpa – många känner så, och det är en väldigt förståelig tanke."
- "Antibiotika skulle inte hjälpa här och kan faktiskt orsaka en del obehagliga biverkningar – och att använda dem när vi inte behöver gör dem mindre effektiva i framtiden."
- "Om du får andnöd, bröstsmärtor eller om hostan inte har förbättrats på 3 veckor, kom tillbaka och besök oss – det är skäl att undersöka dig noggrannare."
🩸 Fall 3 — Milt förhöjt PSA (orolig patient)
❌ Svag kandidat
- Hänvisar omedelbart till under 2WW "för att vara säker"
- Förklarar inte att PSA behöver upprepas
- Nämner inte störfaktorer (UVI, intensiv träning)
- Ökar patientens ångest i onödan
✅ Kandidat med höga poäng
- Erkänner patientens oro specifikt och tolkande
- Förklarar att ett milt förhöjt PSA-värde behöver upprepas innan ytterligare åtgärder vidtas
- Förklarar störfaktorer som tillfälligt kan höja PSA
- Planerar upprepad PSA med tydlig uppföljning och skyddsnät
- "Jag förstår helt varför ett sådant här resultat skulle oroa dig – och jag vill se till att vi hanterar detta på rätt sätt."
- "PSA är ett användbart test, men det kan höjas av andra saker än prostatacancer – som en urinvägsinfektion eller kraftig träning före testet. Så innan vi gör något är det rätta att upprepa det."
- "Om upprepningen återgår till det normala kan vi vara mer lugna. Om den fortfarande är förhöjd kommer vi att diskutera vad nästa steg bör vara."
🔁 Praktiskt ramverk för allmänläkare
Hur du integrerar PDP:n i din verkliga arbetsdag – inte bara i din ESR-förberedelse.
De mest effektiva PDP-inläggen börjar på kliniken – med ett ögonblick där något inte gick riktigt rätt. Färdigheten är att lära sig fånga de där ögonblicken och omvandla dem till strukturerade lärandemål innan de bleknar.
- Identifiera ditt lärandebehov – från flera källor
Slutför RCGP GP SelfTest eller ett specialiserat självbedömningsverktyg före varje placeringsplaneringsmöte. Granska feedback från COTs, CbDs, MSF. Kontrollera din senaste ESR: vilka förmågor är klassade som "behöver ytterligare utveckling"? Dessa måste finnas med i efterföljande PDP:er.
- Skriv PDP-posten — SMART från början
Namnge det specifika lärandebehovet (inte ett brett område). Skriv en handlingsplan med namngivna aktiviteter – vilken specifik NICE CKS-sektion, vilken klinik man ska delta i, vilken modul man ska slutföra. Sätt ett realistiskt måldatum och ange exakt hur du vet att målet är uppnått.
- Vidta åtgärder och dokumentera det
Delta i kliniken, slutför modulen, delta i kursen. Skriv en CCR (Certified Relationship Report) vid tillfället. Ladda upp valfritt certifikat till FourteenFish som en CPD-post. Länka CCR:n till PDP-posten via "Skicka till PDP". Gör detta vid tillfället – inte veckor senare.
- Tillämpa lärdomen i praktiken
Se en patient där den nyförvärvade kunskapen är relevant. Skriv en uppföljande CCR som uttryckligen kopplar till tidigare lärande: "Efter att ha lärt mig om KOL-behandling förra månaden, behandlade jag idag en patient med en exacerbation på följande sätt…" Detta sluter inlärningsslingan.
- Granska och reflektera över PDP-posten
I recensionsfältet på FourteenFish, slutför reflektionen: "Nådde jag detta mål? Vilka utmaningar mötte jag? Har detta skapat ett nytt lärandebehov?" Markera posten som slutförd, överförd eller ändrad med en anledning.
- Närvara vid din ESR
Granska alla nuvarande PDP:er – markera vilka som har uppnåtts, vilka som ska föras vidare och föreslå nya. Se till att minst två PDP-poster är aktiva per utbildningsår med påvisade framsteg i minst ett. Kom fram med utkast till mål och använd ESR för att finslipa dem med din handledare.
- Skyddsnät för ditt eget lärande
Om en rotation avslutas innan du har slutfört en PDP, föra det vidare uttryckligen — oförklarade ofullständiga PDP:er flaggas. Använd studieledighet proaktivt för att åtgärda kvarstående luckor; studieledigheten måste överensstämma med lärandemålen i GP-läroplanen. Om ett viktigare behov uppstår mitt i arbetet, uppdatera planen och dokumentera varför.
🏆 Guldstandarden PDP-loopen
Guldstandarden för PDP-loopen
Inlärningsloop STÄNGD ✓ — Så här ser en berömvärd ePortfolio ut för en ARCP-panel.
📋 Utfört exempel — Komplett PDP-inmatning (loop sluten)
| Utlösare (fall) | Patient med oförklarlig viktminskning och förändrad tarmvana. Osäker på om kombinationen uppfyllde 2WW-kriterierna och tvekade innan remiss. Patienten var tvungen att återkomma nästa dag efter att jag hade kontrollerat riktlinjerna. |
| Gap (DEN) | Kunskapsgap — specifika 2WW-kriterier för kolorektal cancer, FIT-tröskelvärde och kombinationer av ålder och symptom. Loggad som DEN i CCR-posten. |
| PDP-mål (SMART) | Granska NICE NG12 2WW kolorektala kriterier — åldersgränser, symtomkombinationer, när FIT ≥10 gäller. Slutför senast i slutet av september 2026. |
| Vidtagna åtgärder | Läste NICE CKS sida om igenkänning av kolorektal cancer; skapade ensidigt sammanfattningskort; diskuterade med utbildare under handledningen; RCGP e-learningcertifikat laddades upp till FourteenFish som fortbildningsinträde. |
| Slinga stängd | "Efter att ha lärt mig om 2WW-kolorektalkriterierna, behandlade jag idag en 52-årig patient med rektal blödning och lösare avföring. Använde FIT-testet på lämpligt sätt och remitterades enligt 2WW med säkerhet. CBD slutfördes med tränare som bekräftade lämplig klinisk resonemang." — CCR daterad [datum]. |
| översyn | Målet uppnått. Inget längre tvekar. Nytt lärandebehov: PSA-trösklar efter ålder — kommer att skriva ytterligare PDP för nästa granskningsperiod. Avslutad oktober 2026. |
En konsekvent dålig eller frånvarande PDP riskerar inte bara ditt ARCP-resultat. Enligt GMC:s krav på förlängning av valideringen måste alla legitimerade allmänläkare uppvisa fortbildning och reflekterande praktik. En allmänläkare som inte kan identifiera sina egna kunskapsluckor är en risk för patientsäkerheten. Goda PDP-vanor är ett professionellt skydd, inte bara ett utbildningskrav.
⚠️ Vanliga PDP-fallgropar
De vanligaste misstagen praktikanter gör – och hur man undviker dem.
- Skriver det kvällen före ESR. PDP:n är tänkt att vara ett levande dokument. Att skapa alla dina PDP:er veckan före din ESR signalerar att processen inte är integrerad i det verkliga lärandet.
- Att sätta upp för breda mål. "Förbättra mina kliniska kunskaper" är inte en PDP-post – det är en livsplan. Begränsa det till ett specifikt område med specifika åtgärder.
- "Klara AKT" eller "Skriv fler loggposter" som PDP-mål. RCGP anger uttryckligen båda som oacceptabla. De är nationella krav för alla praktikanter, inte personliga lärandebehov.
- Alla PDP:er inom samma kapacitetsområde. Praktikanter skriver ofta flera PDP:er kring klinisk kunskap (område B) men försummar kommunikation, etik, ledarskap och samhällsorientering (område A, D, E). Sikta på minst en post utanför område B per granskningsperiod.
- Inga bevis planerade i förväg. Ange alltid vilka bevis du kommer att tillhandahålla – ett certifikat, ett CBD, ett COT. Bidrag där certifikat laddas upp men ingen efterföljande CCR visar tillämpningen av lärandet markeras uttryckligen.
- Misslyckas med att sluta inlärningsslingan. Om du slutför en e-learningmodul men aldrig skriver en uppföljande CCR som visar hur det förändrade din praxis, är loopen öppen. Öppna loopar noteras av handledare och ARCP-paneler.
- Lämnar fältet "Hur vet jag när det är uppnått?" tomt. Håll det enkelt: "Jag kommer att kunna hantera detta självständigt, vilket bevisas av CBD."
- Uppdaterar inte PDP:n under inläggets gång. PDP:er som inte uppdaterats sedan senaste ESR antyder passivt engagemang och flaggas vid ARCP. Uppdatera det allt eftersom – även kortvarigt.
- Använda PDP:n för att kryssa i rutor, inte för att styra lärandet. Praktikanter som skriver PDP:er reaktivt – efter att ha identifierat vad som redan har gjorts – missar det verkliga värdet: framåtblickande planering som formar närvaro vid kliniker, kurser och handledningstillfällen.
- Sjukhusrotations-PDP:er som inte är allmänläkarrelevanta. Fråga alltid: "Hur hjälper detta mig som blivande allmänläkare?" Att lära sig LSCS-teknik är inte relevant för allmänläkare. Att ge patienter råd om elektiv LSCS, risker och återhämtning är det.
- Kopiera och klistra in PDP-poster mellan granskningsperioder. Identiska eller nästan identiska poster tyder på att PDP:n inte behandlas som ett levande dokument. Handledare och ARCP-paneler märker detta konsekvent.
- Skriva PDP-mål som beskriver känslor, inte handlingar. "Jag vill känna mig mer säker inom dermatologi" är en önskan. "Jag ska slutföra Primary Care Dermatology Societys onlinemodul och granska 10 lesioner med klinikens hudläkare senast oktober 2026" är ett mål.
- Ignorerar det efter CCT. Utbildnings-PDP:n övergår direkt till bedömnings-PDP:n. Bedömning är obligatorisk för förlängning. En dålig utbildnings-PDP är en dålig start på din yrkeskarriär.
🛠️ Praktiska genvägar som faktiskt fungerar
Knappen "Skicka till PDP" – Använd den varje gång
I slutet av en CCR, klicka på "Skicka till PDP" och överför det identifierade lärandebehovet direkt till PDP-avsnittet. Gör detta i samma ögonblick som en DEN identifieras – inte veckor senare från minnet.
Börja PDP:n vid placeringsplaneringsmötet
Använd handboken för specialiserad självbedömning innan du träffar din kliniska handledare. Identifiera luckor och skriv dina första PDP:er för den rotationen vid mötet – innan du träffar en enda patient. Förhindrar helt retrospektiva PDP:er.
Planera studieledigheten kring PDP-målen
Om du har en PDP (personuppgiftsbaserad utvecklingsplan) om hantering av akuta ögonsjukdomar, boka studieledighet på en ögonklinik. Studieledigheten måste överensstämma med allmänläkarnas läroplan – att koppla den till en PDP är effektivt och förhindrar oberättigade ansökningar om studieledighet.
Använd RCGP GP SelfTest för att generera PDP-idéer
Genomför en läroplansomfattande lärandebedömning på GP SelfTest, identifiera ditt svagaste ämnesområde och skriv en SMART PDP kring det. Det mest systematiska sättet att säkerställa att PDP:er täcker hela läroplanen.
Koppla PDP:er till dina ESR-kapacitetsbetyg
Om en funktion vid en ESR har betyget "Behöver vidareutveckling", ska den funktionen måste förekommer i minst en efterföljande PDP-post. Handledare kontrollerar detta explicit.
Ställ in två kalenderpåminnelser per granskningsperiod
Vid 6 veckor och 10 veckor — märkta "PDP-incheckning". Dessa 10-minuterssessioner förhindrar paniken inför ESR-sessionen som producerar svaga, sista minuten-inmatningar.
Mönster som riskerar Resultat 2 (ytterligare krav utan extra tid):
- Inga aktiva PDP:er i ePortfolio
- Alla PDP:er ofullständiga — skapade men aldrig granskade eller reflekterade över
- Ingen bredd — alla bidrag behandlar endast ett kompetensområde
- PDP:er har inte uppdaterats sedan senaste ESR
- Inga bevis på ansökan — intyg uppladdade men ingen CCR som visar att lärandet tillämpats i praktiken
Bidrag till resultat 3 (ytterligare utbildningstid krävs):
- En genomgående dåligt underhållen PDP dokumenteras i miljökonsekvensbeskrivningsrapporten, vilket bidrar till otillfredsställande WPBA-bedömning som kan utlösa resultat 3 tillsammans med andra problem.
Erfarna utbildningshandledare kan upptäcka en PDP som skrivits på 20 minuter kvällen före en elektronisk journalöversikt: mål som inte har någon koppling till några poster i lärloggen, och mål markerade som "uppnådda" utan bifogade bevis. De praktikanter vars PDP sticker ut skriver poster som känns personliga, specifika och kopplade till verkliga kliniska erfarenheter.
🧠 PDP-fusklapp
Den sammanfattning på en sida du vill ha före varje ESR.
| Fråga | Svar |
|---|---|
| Vad är en PDP? | En strukturerad plan för större, mer omfattande inlärningsbehov – inte en inlärningslogg och inte en att-göra-lista |
| RCGP-minimum per utbildningsår? | 2, med påvisade framsteg i minst ett; god praxis är 3+ per klinisk placering |
| Var kommer idéerna ifrån? | Inlärningsloggar, patientmöten, PUN/DEN, COT/CBD-feedback, GP SelfTest, placeringsplaneringsmöte, ESR-kapacitetsbedömningar |
| Vilket ramverk? | SMARTIES / SMAARTER+ — Specifik, Mätbar, Uppnåelig, Samordnad, Relevant, Tidsbunden, Utvärderad, Granskad, + Dokumenterad effekt |
| Typer av lärande? | Kunskap (K), Färdigheter (S), Attityder (A) — ange vilken ditt mål adresserar |
| Vilka bevis? | Planera i förväg: kursintyg, CCR-reflektioner, CBD, COT, Mini-CEX — och en uppföljande CCR som visar tillämpning i praktiken |
| INTE acceptabelt? | "Klara AKT", "Skriv fler loggposter" eller någon annan minimikrav för utbildning — uttryckligen oacceptabelt enligt RCGP |
| Fälla i kapacitetsområdet? | Gruppera inte alla poster kring område B (klinisk kunskap) — se till att även områdena A, C, D och E är breda |
| FourteenFish-processen? | Granska framsteg → Föreslå nya poster → Håller med ES — i den ordningen; hoppa över steg förstör systemet |
| Efter CCT? | Din utbildnings-PDP blir grunden för din PDP efter CCT-utvärdering och livslånga förnyelsecykel. |
IDENTIFIERA → PLANERA → AGERA → BEVIS → TILLÄMPA → REFLEKTERA → UPPDATERA → UPPREPA
Loopen är bara komplett när lärdomen har tillämpats i praktiken och effekten dokumenterats. Att stanna vid "BEVIS" är den vanligaste svagheten i portföljen vid ARCP.
💎 Insiderpärlor
Verkliga kunskaper från allmänläkare och utbildare – sådant som ingen berättar i början.
Länka allt till en logg
De mest övertygande PDP:erna är tydligt förankrade i en specifik inlärningsloggpost. När din ES- eller ARCP-panel ser "detta behov uppstod från inlärningsloggpost X", visar det självkännedom och genuin reflektion – inte bara pappersarbete.
Vad ARCP-paneler älskar att se
En PDP uppdaterad mitt i inlägget – inte bara vid tidpunkten för ESR. Ändringar dokumenterade med en anledning. Inlägg avslutade med bevis. Mål som känns personligt meningsfulla, inte byråkratiskt utvalda.
Dagbokspåminnelsetrick
Ställ in två kalenderpåminnelser i början av varje granskningsperiod: 6 veckor och 10 veckor – märkta "PDP-incheckning". Dessa 10-minuterssessioner förhindrar paniken inför ESR-mötet som ger svaga poster i sista minuten.
Vidareöverföring är okej
Inte alla PDP-mål behöver uppnås inom en granskningsperiod. Större mål kan överföras över två ESR-perioder. Det som är viktigt är aktivt engagemang – bevis på framsteg, även om de är ofullständiga.
Snabbt och tufft slår ingenting
En grov anteckning är bättre än ett blankt papper. Du kan alltid förfina den senare. Ett kort, ärligt inlägg med planer på att utveckla det är mycket bättre än ett komplett inlägg skrivet helt i efterhand.
Speciellt för IMG:er
PDP är ofta obekant för läkare som utbildats utanför Storbritannien. Den viktigaste förändringen i tankesättet: det handlar inte om självkritik – det handlar om att visa att du är en aktiv, självstyrd elev. Undvik att kopiera inlägg mellan granskningsperioder – handledare märker detta konsekvent.
Genvägen till kapacitetstäckning
Kontrollera din FourteenFish-översikt för läroplansarbete i början av varje granskningsperiod. Områden med begränsad evidens är omedelbara kandidater för PDP – skriv ett riktat mål och planera samtidigt loggposter och WPBA:er som stärker den förmågan.
Din ESR är en konversation, inte en föreställning
Kom fram med utkast till mål och använd mötet för att förfina dem med din ES. De bästa PDP:erna utformas tillsammans – de skickas inte in i förväg som ett fullbordat faktum. Din handledare har ofta utmärkt insikt i vilka behov som är mest angelägna för just din fas.
💡 Vad jag önskar att jag visste
ARCP-panelen, din ES och – så småningom – din värderare letar alla efter samma sak: en läkare som vet vad de inte vet, har en plan för att åtgärda den och kan visa att de har följt upp. Behandla det som en professionell dokumentation av din utveckling, inte en portföljförpliktelse.
Tre saker. Specificitet – ett mål som är tillräckligt precist för att du ska kunna förklara det för en patient. Relevans – tydligt kopplat till din kliniska praktik. Bevis på förändring – någon form av demonstration av att lärandet gjorde skillnad. Det behöver inte vara utförligt. Det måste vara genuint.
Innan du skickar in något PDP-bidrag, fråga dig själv:
"Om ARCP-panelen läste detta PDP-inlägg – skulle de veta vad du faktiskt lärde dig, hur du lärde dig det och hur det förändrade din praktik?"
Om svaret inte är ett tydligt ja — revidera bidraget innan du skickar in det.
🧑🏫 För utbildare: Undervisning i PDP
Vanliga blinda fläckar för praktikanter, handledningsidéer och diskussionsfrågor.
Vanliga blinda fläckar för praktikanter på PDP:er
- Förväxlar PDP:n med inlärningsloggen. Många praktikanter skriver PDP-poster som mer liknar loggreflektioner – de beskriver vad som hände snarare än att planera vad de ska göra härnäst. Omdirigering: "Vad är din plan för att tillgodose detta behov?"
- Att välja bekväma mål. Traineer dras ofta till områden de redan tycker är intressanta. Utmana dem försiktigt att identifiera ett verkligt svårt område – ett som gör dem lite obekväma. Det är där utvecklingen sker.
- Passiva mål. "Läs om X" eller "gå på handledning" utan detaljer. Uppmuntra konkreta planer: vilken kurs, vilka riktlinjer, vilken handledare man ska sitta med, senast vilket datum.
- Inga bevis kartlagda. Introducera vanan tidigt: "Vad kommer du att visa mig för att bevisa att du har gjort detta?"
- Alla PDP:er inom samma kapacitetsområde. Be praktikanterna att granska sina PDP-poster inom de fem områdena A–E. Om allt finns i område B, omdirigera till område A, D eller E för nästa post.
- Behandla PDP:n som ett konfidentiellt dokument. Skapa en psykologiskt trygg miljö där identifiering av brister hyllas, inte bestraffas.
Handledningsidéer och diskussionsfrågor
🔍 Scenario: Den motvillige PDP-praktikanten
Din ST2 anländer till sin ESR. Deras PDP har två poster, båda skrivna samma morgon, båda vaga. Utforska varför PDP:n kändes som en börda och skapa tillsammans hur en genuint användbar PDP skulle se ut för deras återstående post.
Diskussionsuppmaning: "Om du kunde lära dig en sak inom allmänläkaryrket som skulle göra dig till en märkbart bättre läkare på sex månader, vad skulle det vara?"
📝 Övning: Från logg till PDP
Ta en aktuell inlärningsloggpost tillsammans och arbeta igenom den: Identifierar detta ett PDP-värdigt lärandebehov? Hur skulle vi skriva ett SMART-mål utifrån detta? Vilka åtgärder skulle det innebära? Hur skulle vi veta när det är uppnått?
Detta avmystifierar processen och visar praktikanter att PDP-skrivning inte behöver börja från ett blankt blad.
⚖️ Lär ut skillnaden: PDP kontra inlärningslogg
Ge praktikanterna två exempel sida vid sida – ett som hör hemma i en lärlogg och ett som motiverar en PDP-anteckning. Den viktigaste skillnaden: om det kan göras på en kväll är det en logganteckning. Om det behöver en plan, en tidslinje och flera aktiviteter är det en PDP.
🎯 Reflekterande frågor för avancerade praktikanter
"Din utbildning avslutas om tre månader. Om din PDP blir din första utvärderings-PDP nästa år, vad vill du att den ska säga om vem du är som elev och läkare?"
Och: "Om ARCP-panelen läste din PDP idag – skulle de veta vad du faktiskt lärde dig, hur du lärde dig det och hur det förändrade din praktik?"
Det kraftfullaste du kan göra som utbildare är att vara en förebild för bra PDP-tänkande. Dela din egen utvärderings-PDP med din praktikant (med lämplig diskretion). När praktikanter ser att erfarna allmänläkare fortsätter att identifiera lärandebehov och planera utvecklingsmål, slutar PDP:n att kännas som en träningsövning och börjar kännas som en professionell vana.
❓ Vanliga frågor
De frågor praktikanterna ställer oftast – besvaras direkt.
Hur många PDP-poster ska jag ha per granskningsperiod?
RCGP-minimum är 2 per utbildningsår med framsteg påvisade i minst en. God praxis är 3 per klinisk placeringTre välskrivna, färdiga bidrag slog åtta vaga, ofullbordade varje gång.
Finns det ett godkännandekrav för PDP:er?
Inget formellt krav för godkänt resultat – men ARCP-paneler bedömer om din PDP visar ett genuint engagemang i självstyrt lärande. En genomgående dålig PDP kan bidra till ett ARCP-resultat 2 eller 3. Ta det på allvar.
Kan jag ändra min PDP under postningen?
Ja – det uppmuntras du att göra. PDP:er bör vara dynamiska dokument. Om ett viktigare lärandebehov uppstår, uppdatera planen och dokumentera varför. Använd bara inte "Jag ändrade mig" som ett sätt att ta bort mål du inte hann slutföra – dokumentera orsaken ärligt.
Vad händer om mitt skolarbete inte uppfyller mina PDP-mål?
Detta är ett sunt samtal. Din ES roll är att hjälpa dig att prioritera – de kan omdirigera dig till områden som de har märkt är mer angelägna. Den överenskomna PDP:n är gemensam. Om du känner starkt för ett mål som din ES har nedprioriterat, ha det samtalet öppet – och dokumentera det.
Jag är en IMG – var ska jag börja?
Börja med att förstå att PDP:n inte handlar om självkritik – det handlar om att visa att du aktivt identifierar dina egna kunskapsbrister och tar ansvar för att åtgärda dem. Börja med ett område där du verkligen känner dig mindre säker i brittisk primärvård. Prioritera PDP:er för förmåga A (kommunikation och konsultation) från början – detta är det område som oftast testas i SCA.
Kan jag använda min PDP för att förbereda mig för tentamen?
Endast om det är specifikt. "Klara AKT" är uttryckligen oacceptabelt. Men "Jag har märkt från övningsfrågor att jag upprepade gånger kämpar med hjärtarytmier – jag planerar att arbeta mig igenom relevanta NICE-riktlinjer, genomföra en onlinemodul och diskutera tre fall med min utbildare senast december 2026" – det är en specifik, SMART PDP.
Vad händer med min PDP efter att jag kvalificerat mig?
Det fortsätter. Varje allmänläkare måste upprätthålla en aktiv personlig utvecklingsplan (PDP) som en del av sitt årliga utvärderingssamtal, vilket är obligatoriskt för förnyelse. De vanor du bygger upp under utbildningen – att identifiera lärandebehov, planera utvecklingsmål, tillhandahålla bevis – fortsätter under hela din karriär.
Rutan "Hur vet jag när det är uppnått?" får mig alltid att stanna upp.
Tillvägagångssätt som fungerar:
- "Jag kommer att kunna hantera den här presentationen självsäkert och självständigt på kliniken."
- "Jag kommer att ha slutfört [specifik kurs/CBD/COT] och skrivit en reflektion som visar vad jag har lärt mig."
- "Min specialist kommer att bekräfta genom CBD/COT att jag har visat förbättringar inom detta område."
- "Jag kommer inte längre känna behov av att kolla upp detta under eller efter konsultationen."
Håll det ärligt och enkelt. Målet är en gemensam förståelse för hur "färdigt" ser ut.
🏁 Slutpoäng att ta med sig
- 1.PDP:n är för större, mer omfattande lärandebehov – sådant som kräver planering, tid och flera aktiviteter. Vardagligt lärande hör hemma i lärloggen.
- 2.Minimum för RCGP: 2 per utbildningsår, med framsteg i minst ett. God praxis: 3 per praktik. Kvalitet slår kvantitet varje gång.
- 3.Varje lärandebehov är Kunskap, Färdigheter eller Attityder. Ange vilket. Det gör målen skarpare och ger din handledare och ARCP-panelen tydlighet.
- 4.Slut lärcirkeln. Planera dina bevis i förväg, tillämpa lärandet i praktiken, skriv en uppföljande CCR och dokumentera effekten. Att stanna vid "uppladdat certifikat" är den vanligaste svagheten i portföljen vid ARCP.
- 5.Sikta på bredd inom alla fem RCGP-kompetensområden. Minst en PDP per granskningsperiod bör falla utanför område B (klinisk kunskap).
- 6.Uppdatera din PDP under postningen – inte bara vid tidpunkten för din ESR. Ställ in två kalenderpåminnelser per granskningsperiod. Tio minuter var sjätte vecka slår två timmar kvällen före din ESR.
- 7.En dålig PDP kan bidra till ARCP-resultat 2 eller 3. En bra PDP visar att du är en självmedveten, proaktiv och trygg elev. Ribban är rejäl – men den är inte omöjligt hög.
- 8.Från och med augusti 2025, se till att PDP:er i allt högre grad återspeglar den uppdaterade RCGP-läroplanen: virtuell konsultation, planetarisk hälsa, hälsorättvisa, samproducerad vård.
- 9.Förankra varje PDP-post i en verklig klinisk erfarenhet. Om du kan referera till en specifik inlärningslogg (CCR) är det ännu bättre – det visar att PDP:n drivs av genuin praktik, inte byråkrati.
- 10.Din utbildnings-PDP blir din utvärderings-PDP. De vanor du bygger upp nu – att identifiera brister, planera utveckling, tillhandahålla bevis, reflektera över förändring – är livslånga yrkeskunskaper och en grund för säker praxis.
Skapad med omsorg av Dr Ramesh Mehay och Bradford VTS-teamet.
Sidans innehåll är avsett för pedagogisk vägledning. Kontakta alltid din dekanus, RCGP och FourteenFish-supporten för aktuella krav.
En databas med PDP-åtgärder
VAD
Att hålla sig uppdaterad om nya kliniska framsteg
HUR
Delta i handledningar
NÄR
Under de kommande 6–12 månaderna
RESULTAT
Godkända prov och bedömningar
Lär dig om gynekologi tillämpad i allmänmedicin
Delta i handledning och ronder under ST2-jobbet inom O&G
Under de kommande 6 månaderna
Var mer självsäker
Bli mer skicklig, noggrann och säker på att ta sexuell hälsojournaler
Praktik inom gemensamma konsultationer
Under GU-tillsatser under O&G-jobb
Förbättra kompetensen som visas genom en relevant CBD och mini-CEX
Vilka av dessa är bra och vilka är dåliga?
svar:
Det första är inte SMART, eftersom målet är brett och generellt. Det finns inget mätbart eller specifikt effektmått – när slutar en läkare att hålla sig uppdaterad? Det andra är inte SMART av samma skäl som ovan. Det tredje är bra – behovet av detta mål identifierades under ett kliniskt möte och registrerades i den delade loggen. Så svaret är – Det tredje är bra, men 1 och 2 är dåliga.
- SpecifikDe bör avse specifika uppgifter/aktiviteter, inte allmänna påståenden.
-
- DÅLIG: "Jag vill förbättra mina konsultfärdigheter"
- BÄTTRE: ”Jag vill lära mig några tekniker för motiverande samtal” eller ”Jag vill lära mig tekniker för att dämpa den ilskna situationen”
-
- Mätbar: det borde vara möjligt att bedöma om de har uppnått.
-
- DÅLIG: "Jag kommer att visa förbättring genom mina dagliga konsultationer"
- BÄTTRE ”Jag kommer att ha deltagit i en kurs och kommer att skriva ner några reflektioner. Jag kommer också att dokumentera 3 konsultationer där jag har använt dessa nya tekniker.”
-
- AchievableDet ska vara möjligt för läkaren att uppnå önskat resultat.
-
- DÅLIG: "Jag vill lära mig allt om kvinnors hälsa eftersom det är ett av mina svaga områden"
- BÄTTRE ”Jag vill förbättra mina kunskaper inom vanliga områden inom kvinnors hälsa – nämligen menstruationssvårigheter, preventivmedel och klimakteriet”
-
- RelevantMålen bör vara lämpliga för den nuvarande rollen och situationen.
-
- DÅLIG: "Jag vill förbättra mina kunskaper om sällsynta neurologiska sjukdomar" (Varför om du inte ska bli neurolog?)
- BÄTTRE: "Jag vill förbättra mina kunskaper om MS och de tjänster som finns tillgängliga" (Eftersom MS inte är ovanligt inom allmänmedicin)
-
- TidsbundenDet bör finnas en tydlig tidsram inom vilken målen ska uppnås.
-
- DÅLIG: "Jag ska göra det här snart"
- BÄTTRE: ”Jag kommer att göra detta före september 2020” eller ”Jag har hittat ett kursschema i motiverande samtal för september 2020 i Birmingham och kommer att delta i det och skriva reflektioner efteråt.”
-
Och slutligen
En jättebra liten infografik från Amar Rughani och Nick Field. Jag tycker att den sammanfattar allting bra.
Tack för denna omfattande information om PDP:er.